第三單元 (9)

1、第三單元敬畏自然【教學(xué)目標(biāo)】1理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)； 2通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言； 3研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用?！局仉y點(diǎn)】 1理解本文中作者的觀(guān)點(diǎn)； 2鍛煉學(xué)生思維能力?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí) 1給下列加點(diǎn)字注音。 鯤kun鵬 yan 蓬蒿hao 咫尺zhi 狼藉ji 相形見(jiàn)絀chu 美味佳肴yao 2解釋下列詞語(yǔ)。 蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書(shū))比喻距離很近。 狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。 相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。二、導(dǎo)入 （例）當(dāng)你為宇宙的

2、神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？ 學(xué)生交流感受和見(jiàn)解，同學(xué)問(wèn)互相補(bǔ)充。四、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)第一、二段。 學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。 明確：第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類(lèi)的智慧就是大海的一滴。 第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2今人也會(huì)變成古人。3科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。) (二)學(xué)

3、習(xí)第三至第五段。 1學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。 明確：第三段：人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。 第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。 第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。 2學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。 小組合作，共同解決問(wèn)題。 如：(1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的歷史。 (舊石器、新石器) (2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？。(人類(lèi)先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。) 。 一 (3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎？ (人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命，所以尚未成為大自然的主人。) (4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑，那么本文是

4、不是也是可笑的？ (或者本文不可笑，那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。) (5)作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類(lèi)科學(xué)的成就？ (對(duì)人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。) (6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究，人類(lèi)的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類(lèi)壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。) 五、小結(jié) 學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論，人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)一。 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫

5、美味佳肴二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。質(zhì)疑，討論問(wèn)題。 人類(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物？ 作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人類(lèi)的目的是什么？ 自然界有目的嗎？ 人類(lèi)也有好有壞，大自然也是一樣？ 本文是否也有好壞？ 人類(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用 反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文

6、中找出幾個(gè)反問(wèn)句，把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。 明確：如：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？ 然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？ 誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的？那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？ 難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？ 你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？四、探究活動(dòng) 長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，

7、根據(jù)是什么？ 有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。五、小結(jié) 這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對(duì)觀(guān)點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類(lèi)“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類(lèi)的智慧實(shí)在算不了什么，人類(lèi)的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。科學(xué)的發(fā)展使得人

8、們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類(lèi)過(guò)高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類(lèi)，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。 六、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)四。 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。羅布泊，消逝的仙湖【教學(xué)目的】1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力。2感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。3培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷?！局仉y點(diǎn)】 1學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。2深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。蕭瑟se 和煦xu 干涸he 吞嘍shi 裸索luo 戈壁灘ge 無(wú)垠yin 邊緣yuan2解釋下列詞語(yǔ)。蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音

9、。 和煦：溫暖。干涸：河道、池塘等沒(méi)有水了。 裸露：沒(méi)有東西遮蓋。戈壁：蒙古人稱(chēng)沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無(wú)限：遼闊無(wú)邊。 邊緣：沿邊的部分。二、導(dǎo)入 圖片導(dǎo)入三、閱讀課文，整體感知四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 (一)提問(wèn)：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。 明確：?jiǎn)栴}主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水庫(kù)截水，盲目

10、掘堤引水，盲目建泵站抽水?！八拿ぁ毕駛€(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)，羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。 (二)理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。 1找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情) 2組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲?。?訓(xùn)練復(fù)述能力) (2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。 3要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作

11、者憂(yōu)患意識(shí)的句子。 學(xué)生討論交流，進(jìn)一步明確作者充滿(mǎn)了憂(yōu)患意識(shí)。 (三)學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。 組織學(xué)生討論。 1作者采用這種對(duì)比手法有什么作用？ 2課文中還有類(lèi)似的對(duì)比嗎？請(qǐng)找出來(lái)。 明確：過(guò)去的羅布泊：“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著” 現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手!” “荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨?！蔽?、探究活動(dòng) 提問(wèn)：假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？ 明確：1我與羅布泊同齡，共百歲。 2我的成長(zhǎng)史就

12、是羅布泊的坎坷史。 3從出生20歲(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。) 從20歲60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞。) 從60歲100歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。)六、拓展學(xué)習(xí) 課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。七、小結(jié) 課文全篇充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表

13、達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過(guò)去的繁華與現(xiàn)在的破敗對(duì)比；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說(shuō)引起人內(nèi)心的震動(dòng)，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈”一句所描寫(xiě)的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀(guān)說(shuō)明。這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)。八、布置作業(yè) 1研討與練習(xí)二。 2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。旅鼠之謎【教學(xué)目的】 1培養(yǎng)學(xué)生研究能力； 2學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)話(huà)中講述故事的寫(xiě)作手法； 3理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的特點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)】 1旅鼠的特點(diǎn)； 2培養(yǎng)學(xué)生研究能力； 3由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之

14、謎。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。媲pi美 挑釁xin 迷惘wang 篤du信 嚙nie齒 滑稽ji 徘徊huai 逃竄cuan2解釋下列詞語(yǔ)。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。 篤信：忠實(shí)地信仰。逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦?，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。 鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。 相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。二、導(dǎo)入 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們絞盡腦汁，

15、卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。三、閱讀課文，整體感知 提問(wèn)：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。 明確：歸納旅鼠的幾大奧秘： 1哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。 2能夠根據(jù)條件控制繁殖，達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己。 3周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。四、探究活動(dòng) 1討論旅鼠的幾大奧秘的原因。 (提示：旅鼠是集體觀(guān)念很強(qiáng)的動(dòng)物。旅鼠有這種本能。) 2課文說(shuō)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？為什么？ (學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，不求統(tǒng)一答案。) 3除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也

16、有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。 (學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)的奇聞，課后寫(xiě)成書(shū)面文字。)五、小結(jié) 本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此

17、我們也真正體會(huì)到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。 學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通。六、布置作業(yè) 大雁歸來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】1說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)； 2體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。【重難點(diǎn)】 1對(duì)象的特點(diǎn)； 2生動(dòng)描寫(xiě)；3快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1給

18、下列加點(diǎn)字注音。遷徙xi 霧靄ai 窺kui探 緘jian默 狩shou獵 凋diao零 滑翔xiang 顧忌ji2解釋下列詞語(yǔ)。凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。 緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。 狩獵：打獵。顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。二、導(dǎo)入 大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī) 作者，利奧波德(18871948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。四、學(xué)習(xí)課文 (一)提

19、問(wèn)： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？ 明確： 1來(lái)的季節(jié)是三月春天。 2飛行的路線(xiàn)是筆直的。 3三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。 4十一月份的大雁一聲不吭。 5愛(ài)尋食玉米粒。 6常六只列隊(duì)飛。 7四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。 (二)提問(wèn)： 找出文中作者對(duì)大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。 明確： 作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。 例如：1而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。 3它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐

20、去，穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。 4第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。 5那接著而來(lái)的低語(yǔ)，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。五、品味語(yǔ)言 仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。 1一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。 2一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 3在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。 明確：第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 第二句表達(dá)了人們

21、對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。 第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。 (教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)六、拓展訓(xùn)練 讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。 例如：1征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上 2長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云 3鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。王灣次北固山下 4塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。范仲淹漁家傲 5西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。毛澤東憶秦娥婁山關(guān)七、小結(jié)八、布置作業(yè) 喂出來(lái)【教學(xué)目標(biāo)】 1理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法；2鍛煉想像能力； 3擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍?！局仉y點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的

22、想像能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音。哂shen笑 牟mou取 眾目睽kui睽 棘ji手 鉚mao釘 貪婪lan 履行l(wèi)2解釋下列詞語(yǔ)。胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。 一視同仁：同樣看待，不分厚薄。任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 牟?。褐\取名利。逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。 哂笑：譏笑。雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：

23、不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。二、導(dǎo)入 臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。 作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。四、學(xué)習(xí)課文 學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。 1故事真否？(否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。) 2圍繞的話(huà)題是什么？(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。) 3洞是真的無(wú)底嗎？ (表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。) 4為什么題目用“喂出來(lái)!” (

24、既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)。地球已經(jīng)擁擠。) 5洞是比喻什么？ (人類(lèi)生存的土地。) 6文章中寫(xiě)了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？ (為己名利而忙碌的各種人。) 7這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？ 8作者要說(shuō)的道理是什么？ 作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。五、探究活動(dòng) 1討論文章主題。 這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。 (1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。 (2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。 (3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。 (

25、同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。) 2想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？ 學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。六、小結(jié)七、布置作業(yè) 綜合性學(xué)習(xí)：科海泛舟【教學(xué)目標(biāo)】1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)；2培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；3培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理信息的能力

26、、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作淺顯科學(xué)小品、科學(xué)童話(huà)的文字表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 搜集整理資料，讀科學(xué)家的故事，談與科學(xué)結(jié)緣的經(jīng)歷，模仿寫(xiě)淺顯的科學(xué)小品和科學(xué)童話(huà)?！緯r(shí)間安排】【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺(tái)第10套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)：1最好的科學(xué)老師大自然（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)）2.科幻大師，妙想未來(lái)（見(jiàn)優(yōu)秀教案146）二、訓(xùn)練1說(shuō)一說(shuō)：我第一次迷上了科學(xué)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。提問(wèn)：你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？這對(duì)你后來(lái)興趣愛(ài)好產(chǎn)生了什么影響？?jī)和瘜?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得