教科版科學(xué)三年級上冊實驗教學(xué)計劃word版本

1、2016年下學(xué)期三年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)工作計劃教師：陳耀君新標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。一、教材分析：本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成?！爸参铩?這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”

2、的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識?！皠游铩眴卧龑?dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物，珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。3、“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。能用文字、圖畫、表格等

3、多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。4、“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過

4、思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。二、學(xué)生分析：我執(zhí)教的三年級共有三個班，每班學(xué)生都有90人以上，這些學(xué)生有一半來自農(nóng)村家庭， 對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活 躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩 而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完 后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)

5、啟蒙教育，要對 學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的 志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、 小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，創(chuàng)造性培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。三、實驗?zāi)康模?、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。2、使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、實驗措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

6、五、學(xué)科滲透法制教育滲透點：1、第三單元 我們周圍的材料 第2課 哪種材料硬 可滲透中華人民共和國環(huán)境保 護(hù)法及有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟、資源節(jié)約方面的法律法規(guī)。要求：初步了解。方法：結(jié)題點睛、 拓展延伸。2、第三單元 我們周圍的材料 第7課 給身邊的材料分類 可滲透中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法等方面的法律法規(guī)。要求：初步了解。方法：結(jié)題點睛、拓展延伸。六、實驗安排：序 號章 節(jié)實驗名稱主要器材分 組演 示選 做教材頁碼11.2拓印樹皮白紙、蠟筆、樹干621.3觀察狗尾草狗尾草V831.4觀察水葫蘆和金魚藻水葫蘆、金魚藻、水槽1141.5觀察植物的葉同種與/、同種的新鮮葉子、落 葉V1351.6記錄植物的變化

7、葉片、尺子1562.2觀察蝸牛的身體小棒、放大鏡、蝸牛V2772.2觀察蝸牛的運動樹枝、玻璃、其他物體2882.3觀察蝸牛吃食物蝸牛、菜葉、其他食物2992.4觀察蚯蚓的身體蚯蚓、放大鏡、白紙31102.4觀察蚯蚓的反應(yīng)淺盤、常溫的水32112.5觀察螞蟻的身體螞蟻、放大鏡35122.6觀察金魚金魚36132.6觀察金魚的呼吸金魚、滴管、紅色的食用色素、 金魚藻V38143.2比較硬度木條、卡紙、鐵釘、塑料尺V48153.3誰更柔韌相同寬度、厚度的木條、卡紙 條、鐵片、塑料條V51163.4誰更容易吸水木片、金屬片、紙片、滴管、 白紙、放大鏡V54173.4我們來張紙餐巾紙、玻璃杯、水、棉布、 毛巾V55183.5沉浮實驗?zāi)緣K、金屬塊、塑料、水槽V57193.6研究傳和陶瓷的性質(zhì)磚、陶瓷、瓦、瓷器、水槽、 小刀59204.1水在哪個袋中塑料袋、水、石頭、樹葉、醋、 牛奶、空氣66214.2水和食用油的比較燒杯兩個、試管兩個、試管架、 食用油、水、蠟光紙、玻璃片、 /、同形狀的容器V68224.3誰流得更快一些食用油、水、洗潔精、燒杯、 飲料瓶V70234.4比較水的多少三個大小不同的