南京市百家湖中學(xué)十二五人才培養(yǎng)規(guī)劃

1、南京市百家湖中學(xué)“十二五”人才培養(yǎng)規(guī)劃為建設(shè)一支思想政治素質(zhì)好， 業(yè)務(wù)水平高， 充滿活力， 能夠滿足學(xué)校建設(shè)與發(fā)展需要的人才隊(duì)伍，適應(yīng)“十二五”發(fā)展的新形勢，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)新課程需要的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師，突出“文化、隊(duì)伍、課程、課堂、評價(jià)、社團(tuán)”六個關(guān)鍵詞，把我校建設(shè)成為國際交流友好學(xué)校、省市小班化名校、省市小班化示范學(xué)校、省市課堂教學(xué)改革窗口、省市班主任、教師培訓(xùn)基地。根據(jù)我校人才隊(duì)伍現(xiàn)狀和百家湖中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃 ，制定本規(guī)劃?，F(xiàn)狀分析百家湖中學(xué)創(chuàng)建于1999 年 8 月，是一所新建的初級中學(xué)，位于充滿現(xiàn)代改革和競爭氣息的江寧開發(fā)區(qū)。校舍占地92 畝，建筑面積近2 萬平方米?，F(xiàn)有教

2、學(xué)班 30 個，教職工112 名，其中專職教師104 人。教師平均年齡38周歲，碩士研究生 2 人，本科學(xué)歷96 人，中學(xué)高級教師27 人，中學(xué)一級教師62 人，市青優(yōu)以上 3 人，區(qū)骨干教師以上人員 36 人。學(xué)校發(fā)展步入第三個階段，作為市區(qū)有一定影響力和示范性的小班化教育教學(xué)改革試驗(yàn)學(xué)校， 進(jìn)一步提高學(xué)校核心競爭力， 提升辦學(xué)水平， 辦人民滿意的學(xué)校， 既是社會發(fā)展和教育教學(xué)改革的要求，也是開發(fā)區(qū)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望， 更是學(xué)校自身建設(shè)和發(fā)展的需要。 面對學(xué)校發(fā)展的更高要求，學(xué)校教師的人文素質(zhì)、思想境界、人格魅力、教科研意識、業(yè)務(wù)水平尚須提高， 教師隊(duì)伍的一流名師和模范教師比例也不夠合理，

3、 教師的用人機(jī)制也不夠完善總體目標(biāo)初步構(gòu)建起一個與社會發(fā)展和課程改革要求相適應(yīng)， 以師德建設(shè)為核心， 以專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)， 以骨干教師為支撐的學(xué)校新型教師隊(duì)伍體系， 為百家湖中學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑄就一支學(xué)習(xí)型、科研型、成功型、幸福型的教師團(tuán)隊(duì)。具體目標(biāo)和任務(wù)通過扎實(shí)有效的工作， 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、 師德高尚、 師風(fēng)優(yōu)良、 師能精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的具有現(xiàn)代素養(yǎng)的研究型、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。（ 1）加大教師學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，提高教師的學(xué)歷水平，使具有碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷的教師占學(xué)校教師總數(shù)的15%以上。（ 2）進(jìn)一步提高教師的技術(shù)職務(wù)水平，使具有高級技術(shù)職務(wù)的教師占學(xué)校教師總數(shù)的 50%以上

4、。（ 3）實(shí)行教師發(fā)展性評價(jià)，通過學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師和合格教師的評定，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。（ 4）實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盡快形成一支由特級教師和教授級高級教師引領(lǐng)、以學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干為主體的學(xué)科優(yōu)質(zhì)教師群體。培養(yǎng)思路：學(xué)校以“專業(yè)知識全面，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)品格高尚。 ”為教師專業(yè)發(fā)展總目標(biāo)， 以五學(xué)年為一個發(fā)展周期， 以一學(xué)年為一個發(fā)展階段， 以工作立項(xiàng)和項(xiàng)目措施為達(dá)標(biāo)保障， 追求教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、 學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一， 確保各種措施、立項(xiàng)、方案責(zé)任清楚、監(jiān)控有力、落實(shí)到位，逐步完善教師反思策略管理策略框架體系和教師專業(yè)發(fā)展評價(jià)管理體制。培養(yǎng)措施實(shí)施三項(xiàng)工程，來促進(jìn)教

5、師的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。1、實(shí)施師德建設(shè)工程，健全教師專業(yè)品格。A建立、健全師德培訓(xùn)體制B.樹立先進(jìn)和典型，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神C.建立、健全師德監(jiān)督體制。2、實(shí)施全員培訓(xùn)工程，熟練掌握專業(yè)技能。A.建全中青年骨干教師后備人選制度。B.實(shí)施教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。C 實(shí)施教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工程， 支持和鼓勵教師參加各種形式的學(xué)歷進(jìn)修，并給以一切可能的支持。D.教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、教師教學(xué)基本功考核方案的制定和落實(shí)。E.推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。3、實(shí)施“名師工程”，促進(jìn)名師專業(yè)成長。A.建立“名師”培訓(xùn)模式B.建立“名師”培訓(xùn)激勵機(jī)制。培養(yǎng)策略我們十二五教師人才培養(yǎng)規(guī)劃的主要發(fā)展

6、策略就是：引領(lǐng)。教師超越自我，既是一個過程，也是一種境界。從“自在” 、 “自為”到“自覺” ，即從低到高的發(fā)展階段中而臻于一種卓越境界大志、大愛、大智、大氣。未來五年，我們將圍繞這一目標(biāo)積極創(chuàng)設(shè)平臺，引領(lǐng)教師智慧發(fā)展。（一）精神引領(lǐng).目標(biāo)引領(lǐng)。每位教師制定自己的“三格目標(biāo)”：即“新手期”上崗三年內(nèi)要求合格， “發(fā)展期”上崗三到八年要求升格， “成熟期”上崗八年以上要求形成風(fēng)格。結(jié)合崗位設(shè)置以及社會對教師越來越高的專業(yè)要求，強(qiáng)化職業(yè)危機(jī)意識，喚醒他們的進(jìn)取心，并將教師引入到合作、競爭、學(xué)習(xí)、向上的智慧發(fā)展共同體中， 產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)驅(qū)力。 邀請省內(nèi)外專家、 市內(nèi)外優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)診斷，讓教

7、師感悟優(yōu)秀教學(xué)、先進(jìn)理念的魅力，明確努力方向，從而強(qiáng)化教師的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力。.文化引領(lǐng)。重新定位學(xué)校的精神內(nèi)涵，包括學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、共同愿景、共同價(jià)值觀，等等，開展環(huán)境布置、校本學(xué)習(xí)和系列的征文、演講、冠名、獎勵等活動，宣傳和升華學(xué)校精神的核心內(nèi)容、內(nèi)涵本質(zhì)，使師生在潛移默化和反復(fù)暗示的過程中， 烙上學(xué)校精神的新符號， 逐步形成處事為人的共同準(zhǔn)則和價(jià)值規(guī)范。（二）實(shí)踐引領(lǐng)1.倡導(dǎo)教師沉浸書海。通過系列讀書活動， 讓教師在共享讀書樂趣的同時(shí)， 提升自身的閱讀品質(zhì)和效能。具體措施：（1）開展“書香相伴教師人生”讀書活動，“讓讀書成為習(xí)慣”、“讓書香潤澤生命”。（

8、2）建造開放式閱覽室，為教師閱讀提供方便。（3）推薦好書，推行好書報(bào)銷制度。（4）定期進(jìn)行讀書交流觀摩、沙龍研討等活動。.打造校本教研學(xué)習(xí)共同體。校本是教師專業(yè)成長的大本營， 教研學(xué)習(xí)共同體更是教師成長的搖籃， 抓實(shí)備課組、教研組建設(shè)，為教師崗位成長夯實(shí)基礎(chǔ)。開展教學(xué)基本功、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例說課等競賽同，搭建“新教師亮相課” 、 “教學(xué)新秀展示課”、 “教學(xué)能手示范課”、 “青藍(lán)工程師徒結(jié)對課”、 “學(xué)科評優(yōu)課” 、 “課題研究課” “案例診斷課”等多種形式的教學(xué)平臺，讓教師的課堂教學(xué)水平在實(shí)踐中迅速提高，并逐步形成自己的風(fēng)格。.構(gòu)建網(wǎng)上教研信息平臺。學(xué)校給每個老師配備一臺電腦， 要求

9、每位老師每個月在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)兩篇教育教學(xué)心得體會， 供大家網(wǎng)上相互傳閱， 資源共享。 教科室要對老師們的文稿評出等第，并與當(dāng)月業(yè)務(wù)考核掛鉤。此外，借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇，我們將開展“我心目中好教師的標(biāo)準(zhǔn)” 、 “百中課堂路在何方” 、 “我們百中缺什么”等主題論壇，讓教師各抒己見，在方寸天地沐浴著專業(yè)發(fā)展的甘霖雨露。（三）機(jī)制引領(lǐng)一是組織機(jī)制。 也就是教師發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 形成以校長領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃分管校長負(fù)責(zé)處室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)年級組長具體落實(shí)的層級管理模式。 工作思路是： “讓教師激活課堂，讓課堂發(fā)展教師” 。二是導(dǎo)向機(jī)制。 要求在共同愿景的引領(lǐng)下， 著力建好一個高地， 即名特優(yōu)教師和骨干教師培養(yǎng)高地， 激發(fā)教師的爭先意識。 學(xué)校將制定具體的名特優(yōu)教師和骨干教師培養(yǎng)與考核條例，列出專項(xiàng)資金用于名特優(yōu)教師和骨干教師培養(yǎng)。三是評價(jià)機(jī)制。 實(shí)行教師工作多元評價(jià)： 逐步改革年級組、 教研組考核分配細(xì)則；完善學(xué)?？冃ЧべY考核方案。四是激勵機(jī)制。 激勵分精神激勵和物質(zhì)獎勵兩個層面。 對教師的專業(yè)發(fā)展情況應(yīng)進(jìn)行分級、分