六年級下學期期末語文考試設計建議

1、六年級下學期期末語文考試設計建議 王婷 本建議是按教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知精神，根據義務教育語文課程標準以及語文S版第12冊教學要求提出的。教學目標參照語文課程標準提出的第三學段6的年級）教學目標?？荚噧热菖c形式一、拼音、識字寫字。權重：01。1考試內容：能利用漢語拼音識字、學習普通話。有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。其中六年級第12冊要求掌握100個生字有比較熟練地查字典，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義。用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度方用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2題型題例：可設計如下題型：看

2、拼音寫詞語、給帶點字選擇正確的讀音、讀音節(jié)寫字組詞，填生字組詞、根據字的多義組不同的詞、改正句子中的錯別字、選字填空，按音序和部首查字典并選擇正確的字義，按書寫要求抄寫字詞對聯(lián)等。3設計說明：本部分設計多種多樣的題型，旨在檢測學生在拼音、識字寫字方面雙基是否扎實，情感傾向和學習態(tài)度，體現(xiàn)了檢測內容和形式對三維教學目標的落實。二、積累運用。權重：0.2。1考試內容：在課內外閱讀中、在生活中積累、運用語言，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思。2題型題例：設計的題型可有：擴詞、顧字比較、照樣子寫疊音形容詞、成語補充完整、在語言環(huán)境中選詞填空。按課文內容填空并作答、按要求寫詩句、聯(lián)系課

3、文理解詞句等。例1 按課文內容填空，并作答。a風雨送春歸，。作者是。b問渠哪得清如許，。c 寫兩個自己課外搜集到的古詩名句。d刪繁就簡三秋樹，。e寫一副課外收集的自已喜歡的對聯(lián)。f博學之，例2 按要求寫詩句。長歌行勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息的句子是什么？請你從自己的古詩積累中寫出“春、夏、秋、冬”季節(jié)的詩句各一句。3設計說明：把課程基本理念中“豐富語言的積累”、重視語言運用能力落實到檢測中。本設計特別突出“積累、運用”這一新項目，單列出來檢測，旨在引起師生對這方面的重視，并在今后的教與學中作為重要的著力點。設計了多層面多角度的題型，旨在檢測學生語言積累是否豐富，運用是否自

4、如。積累與運用的題型體現(xiàn)了課內外相結合，不僅考查學生對課內學習內容是否有真切的理解和體驗，同時考查學生的課外閱讀情況，特別是背誦課程標準推薦的古今優(yōu)秀詩文的成效。三、閱讀。權重：02。1考試內容：精讀課文和課外各種體裁的閱讀短文中的精彩片段。優(yōu)美詞句、文章的主要內容、作者的思想感情，及文章的表達方法；古詩文的背默和含義深刻的字詞句的理解等。2題型題例：閱讀題型以綜合性為主例1 閱讀短文，按要求作答。我很難忘記巴塞羅那奧運會結束的那一天的夜晚，走出蒙稚克體育場，沿蜿蜒山路下山，來到蒙稚克山腳那巨大的噴水池旁，看（ ），飛揚起沖天的水柱，在夜燈映照中（ ）。我猛然聽到隨水柱飛揚起奧運會嘹亮的會歌旋

5、律。真是感動不已，忽然覺得那一瞬間旋律如水般（ ），（ ）。我知道那是只有體育才迸發(fā)的旋律，是體育才具有的魅力，是體育才能給予我的情感。我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人都和我一樣，在那飛進的泉水和旋律面前停住了腳步，禁不住抬起頭來望著那透明的水柱和（ ）的夜空。我的心中產生一種從來沒有過的感覺：一個國家、一座城市能夠舉辦一次奧運會，會使得這個國家，這座城市和這里的人民變得多么美好。那一刻你就會明白，體育，不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。在文中的括號里填上合適的詞語。聯(lián)系上下文，說說帶點詞“飛揚”的意思，并用這個詞寫一句話。用“”畫出文中的一個比喻句。說一說你對文中最后一句話的理解。例2 閱讀短文

6、，按要求作答?！白o水小隊”在行動自從海軍部開辟了一塊綠地后，就有許多“小毛頭”在那兒玩水，沒有哪一天不浪費水?？吹竭@一切，我，斌斌、楊穎、思遙可心疼啦！于是，我們便自發(fā)組成了一支“護水小隊”。那天下午，我正在家里一邊悠閑地品著茶，一邊掃視著桌面上的一張地圖，伊然一副司令相。忽然，楊穎氣喘吁吁地跑來，上氣不接下氣地說：“報報報告司令，我們在草地上發(fā)現(xiàn)五五五個敵兵，我們三個怎么也說服不了，你親自去看看吧！”“好！我從椅子上一躍而起，就隨著他們跑出了家門。當我們來到草地里，看見斌斌和思遙渾身上下濕淋淋地站在那里，活像兩只“落湯雞”。他倆看見我走過來，便怒氣沖沖地說：“司令，這五個毛頭敵兵實在厲害，竟

7、拿水噴我們”我二話沒說，先過去關掉水源，再拔掉還在流水的水管。回過頭來，我拉住為頭的“敵兵”，說：“小弟弟，你們這樣浪費水，不心疼嗎？”他瞥了我一眼，回嘴道：“姐姐，水多著呢！這也叫浪費？”“當然叫！”我嚴肅地說，“水是多著呢！可也有限呀！人們還要在這個地球上生活好長好長的時問，照你們這樣浪費，到時候人類便會因為無水而渴死、滅絕！”我頓了頓腳，一本正經地訓道：“沒聽廣而告之說嗎？水是有限的，如果再浪費，人類看到的最后一滴水就是自己的眼淚！”幾個小毛頭聽了我的“訓話”，一個個伸著舌頭，面面相覷（q）沉默不語。過了一會兒，他們異口同聲地說：“姐姐，我們錯了，我們再也不玩水，不浪費水了?！敝e就改還

8、是乖孩子，快回去吧！”我拍拍他們的小腦說。小家伙們“嗯！”地一聲，一溜煙就跑了。望著他們遠去的背影，我在默默地祝愿：愿我們大家都來節(jié)約用水，并從一點一滴的小事做起。找出文中的一對廉義詞。（ ）（ ），寫出“嚴肅”的近義詞（ ）聯(lián)系上下文解詞：請用其中一個詞寫一句話。a自發(fā)：b異口同聲：c寫一句話：用“”畫出文中的一個比喻句。寫出本文的主要內容。作者是帶著怎樣的情感說“人類看到的最后一水就是自己的眼淚？”你怎樣理解“節(jié)約用水”應從一點一滴的小事做起？請你就“節(jié)約用水”這個問題提出一個合理的建議。3設計說明：（1）注意文章短文的典型性。課外閱讀材料在內容的選擇上要求文字優(yōu)美，富于趣味性、可讀性，符

9、合學生的個性特點與認知規(guī)律。（2）緊扣課程標準的教學目標。答題的設計根據課程標準的教學目標，要求：積累優(yōu)美詞句聯(lián)系上下文和自己的積累、推想文章中有關詞句的意思。在閱讀中揣摩文章的表達方法，體會作者的思想感情，敢于提出自己的看法。（3）著力于設計考查不同閱讀水平的問題。如例例2以及的前半題考查的是對課文的理解水平理解、體驗水平，例2后半題則是進一步考查對文章能否作詳細拓展，有自己的見解。（4）發(fā)揮設計的綜合性。試題的設計既考查知識的積累，也考查理解、運用。四、習作。權重：0.4。1考試內容：用文字表達在平時的學習、生活和親身參加的活動中所觀察到的人、事、景、物，以及由此而產生的感想、聯(lián)想和想像等。2題型題例：可以紀實作文、想像作文、看圖作文、自由作文等形式，及運用寫信、寫建議書、讀書筆記等應用文體進行習作測試。例1 讀文習作：讀了“護水小隊”在行動這一篇文章，你一定會有所感觸，請你以“水”為題，寫一篇習作。要求：以自己看到、聽到、或親身經歷的一件事來寫水。把所見、所聞、或親身經歷的事的過程作為重點寫具體，并寫一點自已的體會。有真情實感，語句通順，書寫規(guī)范、整潔，字數400以上。3設計說明：從閱讀中生發(fā)習作題目，有利于讀寫結合；學生習作時必須憑借原有的實際水平