朗誦的技巧：內三外四(完整版)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)語言表達的內部技巧一、情景再現(xiàn) 情景再現(xiàn)定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒在朗朗讀者腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)。 （一）理清頭緒：腦海里連續(xù)活動的畫面-開頭是？-接下來的變化？-如何發(fā)展？-結果？-哪里是特寫？-要心中有數(shù)，不溫不火。 （二）設身處地：處于事件的情理之中，主要是獲得現(xiàn)場感，產(chǎn)生“我就在”的感覺。 （三）觸景生情：是情景再現(xiàn)的核心，朗讀

2、中特別強調積極的反映，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。 （四）現(xiàn)身說法：既然稿件中的情景始終“再現(xiàn)”，那么，把這情景再現(xiàn)的過程轉述出來，朗誦者在腦中再現(xiàn)了文章中的情景，經(jīng)過自己的消化吸收，加工制作，使聽眾產(chǎn)生某中情景的再現(xiàn)，從中受到感染。片斷練習 1、暴風咆哮著，幾次的，他都要被吹下深谷，大雨傾盆，險惡的巖石又光又滑，使他寸步難行，冰雹夾著細砂，無情地向他猛撲，他的頭上臉上，已開始流血了，但他一點也不氣餒，他匍匐前進，把普羅美秀斯拉上來。 柏楊天涯故事 提示：惡劣的氣候與人物“他”的堅強，讓我們產(chǎn)生欽佩之情。如果你在現(xiàn)場，你體會和感受到

3、了什么？ 2、大雨由傾盆而瀑布，最初，還間或有幾個晴天，幾個月后，便接連著一直下起來了。太陽隱藏在天空一角，大地上昏暗如夜，一片凄涼，海被填滿了，雨勢不但沒有稍減的趨勢，反而落得更加兇猛，海水倒灌回平原，淹沒了田野和丘陵。 柏楊天涯故事提示：體會大雨的具體視覺感受，想象看到了雨的形狀、雨的大小。3、興奮的旅游者們紛紛從客艙出來，擠滿邊舷，向我們揮手呼喊，我們也向他們揮手致意。我站在舵房外面用望遠鏡細看那些無憂無慮、神情愉快的男男女女。一個穿猩紅色連衣裙的女孩出現(xiàn)在我的視野。她最熱情洋溢，又笑又跳又招手，久久吸引住我的視線，直到客輪遠遠拋在后面。 王朔空中小姐提示：體會興奮的游客們與一個女孩裙子

4、的搶眼色彩形成的對比，想象你看到了他們的一舉一動。 4、一根蜘蛛網(wǎng)絲在空中拉好了：一頭拴在圖釘上，另一頭拴在對面墻的一顆小釘子上。小蜘蛛在細細的蛛絲上工作著，她要把這根絲加粗一些。這根絲是網(wǎng)的“地基”。 鄭淵潔童話全集 提示：體會空間覺，想象小蜘蛛在空中織網(wǎng)的動作和路線。 5、皮皮魯走進妹妹的房間，什么嚇人的事也沒有呀！魯西西把皮皮魯叫到壁柜跟前，對他說：“你拉開門看看”。皮皮魯大模大樣地拉開壁柜的門，不禁“啊”地叫了一聲，緊接著倒吸了一口涼氣。 壁柜里的墻壁上出現(xiàn)了一個黑乎乎的大洞，洞口是長方形的，洞里一陣陣地往外噴射著寒氣。 鄭淵潔童話全集 提示：體會寒氣帶來的恐懼感，想象當你打開冰箱的瞬

5、間，冷氣迎面而來。 6、只有在半山腰縣立高中的大院壩里，此刻卻自有一番熱鬧景象。午飯鈴聲剛剛響過，從一排排高低錯落的石窯洞里，就跑出來了一群一伙的男男女女。他們把碗筷敲得震天價響，踏泥帶水、叫叫嚷嚷地跑過院壩，向南面總務處那一排窯洞的墻根下蜂涌而去。偌大一個院子，霎時就被這紛亂的人群踩踏成了一片爛泥灘。與此同時，那些家在本城的走讀生們，也正三三兩兩涌出東面學校的大門。他們撐著雨傘，一路說說笑笑，通過一段早年間用橫石片插起的長長的下坡路，不多時便紛紛消失在城市的大街小巷中。 路遙平凡的世界 提示：體會喧鬧的聽覺感受,想一想，你聽到了、看到了什么？7、天黑嚴以后，他還沒有回家。他一個人呆呆地坐在禾

6、場邊上，望著滿天的星星，聽著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說不清楚的思緒之中。這思緒是散亂而飄浮的，又是幽深而莫測的。他突然感覺到，在他們這群山包圍的雙水村外面，有一個遼闊的大世界。而更重要的是，他現(xiàn)在朦朧地意識到，不管什么樣的人，或者說不管人在什么樣的境況下，都可以活得多么好?。≡谀且凰查g，生活的詩情充滿了他16歲的胸膛。 路遙平凡的世界提示：體會黑夜環(huán)境和人物內心世界。 二、內在語 定義：是指那些在朗讀中文章的語言所不便表露、不能表露或沒有完全表露出來和沒有直接表露出來的語句關系和語句本質（即話里有話、弦外之音）。 內在語的兩大功能：揭示語句本質和語言鏈條。 內在語的六種基本類型：發(fā)語性內

7、在語、寓意性內在語、關聯(lián)性內在語、提示性內在語、回味性內在語、反語性內在語。練習材料1、（各位聽眾，我們這里是）中央人民廣播電臺！2、長而空不好，短而空好嗎？（也不好）3、這事你不說，他不知道。4、江南的雨是柔和的。像一種淡淡的香氣，不斷彌散開來，直到天變得柔和了，人也變得平和了，做起事來也心平氣和?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，江南女孩在雨的滋潤下，變得柔聲細語，美麗動人。真的，有時你會感覺，雨中的江南像極了江南的女子，淡雅而不失芬芳，帶著雨的晶瑩和剔透，靜靜地走入你的心里。5、補舊（括號內為聯(lián)想內在語） 來到吳家花園，起初組織上還是要給彭總派護士、公務員，他家不要，他說：“我沒有病，要什么護士?。?/p>

8、你看，我-）現(xiàn)在是個閑人了，（如果）還要人家來打掃衛(wèi)生、料理生火，那真是豈有此理！” 從此，一切生活上的事，如掃地、洗衣服、補衣服都是彭總自己動手。他的夫人浦安修同志那時在北師大作領導工作，只有星期日才回來。冬天來到的時候，彭總找出了他的舊棉衣在屋檐下補著，一邊曬太陽。我看他干的十分吃力，對他說：（這位老同志）“眼花手笨的，還是我來吧?！彼f“你呀，未必有我這兩下子?！蔽医舆^一看，（嘿?。╆嚹_整齊，橫是橫，豎是豎的，補得就是不錯。彭總從老花鏡上邊看著我，有些得意的說：“多多評頭論足吧?！保ㄔ趺礃樱€不錯吧！然而）就在這次，他給我談了他的身世：他童年喪母，家庭貧窮，他不但要給人家當苦工，還要照顧

9、兩個弟弟?！澳菚r候，什么活沒干過，什么苦沒吃過？”（今天吃的這點兒苦不算什么。）彭總很感觸的說：“今天，住在這個圓明園，皇帝老子住過的地方?。　保ㄔ撝懔耍。┧倪@身棉衣，是在抗美援朝期間，有次回國來，為了外出方便買來穿上“打掩護”的，質料很一般，外頭連罩衫都沒有。（可是，）就是這身棉衣，伴著他在吳家花園度過了六七個寒冬，后來又穿著它到了西南。直到他被林彪、江青派來的一伙人揪上北京，我們最后分別時，他穿的還是這身黑藍顏色，上頭閃著一層油光的土布棉衣。（彭總，您對自己太苛刻了。）記不得是哪個冬天了，也是一個風和日麗的日子，彭總在院子里補衣服，我?guī)е依锶苏障嗤妫哌^他面前，故意逗趣地說：“這位老

10、大爺，照張相吧？”我們都以為他不會干的，還會說，“我這個人長得丑”之類的話，（可）誰知這一回他抬起頭來，笑呵呵地坐正了，說：“照吧！”（照這張照片值得?。┬β曋校医o他拍了一張“老人補舊”的照片。（）這張照片的主人已經(jīng)不在人間了，照片本身也在一場浩劫中化成了灰燼，但是當時的情景，卻永遠留在我們全家人的心理。（彭德懷同志永遠活在億萬人的心中?。?選自在彭總身邊6、媽媽喜歡吃魚頭在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”

11、 我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。 那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭。” 外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“伢啦，你吃?！?接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？” 29歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。 而立之年，喜得千金。

12、轉眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！?誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚腮邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。 打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說：“媽媽，您吃魚頭?！?打那以后，我悟出了一個道理：女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。 選自媽媽喜歡吃魚頭 三、對象感 定義：對象感就是，朗讀者必須設想和感覺到對象的存在和對象的反映，必須從感覺

13、上意識到聽眾的心理要求愿望情緒等并由此而調動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)。 面對屏幕是在“目中無人”的環(huán)境中，朗讀者要努力做到“心中有人”。對象感正是被朗讀者用來作為使思想感情處于運動狀態(tài)的一種手段，一種途徑，屬于某種聯(lián)想想象的東西。 在朗讀中感受到受眾的存在，時時處處為他們著想，感覺到他們的確在聽、在想，產(chǎn)生感情上的共鳴。所謂對象感，播音員主持人必須設想和感覺到對象的存在和對象的反應，必須從感覺上意識到受眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調動自己的思想感情，使之處于運動狀態(tài)，從而更好地表情達意，傳達稿件節(jié)目的精神實質。對象感可以使播音員主持人體現(xiàn)人文關懷，表達豐富親切。為了使對象感不

14、籠統(tǒng)，具體生動，我們應該具體設想：這樣的稿件，這樣的內容，這樣的形式，這樣的宣傳目的，在今天，應該播給什么樣的人聽?哪些人最需要聽?聽到不同的地方會有什么不同的反應?聽完了又會有什么反應?給什么樣的人聽最能增強我們的播講愿望，最有利于達到播講目的。這些設想是播音員主持人的內心活動，經(jīng)過設想調動播講的積極性，就達到我們的目的了。練習材料1、在做米飯時，如用的是陳米，在淘過米之后，可在米中加少量水的同時，加入4分之一或5分之一的啤酒，與米中的水混合后蒸出來的米飯香甜，且有光澤，如同新米。 炒雞蛋。在炒雞蛋時，如果在下鍋之前往攪拌的雞蛋中滴幾滴白酒，炒出的雞蛋松軟、光亮，有鮮嫩感。2、親愛的小朋友們

15、大家好，很高興又和大家相約在小喇叭欄目，今天我要給大家講了個非常好聽的童話故事，這個故事的名字就叫賣火柴的小女孩3、主持為您服務節(jié)目，通過對象感體現(xiàn)親和力 自然滅蚊法咱們出去旅游的時候，一般酒店里都會有一些殺蟲劑，一些電蚊香什么的，可有人不喜歡這個味道，有人不喜歡化學的殺蟲的這些藥品。今天小騫有主意要介紹給你，來聽一下。自然滅蚊法。自然的，完全是全生態(tài)，但是這個方法我要特別實在地說，我還沒試過。但是據(jù)很多試過的人講，非常得管用。因為北京現(xiàn)在還沒有蚊子，我無從試嘛。那先跟大家講，您可以試一試，假如真的有用的話，請告訴我們。方法簡單極了，您就拿一個空瓶，裝礦泉水的、可樂的、油的都行，然后是白糖。蚊

16、子跟我一樣，我也喜歡吃甜食。往里放上這個，甜一點吧，蚊子喜歡吃甜。 打開，然后放在床頭，比如說蚊子出沒比較頻繁的地方，床頭、寫字臺旁邊、窗戶根。據(jù)用過的人說，第二天早上就發(fā)現(xiàn)很多的蚊子就已經(jīng)斃命在這個瓶子里。提示：節(jié)目中，主持人并不是一上來就開始介紹自然滅蚊法的具體操作，而是有一個簡短的開場白，這段話為內容鋪墊了場景、人物，再接著介紹滅蚊法，就顯得自然、親切、順理成章。當介紹到往瓶子里放糖時，主持人說“蚊子跟我一樣，我也喜歡吃甜食”。這句話或許是諸多觀眾的反應，只不過是通過主持人表達出來而已。4、新聞北京孩子閱讀障礙率8%。 中西兒童閱讀教育交流與研討會上專家指出：北京孩子閱讀障礙率為8%。

17、中西兒童閱讀教育交流與研討會近日在北京師范大學英東學術會堂舉行。此次活動由北京師范大學教育心理和心理健康研究所、美國伊利諾依大學閱讀研究中心聯(lián)合主辦，北京迪科奕陽兒童閱讀顧問有限公司承辦。 與會專家提出，閱讀能力的培養(yǎng)應該從小抓起，兒童期是閱讀能力培養(yǎng)的關鍵時期。提示：這是一則關于北京孩子閱讀障礙的消息，從字面上看并沒有特別指定的受眾人群，要把握住對象感，我們必須具體設想。由于新聞針對的是兒童，我們不妨設想受眾就是少年兒童。要想把握住對象感，可以從以下幾個方面著手：（1）對象感的“質”與“量”， 質的方面又是最根本的。量的方面是指：性別、年齡、職業(yè)、人數(shù)等有關對象的一般情況。質的方面是指：環(huán)境

18、、氣氛、心理、素養(yǎng)等有關對象的個性要求。（2）依據(jù)節(jié)目內容所反映的主題和目的設想對象，獲得對象感。（3）我們所設想的對象應該穩(wěn)定統(tǒng)一。（4）播音員主持人與所設想的對象之間關系是平等的。（5）為了獲得對象感，為了使設想的對象具體有依據(jù)，要盡可能多地熟知各種對象的情況，豐富生活體驗。語言表達的外部技巧停連一、定義停連是指朗讀（或說話）過程中聲音的中斷和連接。我們在朗讀時，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結構的需要，更是明晰表達語意、傳達感情的需要。如果停連不當就會造成歧義：佳

19、佳對/ 蓉蓉不好。佳佳對蓉蓉/ 不好。過路人/ 等不得在此穿行。過路人等/ 不得在此穿行。哥白尼認為日月星辰繞地球轉動這種學說/ 是錯誤的。哥白尼認為/ 日月星辰繞地球轉動這種學說是錯誤的。我看見她/ 笑了。我看見/ 她笑了。打開海/ 藍色的封面。打開海藍色的/ 封面。停連是傳達或感受作品時生理和心理的雙重需要，其中心理需要起主導作用。即：停連主要由思想情感表達的需要來決定。這樣才能充分發(fā)揮有聲語言運用停連表達思想感情的作用。二、停連的類型（語法停連 邏輯停連感情停連生理停連）（一）語法停連1、語法停連：反映詞句段的基本語法關系，顯示語法結構的停連。著重說說：標點符號停連、短語停連 1.標點符

20、號停連 句中標點符號表示的停頓，可以分為五級：頓號、括號、引號逗號分號、冒號句號、破折號問號、感嘆號、省略號2、短語停連在句子里沒有標點符號的地方，按照詞的語法關系來作停頓 短語停頓的時間：比句逗停頓略短 主謂之間、動賓之間、修飾成分與中心語之間，都可有停頓 練習：鳴沙山東麓/ 是平均高度為十七米的/ 懸崖。（作品29號莫高窟）注：三點技巧： 任何劃分出來部分，必須要有一定的意義。 考官們個個正襟危坐。 任何劃分出來部分，能構成語義上的搭配關系。 這家公司提交的設計風格非常獨特。 任何劃分出來部分，在語意上必須符合原意。 已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部（二）邏輯停連揭示人的思想邏輯、表達事

21、物間的聯(lián)系 建立在語法停頓的基礎上，并與之相統(tǒng)一 邏輯停頓的地方，也可能是語法停頓的地方邏輯停連的類型： 1、呼應性停連 2、并列性停連 3、分合性停連 （三）感情停連也稱心理停連，是在表現(xiàn)人物復雜心理變化和感情變化時的一種停連； 停連位置不確定，根據(jù)表情達意的需要，可延長、可改變原有的語法停連和邏輯停連； 是情感運動的必然結果，貴在真實。感情停連的類型： 1、強調性停連 2、判斷性停連 3、轉換性停連 4、回味性停連敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子/已經(jīng)炸平了。（再見了，親人）爸完全不知道怎樣表達愛。除非/會不會/是他已經(jīng)表達了，而我卻未能察

22、覺？（父親的愛）（四）生理停連也稱心理停連，是在表現(xiàn)人物復雜心理變化和感情變化時的一種停連； 停連位置不確定，根據(jù)表情達意的需要，可延長、可改變原有的語法停連和邏輯停連； 是情感運動的必然結果，貴在真實。練習材料相信未來食指當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼用美麗的雪花寫下：相信未來當我的紫葡萄化為深秋的露水當我的鮮花依偎在別人的情懷我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤在凄涼的大地上寫下：相信未來我要用手指那涌向天邊的排浪我要用手掌那托住太陽的大海搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來我之所以堅定地相信未來是我相信未來人們的眼睛她有撥開歷史風

23、塵的睫毛她有看透歲月篇章的瞳孔不管人們對于我們腐爛的皮肉那些迷途的惆悵、失敗的苦痛是寄予感動的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷我堅信人們對于我們的脊骨那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功一定會給予熱情、客觀、公正的評定是的，我焦急地等待著他們的評定朋友，堅定地相信未來吧相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來、熱愛生命1968年 北京丑石賈平凹（節(jié)選）它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜恚β舷?，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來

24、，曾合伙要搬走它，但力氣又不足;雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經(jīng)干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊;奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來;以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。不

25、久便來了車，小心翼翼地將它運走了。這使我們都很驚奇!這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢!它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬;而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了?奶奶說：“真看不出!它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢?”“它是太丑了”。天文學家說。“真的，是太丑了”?！翱蛇@正是它的美”天文學家說，“它是以丑為美的。”“以丑為美?”“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些頑意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！蹦棠棠樇t了，我也臉紅了。我感到自己的可恥，也

26、感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。重音朗誦時，只有詞句的輕重分明，重點才突出，語氣才生動，意義才清楚。 一、定義：在朗誦或說話中，根據(jù)表情達意的需要，對某些字、詞、句加以強調和突出，使這些字、詞、句聽起來格外清晰、醒目。例：他是誰？他是我弟弟。 重音的作用：重音是句子的精華所在。重音處理得越精當，語言表達才越明確。使朗誦語言抑揚頓挫，富于變化，增強語言吸引力。 同樣一句話，如果把不同的詞或短語確定為重音，由于重音不同，整個句子的意思也就發(fā)生了很大的變化。如：這是我的書。（重音分別放在“我”、“書”上）二、重音的

27、類型:語法重音、邏輯重音、感情重音（一）語法重音：有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什么特別強調的意味。這種句子的重音可以依據(jù)其語法結構來確定。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：短句里的謂語部分常重讀：風停了，雨住了，太陽出來了。定語常重讀：家鄉(xiāng)的橋我夢中的橋。西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。動詞或形容詞前的狀語常重讀：為了看日出，我特地起個大早。小草偷偷地從土里鉆出來。補語常重讀：我上小學的時候，日子過得很苦。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。有些代詞也常重讀：這就是我一個共產(chǎn)黨員的自白。提示：如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、

28、補語等連帶成分。這類重音在朗讀時不必過分強調，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。（二）邏輯重音邏輯重音也稱強調重音，根據(jù)作品的邏輯要求，在語句中為了突出重點而確定的重音。邏輯重音的分類： 突出句子關系的重音、突出修辭色彩的重音。（1）突出句子關系的重音意在表現(xiàn)不同語法關系，以強調句子的內在邏輯關系（并列關系、對比關系、呼應關系、遞進關系、轉折關系）例1：駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢。”（駱駝和羊對比關系）例2：陽光雖然為生命所必須，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。（海洋與生命轉折關系）例3：藝術有兩個來源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術；一是幻想，

29、幻想產(chǎn)生東方藝術。（就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信）（并列關系）（2）突出修辭色彩的重音意在鮮明體現(xiàn)某些修辭現(xiàn)象，體現(xiàn)文章旨意（比喻、比擬、借代、夸張、雙關、仿詞、反語、婉曲、排比、層遞、反復、頂真、對比、摹狀、設問、反問）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（春反復）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。（我的“長生果”排比）竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（井崗翠竹頂真）如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（豐碑反問）（三）感情重音由于感情表達的需要，對某些詞或詞組等加以感情色彩的強調。它是由于情緒激動而形成的重

30、音。語句在什么地方該用強調重音并沒有完全固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境、內容和感情支配的。同一句話，強調重音不同，表達的意思也往往不同。我去過上海。（回答“誰去過上?！保?我去過上海。（回答“你去沒去過上?！保┪胰ミ^上海。（回答“北京、上海等地，你去過哪兒？”）在朗讀時，首先要認真鉆研作品，正確理解作者意圖，聯(lián)系上下文，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能較快較準地找到強調重音之所在。練習材料提示：重音的表達方式囚歌葉挺為人進出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望著自由，但也深知道人的軀體哪能由狗的洞子爬出！我只能期待著，那一天地下的烈

31、火沖騰，把這活棺材和我一齊燒掉，我應該在烈火和熱血中得到永生。提示：郭沫若稱贊這首詩：“這里燃燒著無限的激憤，但也放射著明澈的光輝，這才是真正的詩。他有峻烈的正義感，使他橫逆永不屈服，而同時又有透辟的人生觀，使他自己超越一切的苦難之上?，F(xiàn)在果真是“地下的火沖騰，把這活棺材同我一起燒掉了”。而他在烈火與熱血中得到了永生?！狈e蓄你滿腔熱情，不如用實中有虛和夸張法嘗試一下吧。你的祖先名叫炎黃節(jié)選 ，在水一方。溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。 當我登上那古老的城墻，當我撫摸著腐朽的柱梁，當我興奮的倚欄遠望，總會有一絲酸澀沖上喉頭，總聽到有一個聲音大聲地說：記得嗎？你的祖先名叫炎黃。有人跟我說

32、，曾經(jīng)有一條大魚，生活在北冥那個地方，它化作一只巨鳥，在天地之間翱翔。巨鳥有如垂天之云般的翅膀，雖九萬里亦可扶搖直上。圣賢賦予我們可以囊括天宇的胸襟，為我們塑造一個博大恢弘的殿堂。那時候，有個怪異的青年名叫，他臨刑前，彈奏了一曲絕響，那寬袍博帶在風中飛揚，他用了最優(yōu)雅的姿態(tài)面對死亡。幾千年過去，依舊有余音繞梁，只是他不知道，真正斷絕的不是曲譜，而是他的傲骨，乃至他身上的衣裳。我也曾夢回大唐，和一個叫的詩人，他用來下酒的是劍鋒上的寒光，他的情人是空中的月亮。我曾見他在月下徘徊、高歌吟唱，長風吹開他的發(fā)帶，長袍飄逸宛如模樣。 可是后來換了帝王，他用一杯酒捧起了文人，摒棄了武將。他的子孫最終躲進了人

33、間天堂，把大片的土地拱手相讓。然而在寒冷的北方，正有一支軍隊征戰(zhàn)沙場，敵人都說，有岳家軍在，我們打不了勝仗?？蓢@英雄遭忌，讒士高張，一縷忠魂終于消散在西湖之傍，一個民族的精神就這么無可逆轉的消亡。然而血色夕陽中，我依稀見到，有人把它插進土壤，那是將軍用過的，一支寧折不彎的纓槍。語氣定義：語氣一詞，由“語”和“氣”合成?！罢Z”，指有聲語言，指通過聲音表現(xiàn)出來的語句；“氣”，指朗讀時支撐有聲語言流露出來的氣韻。語氣，是用不同的聲音和氣息表達不同的語意和感情的技巧，即“聲氣傳情”的技巧。音隨意轉，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲；不但以氣托聲，而且以聲、氣傳情。在朗讀中，語氣貫串于一句話的始終，在一句話

34、里起作用，有語句的特殊性和具體性；同時，它還既有內在的思想感情，又有外在的聲音氣息的高低、強弱、快慢、虛實。這三方面構成了語氣的基本內容，在朗讀中，總的色彩體現(xiàn)在基調中，具體的色彩體現(xiàn)在語氣中。常見的語氣色彩如下：一、語氣的色彩“愛”的感情一般是“氣徐聲柔”，有溫和感?？谇凰蓪挘瑲庀⑸铋L?！昂蕖钡母星橐话闶恰皻庾闵病保袛D壓感?？谇痪o窄，發(fā)音器官緊張，氣流不暢，語氣急促生硬?！氨钡母星橐话闶恰皻獬谅暰彙?，有阻滯感。氣息沉重出聲緩慢，說話時氣息先而出聲在后，氣息阻滯聲音，發(fā)聲被氣息隔斷，給人以嗚咽的感覺?！跋病钡母星橐话闶恰皻鉂M聲高”，有跳躍感。說話時聲音脆亮，氣息順暢，音調高語速快，發(fā)聲偏

35、于口腔靠前部，語氣歡快短促，聲音甜潤，給人以興奮感。“欲”的語氣一般是“氣多聲放”的發(fā)音器官積極敞開，氣息力求順達，似不竭之江流，給人以伸張感?！皯帧钡母星橐话闶恰皻馓崧暥丁?，有衰竭感。說話時，發(fā)聲遲疑，語流不順，氣息似積存于胸，出氣強弱不勻?！凹薄钡母星橐话闶恰皻舛搪暣佟保芯o迫感。說話時，吐字彈射有力，氣息急迫，出語停頓短暫，斷斷續(xù)續(xù)，給人以催促感?！袄洹钡母星橐话闶恰皻馍俾暺健保欣浼鸥??？谇凰蓱?，氣息微弱?！芭钡母星橐话闶恰皻獯致曋亍保姓饝馗?。說話時，發(fā)音力度加大，語勢迅猛，氣息粗重，縱放不收，語氣粗重沉實?！耙伞钡母星橐话闶恰皻饧毬暰彙保絮剀X感。說話時，氣息似斷又連，吐字遲緩，

36、以降升調收尾，字尾拖長，給人以遲疑不定感。 二、語調是指在一個句子中聲音的高低升降變化，是語氣的聲音形式在句子里的具體體現(xiàn)，有的稱句調。1、平直調整個句子語氣平直舒緩，語句從頭到尾一直讀平語音，使用中力度。一般性的說明和敘述，以及表示冷漠、悲痛、莊嚴的感情用平直調。天快亮了，周總理走出人民大會堂。他又工作了整整一夜。（溫暖）2、升語調語句的讀音從低向高逐漸上升，力度從弱到強。升語調一般表現(xiàn)為呼喚、祈使、疑問、反問、驚訝、驚異、憤怒、命令等語氣或情感的語句。狼忙打招呼說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（會搖尾巴的狼）小猴子叫起來：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”“同志們！為了黨的事業(yè)，為

37、了最后的勝利，沖呀！”3、降語調語句的讀音由高向低逐漸下降，力度漸次減弱，末了的字低而短。降語調一般表示贊揚、肯定、祝愿、堅決、自信或失望、悲傷等情感。有的語句被強調的重點在其開頭部分，也用降語調。例一：雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。（雷雨）4、曲折調語句讀音高低和力度不定交變。曲折調一般表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關、猶疑等情感。它有兩種形式，有的句子被突出強調的重點在其中間部位，故這部分內容的朗讀力度要強，語音要高；有的語句被強調的重點在其兩端，故兩端的力度和讀音要高，這兩類語句的讀音力度的趨勢均呈高低曲折變化?；ㄏ铲o拍拍翅膀，說：“驕傲的孔雀，湖里的那只鳥就是你自己的影子

38、呀！你驕傲得連自己也看不起了！”（驕傲的孔雀）一會兒細鉤也不見了，整個月亮只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼?？丛率橙?、語勢有聲語言的發(fā)展趨向或運動態(tài)勢。1、波峰類聲音的發(fā)展態(tài)勢是語句的句頭、句尾較低，句腰較高，狀如波峰。老班長，您怎么不吃魚啊？安徽省黃山地區(qū)恐龍化石面臨厄運。2、波谷類聲音的發(fā)展態(tài)勢是語句的句頭、句尾較高，句腰較低，狀如波谷?？傊?，我們要拿來。為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命。3、上山類聲音的發(fā)展態(tài)勢是語句的句頭較低，而后像潮水一樣一層一層的往上走，句尾最高。獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。有些人只會空想，不會做事

39、。4、下山類聲音的發(fā)展態(tài)勢是語句的句頭較高，而后像潮水一樣一層一層的往下降，句尾最低。你說常在矛盾與快樂之中，但我相信藝術家沒有矛盾不會進步，不會演變，不會深入。就在那年秋天，母親離我們去了。5、半起來語句的句頭稍低，而后呈上行趨勢，行至中途，句尾氣提聲止，由于沒有行至最高點，所以稱為半起。這到底是什么幻景呢？何況事實上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。練習材料提示：在朗讀中涉及到的并不是像例句那樣單獨存在的語句，而是一組一組相互牽連在一起的句群，我們不能將這其中的每一句話都用同一個語調、語勢，那樣的話會使人聽起來單調乏味，產(chǎn)生厭煩情緒，降低朗讀的效果。所以應該根據(jù)具體情況對句群中每句進行恰

40、當?shù)恼{配，以使之和諧悅耳。1、兩個鐵球同時著地他們都來看伽利略的試驗，都來看在這個問題上誰是勝利者：是古代哲學家亞里斯多德呢，還是25歲的數(shù)學教授伽利略？2、草原四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。3、春節(jié)選 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹、杏樹、梨樹，你

41、不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4、滿江紅怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。5、夢系月牙泉 就在天的那邊，很遠，很遠，有美麗的月牙泉；聽著動聽的歌聲，想起一幅美麗的圖片：在那遙遠的月

42、牙泉邊，那張印在黃沙綠草間開心的笑顏！就在心里，很甜，很甜，有美麗的渴望，在輕彈的琴弦里，在深情的吟唱中，有著一份美麗的懷想 聽說：這月牙泉大不過百畝，深不過十丈，處在四面沙山包圍之中，多少次風涌沙起，歷經(jīng)千百年卻未被流沙吞沒。所以，月牙泉的美麗，不在它于的大小，而在于它能在沙漠中出現(xiàn)，歷經(jīng)無數(shù)的流沙風暴卻長存不沒月牙泉的奇特牽引了無數(shù)人內心的向往，月牙泉的美麗震撼了無數(shù)觀游的人們！ 耳邊聽著田震獨特的嗓音，深情地演繹著美麗的月牙泉心思沿著優(yōu)美的旋律，飛到了遙遠的天邊好想去看一看月牙泉，是不是真的有月牙跌落在這里？好想去摸一摸那刻著第一泉的石頭，是不是還殘留渴望的手溫？好想嘗一嘗沙漠環(huán)繞的泉水

43、，捧起泉中神奇的鐵背魚？我沒有去過甘肅敦煌，夢中卻多次神往，醒來總是心淚漣漣 沒有辦法表達心中的渴望，今夜，只想說給你聽：喜歡追隨你的腳步，將目光延長到天邊；喜歡聆聽午夜的歌聲，讀解旋律中掩飾不住的關懷。如果有一天我的沉吟，誤了約期，是否還會有美麗的期許在那里？如果有一天我真的去了，將會如何面對這山這水？太多的地方在改變，美麗的月牙泉，能否等我去將你的驚世美麗收藏在目，銘刻在心？ 月牙泉，神奇的月牙泉，你是我夢中的永遠的渴望節(jié)奏定義：朗讀中立足于作品的全篇和整體來把握語流速度，即節(jié)奏。 節(jié)奏不僅包含抑揚頓挫和輕重緩急的特點，也包含聲音行進、語言流動中的回環(huán)往復的特點。朗讀中語速的快慢主要起決定

44、作用的因素依然是作品的內容和感情。一、根據(jù)內容確定朗讀速度 1、一般說來，情緒緊張、熱烈、激動、興奮、憤怒、急躁、驚慌以及憤怒、斥責、申辯等內容，朗讀的速度宜快。水手們的笑聲更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更快，更靈巧。你逃不了！孩子一邊喊一邊往上爬，猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追，他們兩個眼看就要爬到桅桿的頂端了 （跳水）2、一般說來，敘述、寫景、沉痛、悲傷、思念、自省、行動遲緩、氣氛莊嚴、行為困苦或凄慘等內容，要讀得慢一點。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西

45、蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃色的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。（窮人）二、根據(jù)情感色彩確定朗讀1、一般來說，表達喜愛、興奮、愉快、驚喜、威脅、恐嚇、驚惶等情緒要快讀。兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴兒看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚可怕極了！”（咕咚）狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！”（狼和小

46、羊）2、一般說來，表達畏懼、悲痛、祈求、悠然自在、思念、失望、猶豫、遺憾、惋惜、沮喪、懊悔、哀憐、蔑視、幽默諷刺等情感要慢讀。青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保ň字埽┬●R吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很哩！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”（小馬過河）提示：除此之外，語速的快慢還和作品的體裁以及人物的年齡性格等有關。就作品的體裁和散文相比，詩歌的速度要慢一些。散文中，抒情散文比敘事散文的速度要慢一些。就人物的年齡和性格說，年輕人的話較快，老年人的話較慢；性格豪爽、作

47、風潑辣的人話語較快，性格憨厚、作風懶散的人話語較慢。練習材料：提示：朗讀中，對于節(jié)奏的處理除了關注文中角色情感、年齡以及作品的體裁外，有時也要整體把握作品以做特殊處理。如作品基調低沉的，不能一低到底，同樣要表現(xiàn)出抑揚頓挫，盡量做到起伏有致。1、天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手柱著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅

48、領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著 靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。 十里長街送總理 2、有一天，孔雀昂著頭，挺著胸，拖著美麗的長尾巴，沿著湖邊散步。樹上的花喜鵲很有禮貌地向他問好，他理也不理。忽然，孔雀發(fā)現(xiàn)湖里有一只鳥，跟他一模一樣，也十分漂亮。他立刻停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。誰知湖里的那只鳥也停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴也抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。驕傲的孔雀

49、有點兒生氣了，他睜大圓圓的眼睛，抖了抖頭上的翎毛。湖里的那只鳥也睜大圓圓的眼睛，抖了抖頭上的翎毛。驕傲的孔雀可真生氣了，他昂著頭，挺著胸，向前邁了一大步，沒想到一下子掉進湖里了。 驕傲的孔雀 不同體裁作品的朗讀一、說明文朗讀要領說明文是對事物進行介紹、解說的文章。它包括說明物性機理的文章、說明事情道理的文章和說明物品特征功能等的文章。說明文為了將所說的物品形狀、性質、構造、成因、用途等介紹得清晰準確和將某種道理闡述明白，運用了例舉、比喻、比較、數(shù)字、圖表、分析、綜合等手法和用感嘆、議論、強調、反問等語氣，朗讀時應該將這些內容作為重點表現(xiàn)對象，并恰當調配語調、力度等加以表現(xiàn)。河北省趙縣的洨河上，

50、有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已有1300多年了。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。二、記敘文的朗讀要領記敘文無論記人、記事、寫景、狀物，總要給人以啟迪，卻很少說教。朗讀記敘文要注意以下三點：1、抓住作品的發(fā)展線索，然后還要看作品的立意。2、記敘文的語言細膩，其大量篇幅是敘述，朗讀敘述語時，要注意把語句化開，防止吃字、滾字。而朗讀描寫語句，必須把握生活的真實再

51、現(xiàn)，不必由朗讀者著意指出，要忌故做多情，自我陶醉，不過多地使用長時間停頓、延長音節(jié)、拖長句尾等手法。3、記敘文中常常有人物出現(xiàn)。在朗讀時，一般以人物的精神境界、人物的思想深度為重點，也要照顧到人物的性格特征、年齡大小和人物之間的關系（包括與“我”的關系）。對于表現(xiàn)人物來說，一定不要摹擬人物的音容笑貌、方言土語。4、記敘文朗讀時，聲音要輕柔化。朗讀中，要把自己的真實見聞和感受傾心相告，希望給人一點啟發(fā)，不帶任何強制性，在不露聲色中給人以美感享受。一天，總理辦公室通知我到中南海政務院去。我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內陳高極度其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

52、總理見了我，指著寫字臺一疊一尺來厚的文件說：“我今天晚上要批這些文件。你送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”（一夜的工作） 提示：記敘文里還可以分為通訊、散文、游記、回憶錄等，朗讀時也要加以區(qū)別。三、寓言、童話、故事的朗讀要領1、寓言 寓言分一般寓言和童話寓言兩種。它是用比喻、擬人、象征等含蓄手法寫成的小故事。運用通俗、假托的小故事隱喻一定的道理，說明一個哲理性的主題，使讀者從中受到啟發(fā)和教育。其特點是語言含蓄，生動活潑，篇幅短小，情節(jié)緊湊，富于浪漫夸張

53、，人或物的個性形象鮮明，感情外露明顯，是非特點突出，說理具體深刻。朗讀寓言，必須仔細分析寓言中每個字詞的含義，人物的個性心理，故事的情節(jié)及其蘊含的哲理。人物的個性心理通過故事中人物的言行表現(xiàn)出來，寓言的哲理是通過故事中角色的愚行窘態(tài)展現(xiàn)出來的，在朗讀中必須通過恰當?shù)恼Z調、否定的語氣，淋漓盡致地加以表現(xiàn)。古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！币惶欤K于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。他回到家里，一邊喘著氣

54、一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！彼膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥拢诙炫艿教锢镆豢?，禾苗都枯死了。（揠苗助長）2、童話 童話是根據(jù)兒童特點，從兒童的心理狀況出發(fā)，使用兒童語言，寫給兒童的。從內容形式上分，有三種：一種是故事童話。它既有故事情節(jié)，又以童話的形式出現(xiàn)，其特點是借助人或動植物的思想或活動反映或宣傳某種事物或道德。如賣火柴的小女孩、烏鴉喝水、撈月亮等；第二種是寓言童話。以童話的形式出現(xiàn)，其特點是依靠某假托體講述一個故事，進而隱喻一個哲理。如狐假虎威、狐貍和烏鴉等；第三種是科學童話。其特點是由動植物的發(fā)展變化，說明事物的成因、機理，本質屬性，揭示自然奧秘，展示某種科學道理。如小壁虎借尾巴、植物媽媽有辦法等。童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進入到童話故事之中去。要做到：1、努力適合兒童幼稚好奇的心理狀態(tài)；要確定好褒貶對象，恰當?shù)乇憩F(xiàn)好立場的情感；要體現(xiàn)不同角色說話的音色特點； 沒有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行哪，我要用尾巴撥水呢。”