vb中FOR循環(huán)語句的教學

1、vb中FOR循環(huán)語句的教學vb中FOR循環(huán)語句的教學形式多樣的多個圓的畫法、基本說明1、本教學案例參與人員基本信息身份項目姓名通訊地址及郵編聯(lián)系電話（可選）E-mail設計者張建平長沙市雅禮中學410007 HYPERLINK mailto:ZZ指導者同上2、教學內容1）教學內容所屬模塊：算法與程序設計2）年級：高一二期3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社4）所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié)5）學時數(shù)：45分鐘二、教學設計1、教學目標：l從形式上大致弄清循環(huán)語句結構（for和next配套出現(xiàn)）。l讓學生理解循環(huán)的含義和作用（是一次又一次的重復執(zhí)行某關鍵操作，而不是一次性地同時完成大量關鍵操作）。l

2、理解循環(huán)的執(zhí)行過程，更進一步弄清循環(huán)語句結構。l掌握各基本概念及功能l體會循環(huán)變量給循環(huán)體帶來的影響l最終能透徹理解循環(huán)語句，會使用FOR語句編寫程序解決問題。2、內容分析：循環(huán)語句是程序設計的三大基本結構之一，是三個結構中最難的一個，在以往各屆教學中學生很難于理解和掌握。由于本人所教5個班中有4個是交費班，學習能力和習慣都欠佳，要求教學者以深入淺出及趣味性的教學吸引學生。重點：使學生理解循環(huán)語句的含義和執(zhí)行過程，語句中的相關概念。難點：FOR語句中循環(huán)變量的變化，循環(huán)次數(shù)的決定，循環(huán)變量給循環(huán)體帶來的影響。3、學情分析：大部分中學生對程序語句和算法的理解能力不強，更由于高中階段其他課程的繁重

3、課業(yè)負擔使得學生們不會花多的精力和時間來學這門課。本節(jié)課之前學生已學了基本輸入輸出語句、條件語句、少量控件的使用，對循環(huán)語句還沒有了解。教師應采用一種讓學生很容易接受的方式來學習新知。4、設計思路：根據教學內容（FOR語句）講解很枯燥，中學生不喜歡概念講解及理論灌輸?shù)奶攸c，采用畫圓來形象地呈現(xiàn)循環(huán)的效果；首先避開語句的介紹，學生先操作體驗FOR，對該語句有了感性認識后，教師根據學生的體驗進行FOR語句的總結提升，使對該語句上升到理性認識；最后教師對完成的同心圓FOR語句提出進一步的設計要求，使學生在完成過程中更透徹地理解for語句。教學中沿著“體驗-感覺-總結-拓展”的思路來學習新知，體現(xiàn)了新

4、課程理念中“以人為本”的思想，注重以學生為主體，師生互動推動教學的進行，枯燥而難懂的內容變得生動形象，由淺入深，容易理解和掌握。l引入，知識遷移：畫少量圓a畫大量圓，用已有知識無法達到目標，引出本節(jié)課新的學習內容：FOR循環(huán)。l新知識初體驗：學生用老師提供的FOR語句來畫大量同心圓，初步體會FOR語句格式和效果。l探索中再體驗：學生按老師提示要求，在FOR中修改部分參數(shù)，體會畫圓個數(shù)的變化圓之間間隔的變化。l總結體驗結果，學習新知：教師在學生已有的對FOR語句的體驗上，總結for語句的語句格式，執(zhí)行過程，語句中的相關概念（循環(huán)變量，循環(huán)初值，循環(huán)終值，循環(huán)體）。l知識拓展：教師提出新的編程要求

5、，學生修改循環(huán)體中圓心坐標，觀察組圓的變化，體會循環(huán)體中語句的執(zhí)行與循環(huán)變量的關系，給執(zhí)行結果帶來的千姿百態(tài)的變化。l課堂總結：展示學生作業(yè)，總結for語句要點，展示for語句使用的其他示例，促進學生進一步的思考。三、教學過程描述教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查，以及設計意圖課堂引入5分鐘circle畫圓語句復習；展示本節(jié)課最終作品；布置兩個按鈕（畫一圓，3圓）的編程學生完成一個圓、3個圓的按鈕編程觀察：95%的學生完成了老師要求，不清楚的也求助旁邊的同學完成。意圖：復習上節(jié)課所學的circle畫圓語句（因為本節(jié)課的循環(huán)效果由它體現(xiàn)）；讓學生體會畫一個，畫多個圓可通過寫

6、多個circle語句的方式達到；提出（畫大量圓）問題，使學生深入思考解決辦法提問：如何畫出50個，100個圓呢？思考觀察：期待畫大量圓的新方法。意圖：用多條circle語句是達不到要求的；為引出新的語句efor循環(huán)作好鋪墊，使新的內容過渡自然，學生易于接受。內容展開25分鐘學生按老師要求編程-For循環(huán)的初次體驗教師展示畫100個同心圓的代碼編寫上機練習，在自己的程序上實現(xiàn)代碼觀察：學生對初次編寫FOR語句實現(xiàn)畫多個同心圓感到很新奇，興趣高昂，99%的同學依葫蘆畫瓢完成代碼編寫。意圖：通過很直觀的例子讓學生先體驗FOR語句的效果，提高他們的學習興趣，對FOR有個感性的形式上的認識。探索-For

7、循環(huán)的深入接觸提出要求，學生在FOR的代碼中修改幾處，觀察變化情況上機練習，修改FOR語句中的各個參數(shù)，體會for語句各部分的作用觀察：學生仍然很有興趣地試探，修改著FOR中的參數(shù)，體會著圓的變化。意圖：通過學生自己對for語句中各參數(shù)的修改，觀察同心圓的變化，對循環(huán)次數(shù)一圓的個數(shù)，循環(huán)體等概念有了初次的感性體會；避免了教學者對for語句概念的生硬灌輸。總結，學習新知FOR語句提問，根據學生回答，總結出FOR語句中語句格式、概念，執(zhí)行過程思考，根據上一步的體驗回答問題。觀察：大部分學生比較輕松地理解了FOR語句。意圖：對學生自己的試探體會，加以總結，很直白漸進地讓他們懂了FOR語句，使對FOR

8、循環(huán)語句的理解，上升到理性的階段；對新知識的學習水到渠成，避免了枯燥的教學。拓展，再次深入了解FOR語句10分鐘提出繪制多方組圓要求，使學生思考，理解循環(huán)體中語句的執(zhí)行與循環(huán)變量的關系上機練習，繪出多方組圓觀察：70%的學生繪出了老師要求的圖形，有5%的學生有所創(chuàng)新，學生興趣飽滿。意圖：對循環(huán)體中各圓圓心的修改，觀察所繪組圓的變化，進一步認識循環(huán)語句，理解循環(huán)變量給循環(huán)體帶來的變化，體會循環(huán)語句的魅力。課堂總結，內容延伸5分鐘展示學生作業(yè)，總結本節(jié)課內容，展示for的其他應用，F(xiàn)OR與其他控件結合的效果，上交作業(yè)思考觀察：期待新知識的學習。意圖：增進對循環(huán)語句的透徹理解，對算法的理解，提高學生

9、的學習興趣。四、教學反思優(yōu)點：l用畫圓來呈現(xiàn)循環(huán)的效果，直觀形象，易于接受，比以前用1+2+3+。100來引入效果強，反映了學生喜歡有趣味的教學。l由淺入深，層層遞進，在學生自己先體驗FOR的基礎上來實現(xiàn)理論性較強的教學，效果明顯。以前先從理論入手，介紹FOR的語句結構，執(zhí)行過程，功能，大部分高中生感到抽象難懂，興味索然，老師很難開展教學。不足：l畫圓雖好，但是選材有些陳舊，應該采用更好更新的示例。l由于整節(jié)課都是圍繞畫圓來說明FOR語句，對FOR語句的典型應用累加和累乘沒有強調，只是最后作為探索內容。另：在教學中發(fā)現(xiàn)，雅禮班的學生在程序拓展方面要強于長雅班，教師要求學生將圓從四個方向向八個擴展，雅禮班的學生大部分能實現(xiàn)，而長雅班實現(xiàn)的人數(shù)要少些，雅禮班的學生還能加入自己的創(chuàng)