計算機應(yīng)用技術(shù)課程群建設(shè)

1、 計算機應(yīng)用技術(shù)課程群建設(shè) 葉海雄+楊琛+劉雨青+吳燕翔Summary 以上海海洋大學電氣工程專業(yè)為例，對電氣工程的課程先拆分、再融合，創(chuàng)建計算機應(yīng)用技術(shù)課程群。通過對課程群中課程的教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、教學效果和團隊建設(shè)的優(yōu)化，力圖探索出新形勢下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑5。初步結(jié)果表明，學生對課程群中課程的學習熱情高漲，在省市級科創(chuàng)比賽中名列前茅，滿意率高。關(guān)鍵詞 電氣工程專業(yè)；課程群；計算機應(yīng)用技術(shù)G642 ：B：1671-489X（2017）02-0060-02Construction Curriculum Group of Computer Technology Ap

2、pli-cation： Electrical Engineering Teaching Team of Shanghai OceanUniversity/YE Haixiong， YANG Chen， LIU Yuqing， WU YanxiangAbstract This paper tells the electrical engineering team of the Shanghai Ocean University， split and fusion the courses of computer technology application curriculum group. Th

3、rough optimization of the teaching outline， teaching contents， teaching methods， teaching effect and teaching team， we try to explore the idea of cultivating innovative talents in universities and colleges. The result shows through the construction curriculum group， the students satisfaction is high

4、.Key words electrical engineering； curriculum group； computer tech-nology application1 引言發(fā)展迅猛的計算機電子技術(shù)已經(jīng)成為信息產(chǎn)業(yè)的核心。目前大多數(shù)國內(nèi)地方高校已經(jīng)開設(shè)與計算機相關(guān)的專業(yè)課程，但在實際教學過程中，多門相關(guān)課程之間知識點重復、課程設(shè)計上銜接不足導致效率低下的情況時常出現(xiàn)。目前多數(shù)高校開展了課程群1-3建設(shè)活動，以改變教學中關(guān)聯(lián)課程部分內(nèi)容重復的現(xiàn)狀4，提高教學效率。從以往的畢業(yè)設(shè)計情況看，一半左右學生的畢業(yè)設(shè)計直接與計算機應(yīng)用技術(shù)課程群中課程相關(guān)，因此，建設(shè)該課程群有著極其重要的意義。本文以上

5、海海洋大學電氣工程專業(yè)為例，通過梳理課程群內(nèi)各個課程教學大綱，完善教學內(nèi)容和教學方法，改善實踐教學，增強教學效果，加強教學團隊建設(shè)等環(huán)節(jié)，努力提高教學質(zhì)量。2 課程大綱教學團隊在明確了課程在人才培養(yǎng)方案中的地位后，從圖1中可以看出，本課程群共分3個層次。3門核心課程：微機原理及接口技術(shù)、單片機原理及接口技術(shù)、傳感器與現(xiàn)代檢測技術(shù)構(gòu)成基礎(chǔ)層，為學生學習后續(xù)專業(yè)知識打下堅實基礎(chǔ)。3門相關(guān)課程：DSP原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、通信原理構(gòu)成拓展層，以幫助學生盡早選擇與興趣點相符的專業(yè)。最后提高層由微機原理及接口技術(shù)課程設(shè)計和電子設(shè)計創(chuàng)新構(gòu)成2門實踐課程構(gòu)成，以提升學生在科技創(chuàng)新方面的實踐動手能力。課程之

6、間形成課程群邏輯地圖及能力矩陣。針對本專業(yè)特色，為更好解決課時數(shù)少和教學內(nèi)容多的沖突，教學團隊完善修改了教學大綱，重新制定相關(guān)課程質(zhì)量標準。3 教學內(nèi)容教學團隊緊跟計算機學科的發(fā)展步伐，在對現(xiàn)代計算機新硬件、新技術(shù)研究之后，較大幅度地調(diào)整了電氣工程專業(yè)的教學計劃，在課程設(shè)置方面做了較大調(diào)整，新增傳感器與現(xiàn)代檢測技術(shù)課程，并把數(shù)據(jù)檢測和處理部分合二為一，減少了部分公式推導方面的內(nèi)容，重點突出傳感器數(shù)據(jù)檢測、信號處理、信息傳遞等經(jīng)典電路內(nèi)容。同時增加教學實踐環(huán)節(jié)比重，使教學不僅能適應(yīng)工程實際要求，而且能提高學生創(chuàng)新能力，以適應(yīng)人才培養(yǎng)要求。設(shè)立DSP原理與應(yīng)用、可編程邏輯器件FPGA與EDA技術(shù)等

7、課程，擴展學生的知識面，提升學生面對實際問題時動手解決問題的能力。新課程更好滿足學生的需求，解決有限學時和技術(shù)更新的矛盾。4 教學方法在教學方法上，教學團隊主要從以下方面進行完善。1）注重教學手段的現(xiàn)代化與教學方法的科學化的同步提升，探索新的教學方法；定期開展教學研究會，交流教學體會。2）改變單一的“填鴨式”的灌輸教學，變“單向傳授”為“雙向交流”，注重發(fā)揮學生在教學中的主體作用，提倡研究型教學、研究性學習。3）利用現(xiàn)代化教學手段，開展立體化的教學。開發(fā)多媒體電子教案、學習輔導書、習題集、試題庫等一整套立體化教學包；通過教學平臺，使課件、微課上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑；通過翻轉(zhuǎn)課堂，促進學生自主學習的

8、能動性，大力提倡和推廣網(wǎng)絡(luò)平臺的使用；充分利用網(wǎng)上平臺布置、批改作業(yè)，給學生提供自主學習的平臺。5 實踐教學課程群中微機原理及接口技術(shù)課程設(shè)計和電子設(shè)計創(chuàng)新課程實踐性強，學生要逐步實現(xiàn)理論學習向工程應(yīng)用方向的轉(zhuǎn)變。課程的改革應(yīng)該從4個方面入手：1）更新實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性和綜合性實驗；2）加強課內(nèi)教學與課外實踐教學的交融，實驗室全天開放，學生可自行安排課外時間去做自己感興趣的實驗； 3）成立大學生科技創(chuàng)新小組，對熱心于科研探索和技術(shù)開發(fā)的學生提供實驗和學習環(huán)境，鼓勵學生參加實驗室建設(shè)、教師科研項目和各種校內(nèi)外競賽活動；4）開發(fā)實驗室的網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)實驗登記評分的網(wǎng)絡(luò)自動化。6 教學效果在考核

9、方法上，采用“理論考試+實踐考試+大作業(yè)”綜合評定的方法，考核不只注重結(jié)果，更注重學習過程，探索一個更加科學的教學評價體系。對筆試課程全面實施考教分離。團隊注重加強教學效果的及時檢驗，切實關(guān)心每個學生的學習與發(fā)展，全面實施課程學習目標達成度分析報告。7 團隊建設(shè)教師是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，上海海洋大學工程學院電氣專業(yè)擔任計算機應(yīng)用技術(shù)課程群教學的教師有8人，其中副教授3人、講師4人、助教1人，是一支理論和實踐教學緊密結(jié)合的隊伍。近幾年來，學院采取多種措施，加大力度培訓提高現(xiàn)有教師，提高師資隊伍的綜合素質(zhì)。為把握該課程的發(fā)展動態(tài)，派骨干教師多次到各高?？疾觳⒓痈鞣N學術(shù)會議，回來后認真總結(jié)匯

10、報，讓全體教師都掌握最新的教學信息。通過多種形式（研討、互聽課、資深教師教學演示等），提高青年教師的教學方法和學術(shù)水平，使青年教師有了長足進步。與此同時，電氣專業(yè)還注重對外交流，目前已有1名青年教師到美國訪學，為雙語教學做好準備；并且積極爭取吸納校外、院外優(yōu)秀教師加入教學團隊，爭取一課一名師、一師一優(yōu)課。8 結(jié)束語計算機應(yīng)用技術(shù)課程群教學團隊在現(xiàn)階段已經(jīng)完善了教學大綱的制定，整合了教學內(nèi)容。教學改革與實踐結(jié)果初步表明，學生學習熱情高漲，在校內(nèi)外各類創(chuàng)新比賽中名列前茅，滿意率高。然而計算機應(yīng)用技術(shù)課程群建設(shè)任重而道遠。教學團隊將對課程教學方法及教學效果開展進一步探索和優(yōu)化，爭取使電氣專業(yè)達到工程學科國際認證水準，努力培養(yǎng)具備計算機軟硬件方面應(yīng)用、創(chuàng)新和工程實踐能力的人才。Reference1黃鄉(xiāng)生.信號與系統(tǒng)重點建設(shè)課程群的若干問題探討J.東華理工大學學報：社會科學版，2007，26（4）：418-421.2黃玉昌.地方院校計算機專業(yè)課程群建設(shè)的探索與實踐J.韶關(guān)學院學報，2009，30（3）：138-1