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文檔簡介

1、開掘國學精華 啟迪現(xiàn)代人生國學智慧視閾下的育人之道張 應 杭浙江大學思想政治教學科研部 教授兼:美國南哥倫比亞大學MBA課程講座教授&澳門科技大學教育學院MBA兼職導師Email: 國學智慧視閾下的育人之道一、現(xiàn)代教育中的“術(shù)與“道1、教育學中的“術(shù)與“道如果說西方教育以“術(shù)見長的話,那么,中國傳統(tǒng)的教育觀那么以“道為尊?!懊鞯朗侵袊鴤鹘y(tǒng)教育的精髓。2、現(xiàn)代教育中的“中國智慧熱中國傳統(tǒng)智慧自20世紀80年代以來,卻成為西方教育界的熱門話題。孔子學院的被廣泛認同,說明 “中國文化熱正方興未艾。國學智慧視閾下的育人之道二、中國古代文化傳統(tǒng)的形成 與儒道佛三教合一的教化之道形成于3000年前的中國傳

2、統(tǒng)文化內(nèi)容博大,在春秋戰(zhàn)國時期就有“百家爭鳴一說。我們主要討論儒道佛的思想。事實上,今天西方最關(guān)注的也正是儒新儒家、道新道家佛中國禪中關(guān)于“TAO即西方對“道的通行譯法的智慧。國學智慧視閾下的育人之道 儒家的道是道德:“道之以政,齊之以刑,民免而無恥;道之以德,齊之以禮,有恥且格。?論語為政?大學?明確說:“大學之道,在明明德。哪些德目呢?儒家創(chuàng)始人孔子的觀點是: “仁者不憂,智者不惑,勇者不懼。?論語憲問? 后世儒家稱為“三達德。學校教育應該回歸原點:德為本、德為先。 國學智慧視閾下的育人之道道家的道是自然:“惟道是從。?老子?21章“人法地,地法天,天法道,道法自然?老子?25章的思想。

3、新道家的創(chuàng)始人、英國學者李約瑟認為,道家智慧的實質(zhì)是禁止反自然的行為1963。譬如禁止反自然地對待自然,即天人合一;禁止反自然地對待他人,即人我合一;禁止反自然地對待自己,即身心合一。 國學智慧視閾下的育人之道 佛家的道是覺悟: 佛教的“佛是梵文的音譯,如果意譯就是覺悟者的意思。所以得道者就是覺悟者。李叔同先生即弘一法師認為:一個有道者從本質(zhì)上可以歸結(jié)為如下的覺悟:敬畏因果、善待生命、執(zhí)光明心。 我們的國民教育中非常需要確立信仰。 結(jié) 束 語以儒、道、佛為代表的中國古代文化留下了極為豐富的思想遺產(chǎn)。我們可以而且應該從中汲取其精華以實現(xiàn)新時期的育人使命。孔子說:“學而時習之,不亦悅乎。?論語學而

4、?易?說:“既濟,未濟。因此,我們的交流告一段落了,但是希望對中國古代文化的學與習卻只是一個開始。 我本人的相關(guān)著作?中國國學智慧概論?,上海人民出版社,1999年版?仁者的教誨:孟子一日一談?,浙江人民出版社,1997年版?智者慧言:莊子一日一講?,浙江人民出版社,2000年版?老子的智慧與魅力?,臺灣智慧大學出版公司,2003年版?快樂源于心?,天津科技翻譯出版公司,2004年版 感謝與大家一起交流的時機!請多多批評,多多交流。我的 : 浙江大學思想政治理論教學科研部 張應杭 教授 :310028TEL88273271辦公室 E-5%byB3kdwI*CI5F

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