統(tǒng)編版七年級語文下冊葉圣陶先生二三事導學案金2022年

1、十四.葉圣陶先生二三事導學案路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。屈原離騷原創(chuàng)不容易，【關注不迷路！學習目標.知識與能力目標：識記生字、詞及文學常識；初步學會略讀；初步學習夾 敘夾議寫法，認識并學會找評價性語句；學會品析重點語句的含義及作用；體會 葉圣陶先生關于寫作的觀點及本文的語言風格。.過程與方法目標：掌握查閱資料法，學習在略讀中快速捕捉重點內容的方 法；學習用評價性語句結構文章的方法。.情感與價值觀目標：學習葉圣陶先生寬以待人、嚴以律己的品質，體會作 者對故人的深沉情感，培養(yǎng)自己寬厚的品質。課前預學一.識記文學常識。.葉圣陶(1894年1988年)，原名，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族, 江

2、蘇蘇州人，現(xiàn)代著名家、家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術 家”之稱。主要作品有我國第一部童話集，中國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小 說，短篇小說集隔膜、火災、線下、城中、未厭集等。.張中行(1909-2006),原名張璇，學名張璘，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊 (今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，著名學者、哲學家、家。主要從事語文、古 典文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔(在北大)三雅士之一，與、金 克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他的 代表作是二.識記字音字形。給下列加粗斜體字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。商z d o ()修 r Cj n ()e ng I

3、 d ng (?)顛i (?)流離三.識記詞語及詞義。指豁出性命，進行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自 己的目標。逆水行舟，不進則退。人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。容 國團生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬 小時候由于家庭貧困沒能上學，十七歲時患了傷寒和天花之后，肺病、關節(jié)炎、 黃熱病、結膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽覺，愛情上也屢遭挫折， 在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強拼搏中，他 的意志占了上風，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。查詞典，解釋下列詞語的意思。累贅：拖沓：(2)顛沛流離：沾;既：冗

4、長：修潤：著作等身：不恥下問：一以貫之：高文典冊：躬行君子，則吾未之有得：?學而不厭，誨而不倦,何有于我哉：?仁者見仁，智者見智：?己欲而立人，己欲達而達人：？四.學習略讀。什么叫略讀？略讀是一種通過快速閱讀文章了解其內容大意的閱讀方法。七 年級學生的略讀速度標準是：每分鐘400500字。.本文約2000字，爭取在5分鐘內讀完全文。來，試一試！我讀完全文用了分秒。.讀完全文后，合上書本。按照面表格的要求，記錄自己通過略讀所獲知的 文章信息。略讀信息梳理表這篇散文主要寫了葉圣陶先生和兩方面的事。章中，葉圣陶先生的哪些事情給我留下了深刻的印象？簡要概括并記錄下 來O作者在文中提到葉圣陶先生提倡的“

5、寫話”主張是(用自己的話表述即可):讀了這篇文章，我獲得的初步感受是:第一課時課堂研討活動.學習解讀文章標題。.回憶以前學過的文章標題的作用，說說“葉圣陶先生二三事”這個標題都 包含了哪信息？.大家在預習時可能都有同感：這篇敘事的文章與以前學過的記敘文不太一 樣。再細讀一遍文章，你都發(fā)現(xiàn)哪些不一樣？.根據(jù)上面的討論，請大家將“敘與議”分別標注在相應地方。.學習議論評價性語句。.記敘性語句議論評價性語句的辨別。記敘是寫“誰做什么事”“哪里有什么，議論評價是寫“誰是怎么樣的人， 根據(jù)這一特征，從下面兩組句子中選出評價性語句，并指出另一句是什么語句， 寫在句子后的括號內。（1） 一次井下突然有一個信

6、號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去， 他只說了一句話：“我不能走?！保ǎ┘谙葹槿酥艺\純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你 的也是我的永恒的驕傲。（）（2）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做 成功。她確有偉大的神力。（）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。ǎ?再次略讀文章，用色筆畫出文中的評價性語句，想一想：這些評價性語 句在文中起到什么作用，這些評價性語句有沒有相對應的小事，如有請概括出 這件小事。.結論：夾敘夾議的文章，邊敘事邊議論，議論一般起領起下文、承上啟下 （過渡）、總結上文、點明主旨、深化中心、抒發(fā)感情等作用。議論的位置可以 在

7、段首，也可以在中間或段尾，或全文結尾。.為什么本文選擇的小事大多與文字有關？.通過這么多討論之后，你能否劃分全文的結構層次？并概括出層意。第二課時課堂研討活動.品析重點語句。有人說張中行在寫此文時，已經(jīng)“過濾” 了對于葉老逝世的深重的“悲哀”, 將這種情感“潛藏”在文字的背后。你能在下列句子中品出“潛藏”著的“悲哀” 之情嗎？試試看。.記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到 這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上了雙層的悲哀。.“有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描 他的一篇文章的標點“描”字能否換為“改” ？.其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)

8、人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？?是他寫文章堅決用普通話。.他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?第二天就接到他的信。他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。.葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有 意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出 這種主張的深重的苦心。.體會葉圣陶先生的語文主張。作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是 什么？這個材料用來表現(xiàn)什么？.體會葉圣陶先生關于文風的主張。在文風方面，葉老主張什么？.“拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改J句子 中的“做”能否改成“作

9、？請根據(jù)第八段內容回答。.體會本文的語言風格。本文大多用短句，容易聽記，顯得簡潔；用詞也平易，行文自然流暢。全文 態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失 其深致。這是一篇實踐葉老“寫話”主張范文。課前預學參考答案：.答案：葉紹鈞，作，教育，稻草人，倪煥之.答案：散文，季羨林，負暄瑣話。二.答案：酌，Yi贅，沓，卯，潤，誨，譬，攙，huo?冗，？拱，？疏，？朦朧，？沛。三.答案：多余；麻煩。形容做事拖拉指生活艱難，四處流浪。顛沛： 遭受挫折或困難；沛：水草豐美的地方。浸潤澆灌（文章、講話等）廢話多， 拉得很長，含貶義。修改潤色。形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相

10、等。 不以向地位、學問比自己低的人請教為羞恥。用一個根本性的事理貫通事情 的始末或全部的道理。經(jīng)典性著作。？做一個身體力行的君子，那我還沒有做 到。？學習不覺得滿足，教導人不知道疲倦，對我來說，有哪一樣呢？ ？比喻對同 一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。？自己要站得住， 同時也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。四.2.答案：待人厚（待人寬厚）律己嚴（嚴于律已）示例1:描呂叔湘 一篇文章的標點。示例2：讓我給他修潤文章時不必客氣，直接改上。示例3:送 人一定走過三道門，四道臺階，送到大門外。示例：作文要用語鮮明簡潔，平易自 然。示例：葉圣陶先生道德修

11、養(yǎng)很高，寫作水平也很高。解析：關于略讀。略讀側重于觀其大略，粗知文章的大意。對于不同的文體，了解的大意也不 同：記敘性文章要了解故事的梗概一一包括文章寫了 “什么人”“在什么地方” “發(fā)生了什么事”等；論述性文章要把握住作者的觀點是什么，行文的思路順序 是怎樣的等。略讀的主要特征是一一選擇性閱讀。這就要求閱讀時不能在片言只語上糾 纏，不必追求對所有細節(jié)都能理解，只要能以較快的速度粗知文章大意即可，遇 到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某些內容。所以略讀有人也叫跳 讀。略讀時的注意力主要集中在探尋作者的思路和關鍵性語句上。第一課時課堂研討活動參考答案：一.1.答案：一是告訴我們這是寫人的

12、，二是通過幾件小事來寫人，即這 個標題概括了全文的內容，交代了文體。2.答案：一是敘事的文字不多，且所敘之事也不連貫；二是所敘之事大多是關于文字、寫作方面的事，這與葉圣陶先生所從事的工 作有關；三是用了夾敘夾議的寫法，在敘事的同時，用了較多的議論評價文字，讀起 來較難懂。二.1. (1)答案：描寫。評價。(2)答案：評價。抒情。.答案：評價性語句在文章中位置左傳說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些 前輩說，葉圣陶先生總排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為 也是這樣。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而第三段開頭描呂叔湘 文章的標點；讓我?guī)退逎櫽闷胀?/p>

13、話寫的文章。領起第三、四、五段寫的小事。 第二段中間下文的小事均是總領全文對應的小事(概括)作用深受感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己， 這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則， 鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。.略第七段開頭關于寫文章要簡潔的小事第八段開頭對待“做”“作”問題。領起本段。領起本段。第六段開頭寫文 章要當寫話對待。領起第六、七、八段關于寫文章的一些事。第四段開頭葉圣陶 先生送客。

14、承上啟下三.答案：一是作者與葉圣陶先生的交往基本是在文字方面的一一“我編課 本，他領導編課本”；二是“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。這兩個方面決定了作者選材的獨特性。.答案：第一層（第1段）：談寫作本文的緣由。第二層（第2段）：總寫葉圣陶先生品德有過人之處。第三層（第38段）：分兩個小層分別寫葉圣陶先生待人厚和律己嚴” 的品德。第四層（第9段）：談學習和仿效葉圣陶先生品德思考。第二課時課堂研討活動參考答案：.答案：“除夕”本是一家團圓之時，也是親朋好友間互相祝福之時，而作 者收到的卻是亦師亦友的葉老逝世的噩耗，豈不悲哉！ “鞭炮”是喜慶的、熱鬧的，然而 在此時的作者耳中卻是“

15、繁碎而響亮的“，是屬于催命的聲音，豈不悲哉！“晚上” 聞噩耗，一個老人很難立即動身趕去悼念，只能呆在家中向空中遙悼，這不又增一層悲哀嗎？ “除 夕”“晚上”能得知好友噩耗的，可見他們平時關系是何等的親密！所以得知噩 耗，心里便“立即罩”上悲哀。一個“罩”字，透露出作者聞噩耗當時內心悲哀 之多、之廣、之深沉。但初讀這段文字，好像只是平淡的敘述。.答案：不能換?！懊琛钡氖菢它c，意思是原稿中的標點不夠顯眼或不太清 楚，葉老把它“描” 一寫，使它更清楚更顯眼，方便排字工人排字，也防止將標 點排錯了。如果用“改”，那就說明原稿標點用錯了，才需要修改。要知道，葉 老“描”的原稿出自語言學家呂叔湘之手，標點

16、怎么會用錯呢？另外，連個不明 顯的標點都要重新“描”一遍，更突出葉老對工作的一絲不茍和治學的嚴謹。所 以不能換。.答案：“跟家鄉(xiāng)人說蘇州話”，表現(xiàn)葉老擔心家鄉(xiāng)人聽不懂，說家鄉(xiāng)話也 讓對方感到更親切?！案渌苏f南腔北調話二一是說明葉老見多識廣，懂得的方言多， 但更主要表現(xiàn)葉老首先考慮聽話者能容易聽懂自己的話，即把別人放在第一位來 關照，不給別人帶來麻煩和苦惱?！皩懳恼聢詻Q用普通話”，因為一篇文章寫出來 后，要給全天下的人看，如果用某地方言寫，就會給很多人帶去麻煩，讓別人看 不懂，尤其在普通話已普及的情況下更是這樣?！皥詻Q” 一詞更是突出葉老首先 關照別人的態(tài)度沒有商討余地。總之，對于這樣一位只

17、考慮給別人方便的好友的逝世，作者內心怎不悲哀呢!.答案：前面已經(jīng)交代過，“我編課本，他領導編課本”，葉老是“我”的 上級，但葉老有著嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和實事求是作風，他不是憑借自己官大就胡來，對于自 己不是很精通的就“不恥下問”，讓“我”這個下級和名聲較遜一點的人幫他修 潤，這既是嚴謹又是謙遜。為何作者會想起這么一些小事？因為內心有著“悲哀”，借回憶這些小事來 寄托這種悲哀。.答案：一個“就，表現(xiàn)葉老回信之速之急，這樣才能免得對方久等音訊?！盎诤蕖?一詞用得很重，嫌這還不夠，前面再加了 “非?！眮硇揎?，以突出“悔恨”之 深，透露出自己內心對來訪好友的重視程度，后面又加了 “真不該”來補充，讓 人覺

18、得這種“悔恨”不是矯情而完全是真心的。有這樣一位重視自己的人做朋友, 真是三生有幸啊。而現(xiàn)在他竟走了，心中怎不悲哀呢！.答案：第一句為什么不寫成“葉圣陶先生的人往矣”，而寫成現(xiàn)在這樣， 中間多了兩個逗號，這不是不夠簡潔嗎？大家一讀就清楚了，這叫做一字一頓，要讀得很 慢，兩個逗號中寄托著作者深重的悲哀之情。第一個“常?！睂懗鰞扇饲楦械纳詈?，對這位業(yè)績非凡的故人的離去飽含著 深重的悲哀；第二個“常常”有對葉圣陶先生寫話主張的推崇，也有葉老的主張 還沒有普遍受到“拿筆的人”重視的無奈。“凡是都要”，有對葉圣陶先生提出寫話主張的深重苦心的理解， 也有對“拿筆的人”的殷切期望。二.答案：寫話。寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才 算及了格。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就 是話。還特別重視“簡潔”。作者拿這個材料用來表現(xiàn)葉老嚴于律已的高尚品質。三.答案：簡潔?！澳銓懗晌恼拢o人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不 行。”意思就是這一兩個字完全是多余的，那就是不簡潔。四.答案：第八段談到“做”與“作”的用法問題。結論是“定為行