教案：《我會和同伴一起玩》

1、教案：我會和同伴一起玩教案：我會和同伴一起玩【設(shè)計意圖】在獨生子女居多的幼兒園里，對中班的孩子來說，在游 戲中還存在著“自我中心”的現(xiàn)象?！白晕抑行摹狈从吃谟?兒行為上的表現(xiàn)是自私、獨霸、驕縱、不合作、不分享，這 會妨礙幼兒與別人建立良好的人際關(guān)系。隨著中班孩子年齡 的增長，他們更喜歡動手操作，更喜歡游戲，渴望與同伴一 起玩，由于還存在著一部分幼兒沒能較好地掌握與同伴一起 玩的技能。一旦在特定情境、又缺乏規(guī)則約束的情況下，孩 子交往技能的缺陷就會暴露無遺。如有時候出現(xiàn)人多玩具少 的場面或孩子們發(fā)現(xiàn)特別好玩又喜歡玩的玩具時，他們會克 制不住自己而去爭搶玩具。因此，我選擇開展交往技能的培 養(yǎng)活動我

2、會和同伴一起玩，通過專門的社會教育活動幫 助孩子增強主動交往的意識，學(xué)習(xí)與同伴一起玩的技能?！净顒幽繕?biāo)】.知道玩具不夠的時候可以運用“一起玩、輪流玩、 合作玩“的交往技能。.愿意主動與同伴交往，會用禮貌的語言表達(dá)自己想 和同伴一起玩的愿望。.能運用所學(xué)交往技能獨立解決交往中遇到的問題。【活動準(zhǔn)備】VCD、電視機、攝像機和事先拍攝的錄像片段（輪流 玩）（合作玩）。一套中型積木，一個皮球，一組過小橋的平衡木和 鉆圈，一只遙控螞蟻玩具。輕音樂磁帶、錄音機?！净顒舆^程】一、談話引入：.提問：今天朱老師給小朋友帶來了可好玩的玩具， 小朋友看看是什么？想玩嗎？那大家都來玩吧。.要求：音樂一響大家開始玩玩具

3、，音樂一停就把玩 具放回原位坐回位二、第一次玩玩具.幼兒玩玩具，暴露人多玩具少時交往技能缺乏的問音樂響，幼兒自由玩玩具，師拍錄像，把幼兒玩四種玩 具的情景逐一拍攝下來。.集中，提問：你玩到玩具了嗎？你想玩什么玩具？ 為什么沒玩到？三、播放錄像，引導(dǎo)幼兒獲得一起玩玩具的交往技能。.回放錄像：“玩皮球和遙控螞蟻”師：請小朋友看看剛才你們是怎么玩的？（看完幼兒討 論，發(fā)現(xiàn)問題）師：用搶的辦法來玩皮球和遙控螞蟻，很多小朋友都玩不到，想想：有什么好辦法讓大家都能玩到？（幼兒繼續(xù)討 論，回答問題）.播放錄像：大班哥哥姐姐玩皮球和遙控螞蟻師：哥哥姐姐是怎樣玩的？師：如果你想玩遙控螞蟻，可已經(jīng)有人在玩，你該怎

4、么 說？（請求加入要用禮貌語，請個別幼兒示范表演）。師小結(jié)：玩具少，小朋友多的時候，小朋友可以在一起 輪流玩，就是你玩一會我玩一會，別人在玩時不能去搶，如 果想加入要有禮貌地發(fā)出請求，要耐心等待，商量好輪流的 順序，可以用排隊的辦法。.回放錄像：過小橋鉆山洞。師：這樣好嗎？為什么？應(yīng)該怎樣玩？（幼兒討論發(fā)現(xiàn).回放錄像：玩積木師：大家手上都有積木了，不搶了，可以一起玩了，可 是看看搭出什么了？師：為什么看不出搭了什么東西？師：積木太少了，怎么辦？.播放錄像：大班哥哥姐姐玩積木。師：說說哥哥姐姐是怎么玩積木的？（他們把積木合在 一起合作搭成了一座漂亮的城堡）師小結(jié)：積木可以合在一起玩，大家一起商量

5、要搭什么, 合作玩真開心。四、第二次玩玩具師：現(xiàn)在請小朋友再來玩玩具，懣想：怎樣玩才能使大 家都玩到玩具，大家都開心？音樂響，幼兒再次玩玩具，練習(xí)一起玩玩具的技能，師 拍錄像。五、小結(jié)：剛才小朋友想出了好多玩玩具的好辦法，有輪流玩，合 作玩大家一起玩真開心，老師給拍下來了，等有時間再 放給大家看。六、延伸.把錄像投放在區(qū)角，讓幼兒反復(fù)對比自己和其他小 朋友是怎么樣玩玩具的，尋找一起玩玩具的最佳辦法。.把一起玩玩具的交往技能滲透到一日生活中，包括 家長工作?！净顒狱c評】本活動的選材能以綱要“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、 合作和分享”的社會教育目標(biāo)為依據(jù)。并結(jié)合我園課題：培 養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。能把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)提升到課 堂上來精練精講，活動設(shè)計圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)緊扣，讓幼兒在 矛盾中體驗與人分享、合作、輪流是一種快樂。因此活動重 點定位于培養(yǎng)幼兒一起玩、輪流玩、合作玩的交往技能，而如何輪流、怎樣合作正是這個活動的難點，該老師的設(shè)計能 突生重點，突破難點。綱要提由：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作 者、引導(dǎo)者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃 地引導(dǎo)幼兒主動活動。”設(shè)計中該老師能采用形式多樣的教 學(xué)方法。通過動態(tài)情景再現(xiàn)法、交流討論法、榜樣示范法、 行為練習(xí)法、啟發(fā)提問