五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》教學(xué)案

1、五年級(jí)上冊(cè)莫高窟教學(xué)案 【教材分析】莫高窟這篇課文介紹的是我國(guó)西北明珠敦煌莫高窟。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了莫高窟栩栩如生的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)，展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯，是一篇說(shuō)明性文章。從全篇看，作者以“總分總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文。首先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取了莫高窟中的三個(gè)典型代表“彩塑”“壁畫(huà)”“藏經(jīng)洞”來(lái)記敘，最后總括全文。以這種思路安排課文的結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生對(duì)莫高窟有一個(gè)完整而又清晰的印象，從而認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛的文化。課文在介紹壁畫(huà)時(shí),主要運(yùn)用了分類(lèi)別和摹狀貌的說(shuō)明方法,文中還多處采用排比句，如描寫(xiě)彩塑時(shí)用了“有慈眉善目的菩

2、薩，有威風(fēng)凜凜的天王，有強(qiáng)壯勇猛的力士”，寫(xiě)壁畫(huà)時(shí)用了“有的，有的”，這樣的句式富有節(jié)奏，讀來(lái)朗朗上口，音樂(lè)感強(qiáng)，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文；練習(xí)背誦24自然段。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理清課文脈絡(luò)，編列課文段落提綱。并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)，感受莫高窟藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。4.學(xué)習(xí)本課“分類(lèi)別” 和“摹狀貌”的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課“分類(lèi)別” 和“摹狀貌”的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。 【資料鏈接】莫高窟始建于東晉太和元年（公元366年）。傳說(shuō)有個(gè)名叫樂(lè)

3、尊的和尚路過(guò)此地，忽然見(jiàn)到金光閃耀，似有千佛顯現(xiàn)，認(rèn)為這就是佛家的圣地，遂四處募捐，開(kāi)掘了第一個(gè)石窟。消息傳開(kāi)后，商旅紛紛差使在此修造石窟，以期旅途平安。這樣一直延續(xù)到元代，經(jīng)歷1000多年。莫高窟洞窟數(shù)目達(dá)到492個(gè)，塑像2000尊以上，其中最大者33米，最小者僅10厘米。壁畫(huà)總面積為45000平方米，若將所有壁畫(huà)排列起來(lái)，就有30公里長(zhǎng)。如果說(shuō)是莫高窟使得敦煌聞名全球的話(huà)，那么，使得莫高窟聞名的就首推這些壁畫(huà)，是旅游時(shí)的參觀重點(diǎn)。第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.初步感受課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，編列課文段落提綱。 【學(xué)習(xí)過(guò)

4、程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 hun y zn yn xin c xi jn mio ju ln敦（ ）（ ）臥佛 （ ） （ ） （ ） f bi d u zh y j l ( ) ( ) ( )2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音臥佛(f f) ； 惟妙惟肖(xio xio)3. 這篇課文我讀了 遍。這是一篇說(shuō)明性課文，課文重點(diǎn)介紹了莫高窟的 、 、 ，全文是按照 的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。二、課堂助學(xué)（一）激發(fā)興趣，引入課文 1中華民族歷史悠久，文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天，就讓我們一起去走進(jìn)它，了解它。（揭示課題）2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹莫高窟的由來(lái)，教師點(diǎn)撥。

5、（沙漠的“漠”字，與莫高窟的“莫”字可以通用，所以，在沙漠高處開(kāi)鑿的石窟便叫莫高窟。古代敦煌鳴沙山稱(chēng)之為漠高山。后來(lái)建造的石窟，但都沒(méi)有超過(guò)樂(lè)樽開(kāi)鑿的石窟，后來(lái)人們便把樂(lè)樽首開(kāi)的石窟稱(chēng)莫高窟，其目的是為了紀(jì)念樂(lè)樽開(kāi)創(chuàng)首窟之功）【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，莫高窟充滿(mǎn)了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以簡(jiǎn)介莫高窟直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！浚ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)。1.自由朗讀課文，畫(huà)出文中四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)再讀一讀。2.認(rèn)讀成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字“腐”?！驹O(shè)計(jì)意圖：到了高段，應(yīng)該把預(yù)習(xí)前置，第一課時(shí)的教

6、學(xué)應(yīng)該以檢查預(yù)習(xí)為主，尤其要扎實(shí)做好字詞教學(xué)。至于讀書(shū)，一定要讓學(xué)生讀正確、讀通順，這是提高閱讀效率的基本保證。】（三）再讀課文，整體把握1.整篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清新，結(jié)構(gòu)非常清晰，全文共446個(gè)字，快速默讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一個(gè)總起句來(lái)介紹莫高窟，動(dòng)筆劃出來(lái)。2.檢查交流：莫高窟是祖國(guó)西北大地上的一顆明珠。（板書(shū)：一顆明珠）一顆明珠，作者打個(gè)比方，多么形象生動(dòng)。我們把通常把香港比作“東方之珠”。由此可見(jiàn)，莫高窟的地位和價(jià)值多么像熠熠生輝的珍珠，多么珍貴！3.除此之外，課文第一段還介紹了這顆明珠的位置和概貌，像這樣開(kāi)頭就直接交代所寫(xiě)景物的位置和概貌，這是此類(lèi)文章通常的寫(xiě)法。比如我們以前學(xué)過(guò)的

7、西湖泉城黃山奇松等都是這樣。4.課文的最后一段是一個(gè)總結(jié)性的句子，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)，智慧結(jié)晶）又打個(gè)比方，多么生動(dòng)形象。5.為什么說(shuō)它是一顆明珠呢？莫高窟里面到底都有些什么呢？默讀24自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)每段話(huà)主要意思的句子。6.檢查交流：課文中間部分依次為我們介紹了莫高窟的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）它們各自有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：個(gè)性鮮明、神態(tài)各異；豐富多彩、宏偉瑰麗；藏品豐富、遭遇劫難）7.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，完成板書(shū)，再讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文提綱。（在我們讀課文時(shí)，編列提綱，可以讓我們對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)完整而清晰的印象；寫(xiě)作文時(shí)，先列提綱，再?lài)@提綱具體寫(xiě)作，胸有成

8、竹，下筆如有神助。）8.學(xué)生先說(shuō)總分總結(jié)構(gòu)及其好處，師歸納（使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，內(nèi)容更加完整；并板書(shū)：總分總。）【設(shè)計(jì)意圖：“中心句”一般是概括文章內(nèi)容的或最能表現(xiàn)文章意思的句子，也可以說(shuō)文章的“中心句”應(yīng)是文章寫(xiě)作內(nèi)容的集中體現(xiàn)。本課最大的特點(diǎn)是全文有一個(gè)中心句，在介紹彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的三段話(huà)里面也有一個(gè)體現(xiàn)本段主要內(nèi)容的句子，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，找出這些中心句也就整體感知了課文內(nèi)容，形成提綱也就理清了文章脈絡(luò)，從而達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果?！咳?dāng)堂訓(xùn)練1.按課文內(nèi)容填空課文是圍繞總起句“ ”來(lái)寫(xiě)的，按照 的結(jié)構(gòu)依次介紹了 、 、 三部分內(nèi)容。每部分都有一個(gè)體現(xiàn)本段主要意思的句子

9、，它們分別是 、 、 ，它們?cè)谖闹衅?的作用。2.根據(jù)板書(shū)編寫(xiě)課文提綱。 四、鞏固練習(xí)1.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2.拓展閱讀余秋雨文化苦旅之莫高窟。 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦24自然段。2.通過(guò)語(yǔ)言文字了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)，感受莫高窟藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。3.學(xué)習(xí)本課“分類(lèi)別” 和“摹狀貌”的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。【學(xué)習(xí)過(guò)程】溫故知新（1）聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ) （2）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑 ， 。有 的菩薩，有 的天王，還有 的力士。（3）莫高窟不僅有 的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米 的壁畫(huà)。壁畫(huà)上的內(nèi)容 。有 ，有 ，有 ，還有

10、。其中最引人注目的，是那 。壁畫(huà)上的飛天，有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 【教學(xué)意圖：“聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)”主要是針對(duì)上節(jié)課學(xué)生書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的詞語(yǔ)進(jìn)行再次鞏固；“按課文內(nèi)容填空”主要是促使學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，提到溫故知新的作用?！慷?、課堂助學(xué)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師和你們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課莫高窟（齊讀課題），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹了莫高窟三方面的內(nèi)容，依次是（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）；課文第一自然段和最后一段在文中起什么作用？（總起和總結(jié)）教師板書(shū)：總、分、總【教學(xué)意圖：心理學(xué)告訴我們：“人類(lèi)心理中最基本的特征是在意識(shí)經(jīng)驗(yàn)中顯現(xiàn)的整體性，

11、而整體性也是我們直覺(jué)思維最顯著的特征，直覺(jué)思維從認(rèn)識(shí)過(guò)程一開(kāi)始就把對(duì)象作為一個(gè)整體來(lái)觀照”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力。”強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體感悟，要從大處著眼，小處著手?！浚ǘ┲北贾攸c(diǎn)，了解壁畫(huà)及彩塑的說(shuō)明方法1.課文在具體介紹彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞時(shí)，從篇幅和字?jǐn)?shù)上看是哪部分介紹的最詳細(xì)？（壁畫(huà)）【教學(xué)意圖：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞是這篇文章里介紹的三方面內(nèi)容，但作者并不是平均用力，很顯然是詳細(xì)介紹壁畫(huà)，簡(jiǎn)略介紹彩塑和藏經(jīng)洞，教學(xué)時(shí)就要遵循作者意圖，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)?！?.師述說(shuō)：提到敦煌莫高窟，我首先想到的是她五彩繽紛的壁畫(huà)，說(shuō)到壁畫(huà)，我頭腦中立馬會(huì)浮現(xiàn)

12、出飛天的形象，傳說(shuō)飛天是佛教壁畫(huà)和石刻中最為常見(jiàn)的在天上飛行的樂(lè)神，尤其以唐代塑造的飛天最引人注目。她體態(tài)豐盈，舞姿翩躚。讓我們跟隨作者一起，走近壁畫(huà)，走向飛天。（出示課文第三自然段）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，想一想，這段話(huà)可以分成幾層？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 3.組織交流：（1）這段話(huà)是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）這句話(huà)在這里還起到什么作用？（承上啟下，是過(guò)渡句）（2）讀一讀開(kāi)頭和結(jié)尾，把這段話(huà)分成三層，體會(huì)總分總的結(jié)構(gòu)的好處?？偨Y(jié)：全文結(jié)構(gòu)清晰，是總分總的結(jié)構(gòu)，具體段落也很清晰，同樣是總分總的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)意圖：教學(xué)整篇文章需要從整體入手，教學(xué)某一段落也應(yīng)該從整體入手。因?yàn)橹挥性凇罢w”中才能

13、體現(xiàn)出“部分”的意義，“部分”一旦離開(kāi)了“整體”，“部分”就失去了它作為“整體”中“部分”的意義。】4. 全班推薦一學(xué)生朗讀描寫(xiě)壁畫(huà)內(nèi)容的句子，想一想，這部分內(nèi)容可分幾層？（兩層：一層是介紹壁畫(huà)內(nèi)容；一層是介紹壁畫(huà)上的飛天）5.（出示介紹壁畫(huà)內(nèi)容的句子）這一段具體介紹了壁畫(huà)幾方面內(nèi)容？（四個(gè)方面）。6.怎么能一眼看出的？“有的”這組詞語(yǔ)的連續(xù)使用告訴我們的，把四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)分成四類(lèi)來(lái)介紹，讓我們一讀就清晰明了。這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)別”（板書(shū)：分類(lèi)別）。分類(lèi)別，要注意只能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這里是按壁畫(huà)的內(nèi)容來(lái)劃分的?？梢?jiàn)，壁畫(huà)的內(nèi)容極其豐富。（板書(shū)：內(nèi)容豐富）7.請(qǐng)四名學(xué)生讀讀這

14、些句子，每人讀一句，相機(jī)出現(xiàn)壁畫(huà)的圖片。感受“分類(lèi)別”的說(shuō)明方法在表達(dá)上的作用。8.為了準(zhǔn)確介紹壁畫(huà)內(nèi)容，作者還用了一組很特別的詞語(yǔ)加以說(shuō)明，你們發(fā)現(xiàn)嗎？（記錄、描繪、反映、描?。┱f(shuō)說(shuō)這些詞能隨意調(diào)換嗎？為什么？過(guò)渡：這樣清新簡(jiǎn)練的文字，這樣整齊劃一的句式，我們來(lái)好好讀一讀。聽(tīng)老師讀，男生讀，女生讀，齊讀?！窘虒W(xué)意圖：說(shuō)明方法是教學(xué)說(shuō)明性文章的重要內(nèi)容之一。這段文字最顯著的說(shuō)明方法是分類(lèi)別，但教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地給出“分類(lèi)別”這個(gè)專(zhuān)有名詞，要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言文字中去感受這是在分類(lèi)說(shuō)明，進(jìn)而體會(huì)到分類(lèi)說(shuō)明能把復(fù)雜的對(duì)象說(shuō)的清楚明了，條理清晰；另外作者煉字的簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確也是學(xué)生在本節(jié)課上應(yīng)該學(xué)習(xí)的一大語(yǔ)

15、言特色?！?. 在具體介紹飛天時(shí)，還是在分類(lèi)別么？畫(huà)出有關(guān)句子讀讀。10.從這一組句子中，你們讀出了什么？（飛天的各種形態(tài)）師小結(jié)：對(duì)，我們從這一組句子中讀出了飛天的各種樣子?！坝械摹本涫降倪B續(xù)使用，并不是分類(lèi)，而是作者在傾盡筆墨，為我們描摹出飛天的千姿百態(tài)。這種說(shuō)明方法叫“摹狀貌”（板書(shū)：摹狀貌）后面的一個(gè)省略號(hào)還給我們帶領(lǐng)了無(wú)盡的遐想。11讀讀這些句子，體會(huì)這些句子有哪些好處。（句式工整、簡(jiǎn)潔、朗朗上口，符合說(shuō)明性文章的語(yǔ)言特色。）12.自由練背，指名背，齊背。（出示背誦提示：壁畫(huà)上的飛天，有的_；有的_；有的_；有的_；有的_）總結(jié)：這段話(huà)為了說(shuō)明莫高窟的宏偉瑰麗，從壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩的

16、角度，用分類(lèi)別和摹狀貌的方法來(lái)說(shuō)明，顯得更加清楚，也更有說(shuō)服力?！窘虒W(xué)意圖：作者對(duì)風(fēng)姿綽約的飛天的描寫(xiě)，語(yǔ)句整齊，富有音律美和動(dòng)感美，使用了許多四字詞語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)反復(fù)的朗讀背誦一方面可以體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確優(yōu)美，另一方面也可以積累豐富的詞語(yǔ)。對(duì)于詞匯貧乏的學(xué)困生非常有必要。】（三）當(dāng)堂訓(xùn)練1.壁畫(huà)的這部分內(nèi)容是圍繞_ 這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的；這段話(huà)的結(jié)構(gòu)是_；介紹壁畫(huà)時(shí)，作者重點(diǎn)介紹的壁畫(huà)中的_，主要采用了_、_的說(shuō)明方法。2. 請(qǐng)你仿照例句，用上“有的”想象寫(xiě)一種其他的飛天。 （四）遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)課文二、四自然段。 1其實(shí)，課文在介紹彩塑時(shí)和剛學(xué)過(guò)的第三自然段結(jié)構(gòu)一樣，也是總分總結(jié)構(gòu)，用筆分

17、層，畫(huà)出文中“總”“分”“總”的相應(yīng)句子。2.在寫(xiě)法上，這段話(huà)和第三自然段有哪些相似之處，又有什么不同的地方？（“分類(lèi)別”和“舉例子”）3.按照總分總的順序練習(xí)背誦這段話(huà)。4.每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà)，一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。慕名而去的人們，看到的只是一個(gè)普普通通的、黑黑的小洞，里面什么都沒(méi)有，人們?yōu)槭裁催€一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，你能從這一節(jié)中找到答案嗎？5.指名交流。6.（出示：“洞里曾藏有”一句）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，你能從中讀出什么？（板書(shū)：藏品豐富）（標(biāo)紅“曾”字）你從“曾”字讀出了什么？（過(guò)去有，現(xiàn)在沒(méi)有

18、了；朝廷腐敗無(wú)能）這六萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了？指名說(shuō)。推薦讀一讀余秋雨先生的文化苦旅中的莫高窟和道士塔?！窘虒W(xué)意圖：對(duì)“莫高窟遭受的劫難藏經(jīng)洞被洗劫一空”這一歷史的了解和保護(hù)文物的意識(shí)滲透這些人文性教育，我覺(jué)得以一個(gè)“曾”字為抓手，點(diǎn)到為止，重要的是能給學(xué)生留下思考的空間以及激發(fā)學(xué)生課后去探究這一段歷史的欲望。】（五）總結(jié)課文，指向習(xí)作1.學(xué)到這兒，我們知道這是一篇非常典型的說(shuō)明性文章，全文按總分總的結(jié)構(gòu)，具體介紹時(shí)運(yùn)用“分類(lèi)別”和“摹狀貌”的方法，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。莫高窟的確是一顆明珠，是藝術(shù)寶庫(kù)，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。2.學(xué)完課文，我們不僅知道課文寫(xiě)了什么，莫高窟有多么燦爛輝煌，更為重要的是，我們還知道了課文是怎么為我們說(shuō)清楚的。這些說(shuō)明方法在我們的作文中可以加以運(yùn)用。模仿這種方法，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家。三、鞏固練習(xí)模仿課文二三自然