第二章　 被子植物的一生3

1、生物圈中的綠色植物（專(zhuān)題復(fù)習(xí)）教學(xué)案 黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校 李春玲【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1概述綠色植物的幾大類(lèi)群及主要結(jié)構(gòu)特征。2掌握種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的條件、植株生長(zhǎng)的過(guò)程、花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。3知道綠色植物三大作用的概念、原理、意義、與人類(lèi)生活的關(guān)系及對(duì)生物圈的重要作用。4通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流的能力。過(guò)程方法1通過(guò)完成知識(shí)梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整體把握本專(zhuān)題內(nèi)容要點(diǎn)。2通過(guò)自主復(fù)習(xí)、方法滲透、專(zhuān)題訓(xùn)練等方式提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。情感態(tài)度1通過(guò)復(fù)習(xí)生物圈中綠色植物的相關(guān)知識(shí)，形成熱愛(ài)植物、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義。2通過(guò)復(fù)習(xí)，體驗(yàn)與人交流、合

2、作的快樂(lè)，形成積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)植物的類(lèi)群、被子植物的一生、綠色植物的三大作用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合理解、運(yùn)用等能力，從而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)課件、導(dǎo)學(xué)案學(xué)生準(zhǔn)備： 自主復(fù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入展示盆栽植物，揭示植物與生活的關(guān)系。邊欣賞植物，邊思考與綠色植物相關(guān)的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)復(fù)習(xí)1、出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。2、呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物圈中綠色植物各部分知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的回憶、梳理，在大腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系?；?/p>

3、顧基礎(chǔ)考點(diǎn)，重現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，由點(diǎn)到面，將零碎的知識(shí)串連成完整的知識(shí)體系。方法點(diǎn)撥通過(guò)表格的比較、圖片的呈現(xiàn)、公式的理解，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出復(fù)習(xí)的方法和解題的經(jīng)驗(yàn)技能。 在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)、思考、討論、歸納，在完成對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勤于思考，勇于表達(dá)，總結(jié)出相關(guān)的方法和技能?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，知識(shí)與能力并重，方法與技能同行，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，理性的思維和科學(xué)的態(tài)度。檢測(cè)反饋針對(duì)重要知識(shí)，核心概念等內(nèi)容，補(bǔ)充配對(duì)的經(jīng)典習(xí)題和往年中考樣題，強(qiáng)化練習(xí)，及時(shí)反饋，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。掌握重要知識(shí)，理解核心概念，嘗試應(yīng)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)，有序

4、完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！辈粌H讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去學(xué)，還要讓學(xué)生知道中考怎么來(lái)考，及時(shí)練習(xí)反饋，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效?！局R(shí)網(wǎng)絡(luò)】【典型例題】1、(2011.巢湖) 與人的口腔上皮細(xì)胞相比，洋蔥細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是（ ） A.細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞 B.細(xì)胞壁 細(xì)胞核 線(xiàn)粒體 C.細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 D.細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡2、(2013.上海)番茄的果皮、果肉和“筋絡(luò)”分別屬于下列組織中的（ ） 輸導(dǎo)組織 分生組織 營(yíng)養(yǎng)組織 保護(hù)組織 A. B. C. D.3、(2016.襄陽(yáng))紫薇花是襄陽(yáng)的市花?；ㄔ谥参矬w的結(jié)構(gòu)層次中屬于（ ） A細(xì)胞 B組織 C器官 D系統(tǒng)4、將顆粒完整飽滿(mǎn)的同樣的

5、種子分成甲、乙兩組，在25度條件下分別播種。甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，兩組種子的發(fā)芽狀況是（ ） A.甲組先發(fā)芽 B.乙組先發(fā)芽 C.同時(shí)發(fā)芽 D.都不發(fā)芽5、炸油條要用到面粉和花生油，它們分別來(lái)自小麥種子和花生種子的（ ） A.子葉 子葉 B. 胚乳 子葉 C.胚乳 胚乳 D. 子葉 胚乳6、家諺“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家?！狈柿系淖饔弥饕墙o農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供（ ） A.水 B.無(wú)機(jī)鹽 C.有機(jī)物 D.氧氣7、桃子是大家熟悉的水果，其中被我們食用的部分是由（ ）發(fā)育而來(lái)。 A.子房 B.胚珠 C.子房壁 D.珠被 8、一朵蘋(píng)果花，哪一部位被蟲(chóng)吃掉后，將不能發(fā)育成果實(shí)和

6、種子（）A花被B雄蕊C雌蕊 D蜜腺 9、(2012.唐山)下列活動(dòng)中能促進(jìn)植物呼吸作用的是（ ） A. 將水稻種子曬干后入庫(kù)保存 B. 大雨過(guò)后給棉花等農(nóng)作物中耕松土 C. 農(nóng)作物田間套種，合理密植 D. 在陰雨天移栽植物，并剪去部分枝葉10、(2014.廣東)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是（ ） A.葉綠體 B.線(xiàn)粒體 C.根尖 D.葉片【綜合運(yùn)用】11、下圖是某樹(shù)葉的外形圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）若此圖為光合作用示意圖，圖中箭頭所指的物質(zhì)分別是_，_，_，_.（2）若此圖為呼吸作用示意圖，箭頭所指的物質(zhì)分別是_， _.（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，則箭頭所指的物質(zhì)是 ，該生理活動(dòng)進(jìn)行的器官是 . （4）物質(zhì)、進(jìn)出葉片的通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是 ，物質(zhì)的運(yùn)輸通道是 。12、右圖是小明設(shè)計(jì)的用于“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)在有陽(yáng)光上午的進(jìn)行。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）中午小明看到塑料袋內(nèi)壁有些水珠，這是_作用產(chǎn)生的；下午他打開(kāi)口袋，拿了一根快要熄滅的火柴伸進(jìn)袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)火柴馬上復(fù)燃，這證明袋內(nèi)有大量的_ _，這是植物_ _作用的結(jié)果；傍晚他再次給植物套