物流管理人才培養(yǎng)模式探究ppt課件

1、各位教師： 大家下午好！ 非常高興有時機與各位專家就高職高專高等數(shù)學課程改革與建立中的有關(guān)問題進展交流匯報。 2021年12月14日.改革-高職高專數(shù)學課程改革建立-高等數(shù)學精品課程建立.改革-高職高專數(shù)學課程改革一、高職數(shù)學課程改革需求思索的幾個問題二、高職高專數(shù)學課程面臨的困難與機遇三、數(shù)學課程改革的趨勢四、高職高專高等數(shù)學課程改革定位五、高等數(shù)學課程“工具性內(nèi)涵六、建立與運用型人才相順應(yīng)的數(shù)學課程體系七、構(gòu)建與運用型人才培育相順應(yīng)的數(shù)學課程教材體系八、示范專業(yè)高職數(shù)學課程改革的一點嘗試九、示范專業(yè)高職數(shù)學課程改革的一點嘗試.一、高職數(shù)學課程改革需求思索的幾個問題1. 課程教學應(yīng)樹立怎樣的

2、質(zhì)量觀?2. 課程教學能否需求利用技術(shù)?如何利用?3. 課程教學應(yīng)樹立怎樣的改革觀?4.如何了解高職數(shù)學課程的根底性和工具性?5.如何了解高職數(shù)學課程的“黑盒與“白盒教學?6.如何對待教材中的“例題、習題、思索題？7. 對高職數(shù)學如何將建模過程表達在教材和教學中？ .二、高職高專數(shù)學課程面臨的困難與機遇1、高職數(shù)學課程學時被進一步消減。2、高職數(shù)學課程的位置被進一步減弱。3、高職數(shù)學教師還遠不順該當前正在轟轟烈烈進展的“雙師隊伍建立。4、國家示范性高等職業(yè)院校建立為高職數(shù)學課程的改革帶來了前所未有的機遇。.5、高等數(shù)學課程教學現(xiàn)狀 我們僅僅圍繞高等數(shù)學的“根底性和“工具性對高等數(shù)學課程教學現(xiàn)狀

3、進展思索： 高等數(shù)學的“根底性和“工具性假設(shè)處置的好的話，應(yīng)該滿足如下兩點： 后繼課程稱心； 會用數(shù)學處理本專業(yè)相關(guān)的問題。 而現(xiàn)實上高等數(shù)學課程教學現(xiàn)狀是：.現(xiàn)狀：不清楚數(shù)學終究在本人今后任務(wù)中有何用途?不清楚數(shù)學終究在本人的專業(yè)學習中有哪些用途及其重要性如何。不清楚哪些數(shù)學知識訓練了本人哪些思想才干。用數(shù)學知識作為根底的后繼課程教師對學生的數(shù)學根底不大稱心。教師要求嚴，學生期末考試及格率不理想。有的學校不得不暫時規(guī)定：高數(shù)50分及格，70分優(yōu)秀，這樣仍有20%多的不及格！大多數(shù)學生參與任務(wù)后根本就沒有用過高等數(shù)學，所以，以為高等數(shù)學沒用。. 為何一門實際體系完善、內(nèi)容豐富、高度籠統(tǒng)、運用廣

4、泛，又有一大批優(yōu)秀教師兢兢業(yè)業(yè)從事教學的高等數(shù)學課程，會出現(xiàn)上述景象。毋庸置疑，數(shù)學課程的課程性質(zhì)、教學目的、教學方法還有需求完善的地方。沉思一下，主要矛盾是什么？問題出在那兒？. 問題出在那兒？ 從和、中可以看出： 高等數(shù)學課程教學內(nèi)容主要是概念、定義、性質(zhì)、定理等知識點以及協(xié)助消化了解這些知識點的例題和習題。 高等數(shù)學課程教學方式主要是課堂講授。 高等數(shù)學課程考核內(nèi)容主要是檢查對知識點的掌握。 高等數(shù)學課程考核方式主要是閉卷。 輕視高等數(shù)學內(nèi)容的運用。即使有些運用例題，也偏難，缺乏精心設(shè)計,不大適宜高職院校學生的認知程度。. 之所以會出現(xiàn)上述景象，與我們進展高等數(shù)學課程教學時，過多的強調(diào)高

5、等數(shù)學作為“根底課程的一面，而忽視作為“工具課的一面的指點思想有親密關(guān)系。 作為根底課就必然在設(shè)計教學內(nèi)容時，首先思索為后繼課程預備足夠的數(shù)學知識，過分注重數(shù)學知識的邏輯性、系統(tǒng)性和完好性，而忽略數(shù)學作為訓練思想的工具和處理實踐問題的工具性之特點。這與培育運用型人才的目的相悖。 在培育運用型人才的高等學校,把數(shù)學課程定義為一門重要的必修根底課，確真實人才培育中發(fā)揚了一定的作用。但把數(shù)學課程定義為“根底課也在一定程度上模糊了數(shù)學“工具性的內(nèi)涵，這恰恰是制約數(shù)學課程在培育運用型人才中發(fā)揚更大作用的瓶頸。.三、數(shù)學課程改革的趨勢1、大學本科課程改革的主要方面第五屆國家級教學成果獎 數(shù)學類學生數(shù)學運用

6、才干和創(chuàng)新認識培育的研討與實際 。四川大學劉應(yīng)明 課程教學改革與實際。復旦大學譚永基 深化分層次教學全面提高大學數(shù)學教育質(zhì)量。華東師范大學王建磐張奠宙 大學數(shù)學網(wǎng)絡(luò)教育的研討與實際。華南理工郝志峰 、汪國強 數(shù)學實驗引入農(nóng)科數(shù)學教學改革的研討與實際。華中農(nóng)業(yè)大學謝季堅 面向新世紀的工科數(shù)學教學的綜合改革與創(chuàng)新建立 。同濟大學郭鏡明.同濟大學的數(shù)學改革 在教學內(nèi)容方面，著力改動以往工科數(shù)學教學內(nèi)容往往重技巧、輕思想的傾向，浸透現(xiàn)代數(shù)學的根本思想，加強根本數(shù)學方法的訓練，突出根本概念和定理的幾何背景和實踐運用背景的引見，淡化某些特殊技巧的處置，留意實際聯(lián)絡(luò)實踐，加強數(shù)學運用才干的培育。特別在教學內(nèi)

7、容與計算機運用的結(jié)合上獲得了突破，為教學手段的現(xiàn)代化構(gòu)筑了必要的平臺。試行數(shù)學實驗引進高等數(shù)學教學，把一些傳統(tǒng)內(nèi)容(如函數(shù)作圖、函數(shù)逼近、近似計算等)經(jīng)過數(shù)學軟件的運用加以展現(xiàn)，并讓學生上機處理一些簡單的探求性問題。.清華大學蕭樹鐵等在系列課程改革的思緒、方案與實際中提到數(shù)學課程的位置和作用 ：它是學生掌握數(shù)學工具的主要課程； 它是學生培育理性思想的重要載體； 它是學生接受美感熏陶的一條途徑。 課程改革的指點思想：高瞻遠矚、突出根底、整合優(yōu)化。.2、高職高專數(shù)學課程改革趨勢開設(shè)數(shù)學建模課程開設(shè)數(shù)學實驗淡化實際、強化運用把數(shù)學軟件引入到高等數(shù)學教學之中.四、高職高專高等數(shù)學課程改革定位1、課程目

8、的與性質(zhì)目的：經(jīng)過本課程學習，為學生學習后繼課程和處理實踐問題提供必不可少的數(shù)學根底知識及常用的數(shù)學方法。性質(zhì)：高等數(shù)學課程是高職院校各專業(yè)必修的一門重要的根底課和工具課。.2、把數(shù)學課程定義為工具課的益處有: 提高教師研討和運用數(shù)學處理實踐問題的自動性和積極性，促進教師仔細探求高等數(shù)學課程之“工具性內(nèi)涵。 提高學生對數(shù)學工具的詳細內(nèi)容和詳細運用的關(guān)注，添加學生學習數(shù)學的積極性。進而，提高數(shù)學課程的教學效果和教學質(zhì)量。.五、高等數(shù)學課程“工具性內(nèi)涵 1、把高等數(shù)學課程看成 “工具課需求首先處理的5方面的問題： 仔細研討高等數(shù)學課程作為 “工具課的內(nèi)涵?？梢杂酶叩葦?shù)學處理何種程度、哪些方面的實踐

9、問題，即高等數(shù)學課程終究作為干什么的“工具？ 整合高等數(shù)學課程的教學內(nèi)容，在“用字上下工夫， 使學生真實感到所學數(shù)學知識在哪兒用,怎樣用, 使之變被動的學習為自覺 自動地學習。 研討教學方法和教學手段，提高教學效率。 研討高等數(shù)學課程的質(zhì)量觀,使教學難度適宜學生心智開展程度。 研討考核方式,使高等數(shù)學課程順應(yīng)作為 “工具課的教學特點。. 2、高等數(shù)學課程作為培育運用型人才的“工具課之內(nèi)涵。數(shù)學作為思想體操，應(yīng)是訓練思想的工具。數(shù)學作為人類理性思想的最高級成果，是消化吸收工程原理、工程概念、工程方法的工具，在這個意義上也是學習后繼課程的工具。數(shù)學作為關(guān)于“數(shù)形科學，是處置實驗數(shù)據(jù)的工具。建立數(shù)學

10、模型的工具。求解數(shù)學模型的工具。 .六、高職數(shù)學課程改革的幾點共識1.高職數(shù)學課程需求培育的才干 高等數(shù)學課程教學要培育學生如下四方面的才干：一是培育學生利用數(shù)學知識方法消化、吸納工程概念與工程原理的才干；注重概念二是把實踐問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題的才干注重數(shù)學建模三是求解數(shù)學問題的才干; 注重運用計算機與軟件包四是培育學生思想才干。 結(jié)合教學內(nèi)容落到實處.2.高職數(shù)學課程教學應(yīng)留意運用如下教學方法1用“案例教學法引入數(shù)學概念2 用“問題驅(qū)動法展開教學內(nèi)容3 用“討論法展開習題課的教學 4用“對比法引入新的數(shù)學概念與運算5適時地利用直觀性教學原那么處置籠統(tǒng)的數(shù)學概念.3.高職數(shù)學課程教學應(yīng)留意運用如

11、下教學手段 1課堂教學采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學手段2采用當面輔導與網(wǎng)上答疑等方式進展課下教學3采用數(shù)學競賽等手段激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情 .七、建立與運用型人才相順應(yīng)的數(shù)學課程體系 1、按培育運用型人才的“工具課的屬性重組數(shù)學課程的內(nèi)容. 2、按數(shù)學的工具性重組數(shù)學教學內(nèi)容要特別留意“訓練思想的工具之內(nèi)涵。 3、按數(shù)學的工具性重組數(shù)學內(nèi)容要照顧到數(shù)學作為學習后繼課程的工具。 4、按數(shù)學的工具性重組數(shù)學內(nèi)容，可添加一些不受“根底課排課時間的限制的內(nèi)容。 . 5、要仔細進展高等數(shù)學質(zhì)量觀的研討，改革考試考核方法。 6、要留意貫徹課程綜合的根本理念 。 課程綜合是數(shù)學運用的思想的延續(xù)和開展 在

12、數(shù)學課程中設(shè)置供學生綜合學慣用的專題 數(shù)學課程內(nèi)容的設(shè)置要表達才干培育 .八、構(gòu)建與運用型人才培育相順應(yīng)的數(shù)學課程教材體系 1、按啟發(fā)性教學原那么重構(gòu)符合“工具性之特點的數(shù)學課程之教材體系。 2、主教材易詳不易略，要有較強的可讀性。 3、要留意合理安排教材的諸要素。 . 4、輔助教材要成龍配套 1輔助教師“教的教材應(yīng)有電子教案要盡能夠詳細，方便教師刪減和教學指點或教法建議，習題詳解、教學課件等。 2輔助學生“學的應(yīng)有訓練教程或運用案例分析。 3檢驗學生學習效果的資料應(yīng)有規(guī)范的習題冊或試題庫。. 總之，數(shù)學教材建立要設(shè)法調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，要把數(shù)學課程建立成為訓練學生運用數(shù)學處理實踐問題的

13、“教學園，而不單單是教師教授數(shù)學的講堂。 要注重教法與學法的研討，要把教、學搞好而不是只把課教好。 只需我們按照“工具課的屬性，重整數(shù)學系列課的課程內(nèi)容與課程體系，數(shù)學在培育運用性人才教育中將會顯現(xiàn)出越來越大的作用。在高職院校高等數(shù)學教學過程中，注重高等數(shù)學課程的工具性，勢必大幅度提高運用性人才的培育質(zhì)量。 .九、示范專業(yè)高職數(shù)學課程改革的一點嘗試1、數(shù)學教學兩條線 1高等數(shù)學實際課程人才培育方案中的必修課程 2高等數(shù)學實際課程與必修的高等數(shù)學課程配套的數(shù)學實際課2、高等數(shù)學實際的目的 用“與學生所學專業(yè)親密聯(lián)絡(luò)的運用性課題培育學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，進而訓練學生用數(shù)學處理實踐問題的才干。.

14、2、實際課的操作方法1開設(shè)時間 每兩周一次，每次半天4學時，在學生非正課時間含雙休日，見縫插針。2內(nèi)容選擇內(nèi)容:結(jié)合專業(yè)選擇方法:.(3)實際課主要教學方法 學生課前預習，教師課前引導、課上指點，學生本人動手完成經(jīng)過精心預備的“與學生所學專業(yè)親密聯(lián)絡(luò)的運用性課題。(4)實際課主要教學手段 多媒體教室方便教師布置義務(wù) 網(wǎng)絡(luò)機房方便學生查找資料 數(shù)學軟件方便學生求解.3、資料預備課題名稱明確：何種數(shù)學方法在哪方面的應(yīng)用課題描述背景，條件，要求的求解結(jié)果預備知識專業(yè)知識（概念、術(shù)語）數(shù)學知識（概念、方法）軟件知識（函數(shù)、命令）參考文獻紙介、電子.4、高等數(shù)學實際課程的教學理念1“以學生為中心 。2“

15、自主性學習 。3要留意貫徹“做、學、教一體化教學原那么4要留意發(fā)揚教師主導作用。5重在模型求解的原那么。6要留意激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生創(chuàng)新。.5、高等數(shù)學實際課的成果載體-實際報告報告題目實踐報告關(guān)鍵詞3個左右摘要用了何種方法，對什么問題得到了何種結(jié)果。問題重述已知，求解求解過程詳細；程序求解結(jié)果要用常人能聽懂的語言描述主要體會談收獲.建立-高等數(shù)學精品課程建立一、對課程重要性的認識。二、開展精品課程建立要圍繞教學資源建立進展。三、搞好精品課程建立必需不斷學習。四、把握住課程建立的“四大操作環(huán)節(jié)、 “五大建立內(nèi)容和“兩個確實保證。五、申報國家級精品課程應(yīng)集中精神做好的 幾項任務(wù)。六、申報國家

16、級精品課程的渠道 .一、對課程重要性的認識 課程是一種文化傳送，它是人類智慧的結(jié)晶，是科學、技術(shù)、經(jīng)濟、文化開展歷史的總結(jié)，又是現(xiàn)代開展的反映。 課程是學生知識、才干、素質(zhì)培育的重要載體，對實現(xiàn)專業(yè) 人才培育目的具有舉足輕重的作用。 .“課程的界定有“狹義與“廣義之爭， 狹義的課程主要指教學內(nèi)容既教材； 廣義課程是指由課程綱要、學科課程規(guī)范、學科教材、其他學習資料、教師和學生、教育環(huán)境等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。課程即有方案的系統(tǒng)的學習內(nèi)容。 . 精品課程是:具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點且課程特征鮮明的示范性課程。 精品課程是高程度、有特征的優(yōu)秀課程；是

17、具有影響力和示范性的課程。經(jīng)過建立精品課程, 促進教學觀念的轉(zhuǎn)變，深化課程體系、課程內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革，表達教學理念的變化。 經(jīng)過精品課程建立，推進與學校開展目的相順應(yīng)的課程體系的建立與創(chuàng)新。. 精品課程3個鮮明特征： 1.創(chuàng)新性： 2.先進性： 3.示范性：.二、開展精品課程建立要圍繞教學資源建立進展 目的詳細,便于操作。 見效快,有利于調(diào)動課程組教師的積極性。 經(jīng)過建立高質(zhì)量的教學資源,可培育鍛煉提高一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)才干強、教學程度高、教學成果顯著的教師隊伍。 因此，圍繞教學資源建立進展精品課程建立可提高課程建立效率。 教學資源建立要以效力于教師的教和學生的學為目的。.教學教

18、師教學生學備 課輔導預習練習考試講課作業(yè)復習自測教學根本要求、教學大綱、教學日歷、主教材、電子教案主教材、電子教案教師手冊、教學指點、網(wǎng)絡(luò)答疑等試 題 庫主教材、網(wǎng)絡(luò)課程、學習系統(tǒng)主教材、訓練教程練習冊、主教材學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、助學課件等網(wǎng)絡(luò)課程自測題. 精品教材是課程建立一項重要內(nèi)容 (1)高質(zhì)量的教材是培育優(yōu)秀人才的根本保證。 促進教育教學改革 ,固化教學成果。 (2)高職教材建立要留意兩個轉(zhuǎn)變:從重實際、 輕實際到實際與實際并重的轉(zhuǎn)變；從以知識教授為主到以才干培育為主的轉(zhuǎn)變。 (3)結(jié)合培育目的合理定位 教材層次。.學習課程建立實際、一致認識 課程實施的主要義務(wù)是發(fā)明互動環(huán)境 要關(guān)注課

19、程教學的七要素: 教師、學生、教材、媒體、情境、協(xié)作、資源。.三、搞好精品課程建立必需不斷學習研討課程教學操作的四個根本環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)：自動學習的啟動性環(huán)節(jié); 自主探求：自動學習的本質(zhì)性環(huán)節(jié); 協(xié)作學習：自動學習的拓展性環(huán)節(jié); 效果評價：自動學習的延伸性環(huán)節(jié)。 .課程改革的教學觀 (1)強調(diào)用情節(jié)真實的案例呈現(xiàn)問題，營造問題處理的環(huán)境； (2)主張用問題啟動學生的思想，鼓勵學生基于處理問題的學習、基于案例的學習； (3)為學生進展探求和建構(gòu)知識提供大量認知工具，以拓展學習時空，加強學習才干； (4)經(jīng)過設(shè)計各種問題，不斷開辟學生的思想、創(chuàng)新與實際的空間； (5)充分利用各種信息的嵌入、利用、更新

20、，為學生提供跨學科的鏈接。.要提高教師對課程建立的認識 (1)教師應(yīng)該是教育教學的研討者 。(2)教師應(yīng)該是課程的建立者和開發(fā)者。(3)教師要從知識教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生開展的促進者 。.四、 把握住課程建立的“四大操作環(huán)節(jié)、“五大建立內(nèi)容和“兩個確實保證課程建立的四大操作環(huán)節(jié) 制定課程建立規(guī)劃，詳細落實規(guī)劃，定期課程評價，再定新的課程建立規(guī)劃。 (1)是課程建立的指南 (2)強化實際使落到實處.課程建立的四大操作環(huán)節(jié) 制定課程建立規(guī)劃，詳細落實規(guī)劃，定期課程評價，再定新的課程建立規(guī)劃。 (1) 是課程建立的指南 (2)強化實際使落到 實處 (3)定期評價及時找準課程建立方向 (4)再規(guī)劃才干確保課

21、程建立上程度 .課程建立的五大建立內(nèi)容 根據(jù)精品課程具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理的示范性課程特點。課程建立建立內(nèi)容應(yīng)主要包括： 師資隊伍建立、教學質(zhì)量建立、教學改革建立、教學條件建立、教書育人建立。 .(1)師資隊伍建立 教學隊伍能否具有一流程度是精品課程建立的關(guān)鍵，課程帶頭人的品德高尚、學術(shù)及教學程度高、教學特征鮮明且教導有方，就會帶動一支責任感強、團結(jié)協(xié)作、教學思想活潑、樂于為教學奉獻積極進取的教學隊伍 。. (2)教學質(zhì)量建立 (3)教學改革建立 (4)教學條件建立 包括教材建立、實驗室建立、網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境建立等等,是精品課程建立的必然產(chǎn)物，也是課程進一步提高開展的必要保證。 .(5)教書育人建立 教學的根本義務(wù)是育人。學校的一切任務(wù)都要圍繞著育人進展，課程教學更不能例外。要使課程