高等數(shù)學(xué)說課稿PPT課件(PPT 49頁)

1、高等數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系高等數(shù)學(xué)教研室 1第1頁，共49頁。說課內(nèi)容 1 2 3 4 7 6 5課程介紹教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段與方法教學(xué)條件教學(xué)效果課程特色存在問題與建設(shè)思路2第2頁，共49頁。 不動慢動大動照搬本科教學(xué)進(jìn)行課時的小改小變結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)1.1 課程建設(shè)課程建設(shè)成效： 校級精品課程一、課程介紹3第3頁，共49頁。 高等數(shù)學(xué)課程是高職高專院校理工、經(jīng)濟(jì)管理、金融類等非數(shù)學(xué)專業(yè)必修的一門重要的基礎(chǔ)課，不僅在理工學(xué)科領(lǐng)域中占有重要地位，而且已滲透到經(jīng)濟(jì)、管理、金融、人文科學(xué)等各個領(lǐng)域，日益成為各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段和工具。 高等數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生在整個

2、大學(xué)期間的學(xué)業(yè)水平，而且還關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想方法和分析解決問題的能力及其文化素質(zhì)。 1.2 性質(zhì)與作用4第4頁，共49頁。 素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)本著“必需、夠用”為度的原則。使學(xué)生能夠獲得相關(guān)專業(yè)必需的及進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識。三位一體 相互支撐能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)、生活、工作。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、課程介紹1.3 課程目標(biāo)5第5頁，共49頁。 學(xué)生在入學(xué)前已學(xué)習(xí)掌握了初等數(shù)學(xué)

3、的知識與方法，由于學(xué)生生源的多元性，學(xué)生存在著水平參差不齊、基礎(chǔ)和能力差異性明顯等特點，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其開設(shè)的部分后續(xù)專業(yè)課程將用到高等數(shù)學(xué)的知識與方法。 由于學(xué)時的限制，高等數(shù)學(xué)教學(xué)堅持“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，理論知識以必需、夠用為度”的定位原則，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗的思想與方法融入高等數(shù)學(xué)課程中，加強(qiáng)專業(yè)針對性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題及運用所學(xué)知識與方法分析與解決實際問題的能力。2022/7/2161.4.1 學(xué)情分析6第6頁，共49頁。 我們力爭通過本課程的教學(xué)使學(xué)生“學(xué)會設(shè)疑、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會嘗試、學(xué)會聯(lián)想、學(xué)會總結(jié)”。學(xué)習(xí)有得必有疑，只有產(chǎn)生疑問，學(xué)

4、習(xí)才有動力，通過對問題的解決和處理，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。提出問題后，鼓勵學(xué)生通過分析、探索，嘗試解決問題的方法，通過自己親自去嘗試，學(xué)生的思維能力才能得到培養(yǎng)。2022/7/21教學(xué)中力求做到“概念讓學(xué)生自己去總結(jié)、規(guī)律讓學(xué)生自己去探索、題目讓學(xué)生自己去解決”。使學(xué)生在教學(xué)過程中潛移默化地學(xué)到了“發(fā)現(xiàn)法”、“模仿法”、“歸納法”等學(xué)習(xí)方法。1.4.2 學(xué)法指導(dǎo)（1）學(xué)會“五會”（2）做到“三讓”7第7頁，共49頁。1.5.1 課程定位（1）基礎(chǔ)課：為高職高專院校理科各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程服務(wù)。（2）文化課: 數(shù)學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，也是一種重要的文化。（3）工

5、具課: 提供分析和計算工具，解決生產(chǎn)、生活的實際問題。（4）預(yù)備課: 作為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的本科預(yù)備課程。 一、課程介紹8第8頁，共49頁。1.5.2 課程設(shè)計理念與專業(yè)相結(jié)合，縮短數(shù)學(xué)與專業(yè)的距離 “以能力培養(yǎng)為中心”，解決“學(xué)以致用”的問題強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生知識創(chuàng)新創(chuàng)造能力通過案例，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情理論夠用 突出應(yīng)用服務(wù)專業(yè) 提高能力一、課程介紹9第9頁，共49頁。 以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度提高素養(yǎng)服務(wù)專業(yè)夯實基礎(chǔ)突出應(yīng)用1.5.3 課程設(shè)計思路一、課程介紹10第10頁，共49頁。多元函數(shù)微積分空間解析幾何無窮級數(shù)微分方程一元函數(shù)微積分教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容2.1.1

6、教學(xué)內(nèi)容11第11頁，共49頁。二、教學(xué)內(nèi)容序 號 課程內(nèi)容 理論教學(xué)課時數(shù)課內(nèi)實踐教學(xué)課時數(shù)課時小計 第 1 章 函數(shù)極限、連續(xù)8210第 2 章 導(dǎo)數(shù)與微分8210第 3 章 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用8210第 4 章不定積分8210第 5 章定積分8210第 6 章定積分的應(yīng)用8210第 7 章微分方程8210第 8 章空間解析幾何8210第 9 章多元函數(shù)微分學(xué)8210第10章重積分628第11章無窮級數(shù)82102.1.2學(xué)時分配教學(xué)時數(shù)108學(xué)時 (27周)12第12頁，共49頁。開設(shè)時間: 第一學(xué)年總課時: 108 課時理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時比：1: 0.256學(xué)分: 8 學(xué)分二、教學(xué)內(nèi)容2.1

7、.3 教學(xué)安排13第13頁，共49頁。前導(dǎo)課程后續(xù)課程初等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理及匯編語言等相關(guān)專業(yè)課二、教學(xué)內(nèi)容2.1.4 與前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的關(guān)系14第14頁，共49頁。二、教學(xué)內(nèi)容 極限與連續(xù)：熟練靈活應(yīng)用極限的運算方法求函數(shù)極限。 一元函數(shù)微分學(xué) ：導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法，隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù),拉格朗日定理及其應(yīng)用，洛必達(dá)法則,函數(shù)的極值概念，用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)圖形的凹凸與拐點和求極值的方法及函數(shù)圖形的描繪。一元函數(shù)積分學(xué) ：不定積分的概念、積分基本公式性質(zhì)、法則，不定積分、定積分的直接積分法、換元法和分步積分法，變上限函數(shù)

8、的求導(dǎo)及定積分的簡單應(yīng)用.空間解析幾何 ：空間直角坐標(biāo)系, 向量的概念及其表示,平面及其方程,空間直線及其方程。無窮級數(shù) ：級數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項級數(shù)收斂性的判定，冪級數(shù)。2.2.1 教學(xué)重點15第15頁，共49頁。二、教學(xué)內(nèi)容 極限與連續(xù)：函數(shù)極限的概念，求函數(shù)極限。 一元函數(shù)微分學(xué) ：導(dǎo)數(shù)和微分的概念，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法，隱函數(shù)和參數(shù)式所確定的函數(shù)的導(dǎo)數(shù),拉格朗日定理及其應(yīng)用，洛必達(dá)法則, 函數(shù)圖形的描繪。一元函數(shù)積分學(xué) ：不定積分的概念、求不定積分、定積分的換元法和分步積分法，變上限函數(shù)的求導(dǎo)及定積分的應(yīng)用?？臻g解析幾何 ：向量的概念及其表示,平面及其方程,空間直線及其方程。無窮級數(shù) ：級

9、數(shù)的概念和性質(zhì)，數(shù)項級數(shù)收斂性的判定，冪級數(shù)。2.2.2 教學(xué)難點16第16頁，共49頁。第一，理解概念。數(shù)學(xué)中的概念反映的是事物的本質(zhì),弄清楚了它是如何定義的、有什么性質(zhì)，才能真正地理解一個概念。二、教學(xué)內(nèi)容2.2.3 突破難點的措施第二，掌握定理。定理是一個正確的命題，分為條件和結(jié)論兩部分。對于定理除了要掌握它的條件和結(jié)論以外，還要搞清它的適用范圍，做到有的放矢。第三，做適量的習(xí)題。典型例題有助于理解概念和掌握定理，在理解不同例題的特點和解法的基礎(chǔ)上做適量的習(xí)題。作題時善于總結(jié)，才能舉一反三。第四，理清脈絡(luò)。要對所學(xué)的知識有個整體的把握，及時總結(jié)知識體系，不僅可以加深對知識的理解，還會對進(jìn)

10、一步的學(xué)習(xí)有所幫助。17第17頁，共49頁。二、教學(xué)內(nèi)容2.3.1 考評體系構(gòu)建原則基礎(chǔ)知識與綜合應(yīng)用能力相結(jié)合形成性考核與目標(biāo)性考核相結(jié)合規(guī)范要求與鼓勵創(chuàng)新相結(jié)合18第18頁，共49頁。2.3.2 考評方式及評價標(biāo)準(zhǔn)平時考核（10%+20%）期末考試（70%）作業(yè)實驗課堂討論期中測試筆試基礎(chǔ)知識基本技能的理解和掌握程度二、教學(xué)內(nèi)容19第19頁，共49頁。三、教學(xué)手段與方法zzzzzzzzz3.1 課程實施班級授課教學(xué)模式講授法啟發(fā)式教學(xué)法講練結(jié)合法小組討論法案例教學(xué)法教學(xué)方法黑板+粉筆+教具多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段 20第20頁，共49頁。3.2 教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新問題提出數(shù)學(xué)史介紹概念介紹例題

11、講解課堂練習(xí)歸納總結(jié)“必需、夠用”為原則“應(yīng)用能力”培養(yǎng)為中心三、教學(xué)手段與方法21第21頁，共49頁。 （1）問題提出 心理學(xué)表明：思維從疑問開始。問題的提出使學(xué)生的思維得以啟動，在講授新知識之前，教師首先提出問題，具有新鮮感和誘惑力問題能極大引起學(xué)生的興趣。 （2）數(shù)學(xué)歷史介紹 向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史，使學(xué)生了解古今中外科學(xué)家對某些數(shù)學(xué)問題的看法，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助。同時，通過對科學(xué)家不畏艱難勇于探索事跡的介紹，也是對學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)精神的教育。2022/7/2122三、教學(xué)手段與方法教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新22第22頁，共49頁。 （3）概念介紹、例題講解 教師通過生動的語言，

12、借助于圖像、實例的形象描述、講解，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生從感性上理解，再逐步上升到理性上的認(rèn)識，這符合人們認(rèn)識事物的一般規(guī)律，即先由感性認(rèn)識再逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生清楚地理解新知識。 （4）課堂練習(xí) 課堂練習(xí)有利于學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識，加深理解，便于師生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 （5）歸納總結(jié) 完成了每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，在教師的引導(dǎo)下，師生共同歸納總結(jié)，目的是讓學(xué)生在頭腦中更深刻更清晰地留下思維的痕跡，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。2022/7/2123三、教學(xué)手段與方法23第23頁，共49頁。3.3.1 教法和學(xué)法教法：根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)科特點以及專業(yè)技能培養(yǎng)要求，教學(xué)過程中采用講

13、授法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法。學(xué)法：狠抓基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，歸類小結(jié)。在記憶的基礎(chǔ)上理解，在完成作業(yè)中深化，在比較中構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的框架。引導(dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、討論獲取知識。三、教學(xué)手段與方法24第24頁，共49頁。 我們在設(shè)計數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法時，力求體現(xiàn)以“必需、夠用”為原則，淡化系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)和運用現(xiàn)代技術(shù)的理念。（1）在介紹各種概念的時候，以實例引入，使概念盡可能不以嚴(yán)格“定義”的形式出現(xiàn)，而是結(jié)合自然的敘述，輔以各種背景材料。（2）在介紹基本定理的時候，盡可能地在通俗易懂的敘述中漸入主題，既交代了來龍去脈，又沖淡了抽象成分，讓學(xué)生有一種“水到渠成”之

14、感。（3）在講解運算規(guī)則和規(guī)律時設(shè)計一些精簡易記的文字語言解讀數(shù)學(xué)公式，對抽象內(nèi)容作形象化處理，避免了記號復(fù)雜、下標(biāo)林立的局面。（4）對于抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容，注重精選典型的例子引入，并通過例子逐步展開理論，引導(dǎo)學(xué)生思考，得出相關(guān)結(jié)論。 整個教學(xué)過程，要靈活使用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式等多種方法，特別注意抓好備課、講課和考核三關(guān)，注意因材施教，教學(xué)上注意循序漸進(jìn)、由淺入深。在教學(xué)過程中注重教學(xué)檢查和信息反饋，抓好講課課外作業(yè)課外答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。253.3.2 教學(xué)方法的運用三、教學(xué)手段與方法25第25頁，共49頁。3.3.3 教學(xué)手段的運用（1）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合；

15、（2）建立高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站，逐步實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化；（3）采用數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、教學(xué)手段與方法26第26頁，共49頁。 （1）課堂教學(xué)采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段。 在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)過程中，采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課堂教學(xué)效率，又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動地展開教學(xué)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動手能力也同時得到加強(qiáng)，必要的板書可使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教師的思維過程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有不可忽略的功效。 （2）建立高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站，逐漸實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。 教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)錄像、習(xí)題、試題庫

16、、參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源全面上網(wǎng)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。 （3）采用數(shù)學(xué)競賽等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的熱情。 根據(jù)學(xué)生競爭意識強(qiáng)的特點，可以通過開展數(shù)學(xué)建模等講座，舉辦數(shù)學(xué)建模競賽、數(shù)學(xué)知識競賽等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不但可以使部分同學(xué)嘗到競賽的快樂，而且還可以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，從而大面積的提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。2022/7/2127教學(xué)手段的運用三、教學(xué)手段與方法27第27頁，共49頁。四、教學(xué)條件4.1.1 選用教材 高等數(shù)學(xué) （理工類高職高專版）（21世紀(jì)數(shù)學(xué)信息化精品教材）（高職高專數(shù)學(xué)立體化教材）(國家教育部“十一五”規(guī)劃教材 )(高職高專規(guī)劃教材) 該書根據(jù)高職高專

17、院校理工類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)大綱編寫而成，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識及運用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的能力。書中融入了數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化的教育。 為了提高讀者的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，附錄中借助數(shù)學(xué)軟件Mathematica編寫了與本書配套的簡單的數(shù)學(xué)實驗指導(dǎo)。 該書配備了一套內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大的教學(xué)課件高等數(shù)學(xué)多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)（光盤，附書后），其內(nèi)容包含了多媒體教案、習(xí)題詳解、數(shù)學(xué)實驗、綜合訓(xùn)練等功能模塊，這些功能模塊的設(shè)計將對學(xué)生們的課后復(fù)習(xí)、疑難解答、自學(xué)提高以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的作用。 該書敘述深入淺出、通俗易懂、論證嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過程中，把光盤與本書配合使用，形成了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。28第

18、28頁，共49頁。四、教學(xué)條件4.1.2 教學(xué)參考資料國家教育部“十一五”規(guī)劃教材 高職高專規(guī)劃教材選用標(biāo)準(zhǔn)29第29頁，共49頁。四、教學(xué)條件 本課程的教學(xué)主要是在多媒體教室和普通教室完成。依據(jù)學(xué)科特點、專業(yè)要求，我們對該課程制定了系統(tǒng)的教學(xué)大綱；選用符合教學(xué)大綱要求的優(yōu)秀教材及與教材相匹配的教學(xué)參考書；編寫了符合教學(xué)大綱要求的授課計劃；設(shè)計了內(nèi)容充實的個性化授課教案；建立了科學(xué)合理的考試體系。2022/7/21304.2.1 本課程教學(xué)環(huán)境擁有整套的電子課件，教室配備了多媒體投影30第30頁，共49頁。（1）依據(jù)學(xué)科特點、專業(yè)要求，制定了系統(tǒng)的課程教學(xué)大綱、授課計劃和試卷庫;（2）采用集體

19、備課模式，使用集體備課的授課教案和電子教案;（3）自編高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)高等數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊;（4）建成校高等數(shù)學(xué)精品課程網(wǎng)站。/ec-webshow/page4.2.2 教學(xué)資源四、教學(xué)條件31第31頁，共49頁。精品課程網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺/ec-webshow/page4.2.3 精品課程網(wǎng)站課程高等數(shù)學(xué)（理） 教師左 林 院系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)系 四、教學(xué)條件32第32頁，共49頁。四、教學(xué)條件 4.2.4 課程網(wǎng)絡(luò)資源/jpkcmb3/jxjs/index.asp?subject=gslg/math/ec-webshow/page連云港師范高等?？茖W(xué)校精品課程網(wǎng)同濟(jì)大學(xué)精品課程網(wǎng)華

20、南師范大學(xué)精品課程網(wǎng)33第33頁，共49頁。四、教學(xué)條件本課程主要由高等數(shù)學(xué)教研室的老師擔(dān)任主講老師， 任課老師大多具有碩士學(xué)位，具有多年從事高等數(shù)學(xué)、微積分等課程的教學(xué)經(jīng)驗。具有較深的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，對所教專業(yè)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系有較多的了解。教師在教學(xué)過程中注重數(shù)學(xué)思想方法的傳授，在對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、情感等素質(zhì)教育時能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，特別是數(shù)學(xué)的知識性、科學(xué)性、應(yīng)用性體現(xiàn)程度的不同采用不同的數(shù)學(xué)思想。根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點，既注重學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，同時對學(xué)生加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng)。4.3 課程教學(xué)團(tuán)隊34第34頁，共49頁。年齡 結(jié)構(gòu)50 2 2 2 0學(xué)歷 結(jié)構(gòu)本科碩士博士150職稱結(jié)

21、構(gòu)助 教講 師副教授123課程教學(xué)團(tuán)隊四、教學(xué)條件35第35頁，共49頁。五、教學(xué)效果通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本運算技能，掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件用于函數(shù)運算與作圖、極限運算、導(dǎo)數(shù)運算等操作命令，了解如何運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解釋與解決計算機(jī)專業(yè)方面的問題等。2022/7/21365.1 學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)36第36頁，共49頁。教學(xué)效果學(xué)生評價教學(xué)督導(dǎo)評價專業(yè)課教師反饋 獲獎情況5.2 教學(xué)評價五、教學(xué)效果37第37頁，共49頁。 學(xué)生評價專業(yè)教師反饋教學(xué)督導(dǎo)評價教材題型豐富、解答清晰、難度適中，教學(xué)中能通過實際問題引出

22、數(shù)學(xué)概念，對數(shù)學(xué)概念背景更了解，通過這門課程的學(xué)習(xí)能用數(shù)學(xué)知識解決一些專業(yè)問題，知道如何建立簡單數(shù)學(xué)模型。教學(xué)內(nèi)容能按照專業(yè)需求加以選取，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到一種潛移默化的效果 ，學(xué)生的基本計算能力、空間想象能力、數(shù)字應(yīng)用能力得到一定的提高，希望在知識應(yīng)用模塊加大放入相關(guān)專業(yè)案例。高等數(shù)學(xué)教研室?guī)熧Y隊伍較雄厚，已經(jīng)形成一支年齡與知識結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，為學(xué)校其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時積極組織數(shù)學(xué)競賽，成績突出，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)效果教學(xué)評價38第38頁，共49頁。年份參加人數(shù)獲獎人數(shù)獲獎率200620735% 2008201890 參加江蘇省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽獲獎

23、情況五、教學(xué)效果5.3 獲獎情況39第39頁，共49頁。面向?qū)I(yè)需求，突出能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育新的教學(xué)模式實現(xiàn)了以“能力培養(yǎng)”為中心的教學(xué)目標(biāo)。6.1 課程特色六、課程特色40第40頁，共49頁。六、課程特色（1） 將高等數(shù)學(xué)課程與計算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。 突出以計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重數(shù)學(xué)專業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了“必需、夠用”的原則，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）將數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗融入課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。 引入專業(yè)模型案例教學(xué)，以專業(yè)應(yīng)用案例為載體，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，然后利用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)軟件對專業(yè)問題進(jìn)行解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）體現(xiàn)了素質(zhì)教育。 向?qū)W生介紹一些有關(guān)的重要數(shù)學(xué)知識以擴(kuò)大知識面；介紹一些形式邏輯的知識，以教給他們學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)他們正確思維的習(xí)慣；介紹一些數(shù)學(xué)史，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)品質(zhì)；介紹一些數(shù)學(xué)問題的解決過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 課程特色41第41頁，共49頁。6.2 課程不足之處（1）教師隊伍建設(shè)滯后（2）課程資源建設(shè)滯后（3）教學(xué)方法與