素質(zhì)教育環(huán)境下

1、素質(zhì)教育環(huán)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師結(jié)構(gòu)的多元化討論1內(nèi)容簡介:以實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)為平臺(tái)，根據(jù)人才培養(yǎng)理念的變化，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式，教學(xué)對象的特殊性和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的特殊性及發(fā)展趨勢，對遠(yuǎn)程教育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)需求作多方面的討論，提出構(gòu)建“立體”復(fù)合型教師隊(duì)伍的觀點(diǎn)。2情況調(diào)查:隨著21世紀(jì)高等教育的改革，人才培養(yǎng)理念的變化，能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育已成為我們教育的根本。隨之而來的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)也從原來的強(qiáng)調(diào)配合理論教學(xué)、驗(yàn)證理論轉(zhuǎn)變成為實(shí)施學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)、綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)和訓(xùn)練等素質(zhì)教育的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。遠(yuǎn)程教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的實(shí)現(xiàn)主要在于實(shí)踐方式的實(shí)現(xiàn)及教師的質(zhì)量保證和實(shí)踐教學(xué)組織形式的

2、合理運(yùn)作。構(gòu)建合理的教師團(tuán)隊(duì)是理想完成實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的保證。3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師現(xiàn)狀分析:目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師隊(duì)伍主要分有兩大類，一類是專職教師，該類教師大多數(shù)為學(xué)校的專職教師，另一類是兼職教師，這類教師大多數(shù)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)所依托的各類單位的專業(yè)技術(shù)人員。專職類教師可分為兩類來分析，一類為工作經(jīng)歷不多的青年教師，另一類為有一定工作經(jīng)歷的中年教師。兩類教師有著各自的特點(diǎn)和面臨的任務(wù)。4青年類教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接分配到學(xué)校，有較好的理論基礎(chǔ)知識(shí)，思想活躍，善于接受新事物,現(xiàn)代教育技術(shù)接受快，應(yīng)用能力強(qiáng)。但工作經(jīng)歷少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的不足是他們最大的薄弱環(huán)節(jié)。通常他們經(jīng)過資深的教師傳幫代，

3、能夠在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到傳授知識(shí)的基本技巧、一般的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和了解到在實(shí)踐教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的一些常見問題及處理方法，經(jīng)過鍛煉,一般能完成一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。但關(guān)于如何讓他們實(shí)現(xiàn)更高一層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作的訓(xùn)練，需要一套很好的訓(xùn)練和實(shí)施方法。另外職業(yè)修養(yǎng)也是這類教師的重要任務(wù)之一。5中年類教師通常有著較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)應(yīng)用能力強(qiáng)。但在面對強(qiáng)調(diào)實(shí)際能力培養(yǎng)的教學(xué)改革的新形式和遠(yuǎn)程教育這個(gè)現(xiàn)代的教學(xué)方式，同樣有著重要的任務(wù)要完成，首先對于如何實(shí)現(xiàn)和適應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的改革，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求是他們當(dāng)前最重要的任務(wù)，如何把握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的前沿。如何更新自己的知識(shí)，

4、掌握新技術(shù)。如何選好項(xiàng)立好題，實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)相結(jié)合搞好創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，如何將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等都是他們要面對問題。其次不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)遠(yuǎn)程化也是他們的重要任務(wù)。不斷加強(qiáng)專業(yè)一線職業(yè)技能和技術(shù)的學(xué)習(xí)，向“復(fù)合型”發(fā)展是這類教師發(fā)展的必然方向。6教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)需求討論: 根據(jù)教師現(xiàn)狀分析和新時(shí)期實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的任務(wù)特征及遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)特點(diǎn)，組建之相適應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)是做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要任務(wù)。71.對個(gè)體素質(zhì)的需求:“復(fù)合型” 是教師做好實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)的基本條件。即具有良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能及豐富的

5、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。理論知識(shí)結(jié)構(gòu);科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);教學(xué)能力、職業(yè)修養(yǎng)是我們研究教師個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求的主要要素。8理論知識(shí)結(jié)構(gòu)：扎實(shí)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的基本條件.尤其要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)知識(shí)應(yīng)具備一定的廣度和深度。9隨著科學(xué)文化的發(fā)展和知識(shí)的更新，教師了解自己專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，不斷地豐富和更新知識(shí)。能夠?yàn)榭茖W(xué)研究活動(dòng)和設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)等提供理論依據(jù)、開闊思路。涉獵一些相鄰學(xué)科的知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備一專多能的多科性的知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)科間的相互滲透、相互交叉互動(dòng)日益明顯，教學(xué)工作正面臨著新挑戰(zhàn)。具備多科性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

6、能為綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐的設(shè)計(jì)及教學(xué)奠定雄厚的根基，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到深度和廣度的統(tǒng)一。10學(xué)習(xí)一些經(jīng)濟(jì)知識(shí)，了解本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解市場上的一些動(dòng)態(tài)，包括一些人文方面的知識(shí)，能夠使實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)既能為教學(xué)服務(wù)也能為企業(yè)服務(wù)，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)濟(jì)效益又投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)企業(yè)-效益教學(xué)的良性循環(huán)，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)自給的環(huán)境，這是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革得以不斷完善、培養(yǎng)人才更貼近社會(huì)需求的最具生命力的有效途徑之一。11科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：科研能力、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師須要具備的重要素質(zhì)。12科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)走在教學(xué)的前面，教師致力于科研可以為創(chuàng)新性實(shí)踐

7、教學(xué)提供平臺(tái)，同時(shí)最新的研究成果，可以轉(zhuǎn)化為綜合性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的理論深度和新度?？蒲信c教學(xué)的關(guān)系是源與流的關(guān)系，科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新的源頭活水。遠(yuǎn)程教育的教育對象特點(diǎn)和需求決定其生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文等教學(xué)應(yīng)以教學(xué)對象所在企事業(yè)單位需求為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)。13遠(yuǎn)程教育的教學(xué)對象大都有著工作背景，有自己的專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)，教學(xué)聯(lián)系企業(yè)或單位設(shè)計(jì)，使教學(xué)更加生動(dòng)和貼近實(shí)際，滿足社會(huì)需求，另外在這些教學(xué)中教師隨時(shí)要對學(xué)生在實(shí)踐過程中，隨時(shí)出現(xiàn)的不可預(yù)料的實(shí)際問題做出即時(shí)正確的處理，這是實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)所特有的教學(xué)情況，要作好以上這些需要，教師要不斷積累專業(yè)、行業(yè)、職

8、業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其能夠很好地和對象交流，溝通，找準(zhǔn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，才可沉著應(yīng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中學(xué)生提出和出現(xiàn)的各類實(shí)際問題。14了解新一代儀器設(shè)備，具有學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的較高能力也是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)所必須的。15教學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育教學(xué)對象的特點(diǎn)和需求需要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)由于“實(shí)踐性”的特點(diǎn)對教師教學(xué)有特殊的要求，除要求教師具備通過一定方式將專業(yè)知識(shí)傳遞給學(xué)生的能力外，還要求教師能將專業(yè)技術(shù)分解、再現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作及對學(xué)生操作情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和提出改進(jìn)建議，教授學(xué)生了解儀器設(shè)備原理和性能及特點(diǎn)、實(shí)務(wù)原理和特點(diǎn)、并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立使用或操作。 16能進(jìn)行產(chǎn)

9、品制造或?qū)崉?wù)操作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生制造產(chǎn)品或操作實(shí)務(wù)。能進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。具備組織學(xué)生進(jìn)行行業(yè)分析，預(yù)測發(fā)展趨勢，并對學(xué)生展開相應(yīng)的教育，以適應(yīng)這種趨勢的需求等。教師尤其還要作好科研、實(shí)務(wù)改革，生產(chǎn)革新及新工藝內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，使其與經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需求同步，貼近社會(huì)需求。 17職業(yè)修養(yǎng)：高度的責(zé)任心、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度是實(shí)踐性教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德。182.對教師團(tuán)隊(duì)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的需求19在教師個(gè)體需求中，提到教師的復(fù)合型，“復(fù)合”包含兩個(gè)方面一是教師專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的復(fù)合，二是專業(yè)學(xué)科的復(fù)合。就專業(yè)學(xué)科的復(fù)合而言有主有次，即在強(qiáng)調(diào)復(fù)合的同時(shí)還需要教師

10、要有自己的主攻專業(yè)，否則強(qiáng)調(diào)教師面面精，則結(jié)果是面面不精，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上不了高平臺(tái)。因此在實(shí)踐教學(xué)的教師組合中，要考慮整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的配合，考慮“強(qiáng)-強(qiáng)”復(fù)合，在組合中要有各專業(yè)的教師，他們有各自的主攻專業(yè)知識(shí)和技能，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中根據(jù)各自的專業(yè)特長相互配合和協(xié)作共同開發(fā)理想的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項(xiàng)目和完成教學(xué)。這樣既能保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)跟上社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，更加貼近社會(huì)需求又能使其實(shí)現(xiàn)上更加經(jīng)濟(jì)合理。20理想的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)是以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為目的的科研、實(shí)務(wù)操作、新產(chǎn)品研發(fā)為基礎(chǔ)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)過程就是科學(xué)研究、實(shí)務(wù)

11、操作、新產(chǎn)品的研發(fā)過程。適宜的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)首先是對社會(huì)需求、市場經(jīng)濟(jì)的調(diào)查和分析，此環(huán)節(jié)上更需要的是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師和人員。 21項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的可行性論證和研發(fā)以及內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換著重由項(xiàng)目專業(yè)教師來完成，基于遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，對于開發(fā)出來的一些具有長效性和應(yīng)用面較廣的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目（如文經(jīng)類的實(shí)務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目）需要將內(nèi)容盡可能地轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)和多媒體教學(xué)，這方面強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)軟件及信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，由計(jì)算機(jī)軟件及信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)的教師完成，效果和效率都是最好。 22網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)并不是每一個(gè)項(xiàng)目都能實(shí)現(xiàn)或都有必要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通常開發(fā)出的

12、社會(huì)及經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性教學(xué)項(xiàng)目很多是一些專業(yè)化很強(qiáng)的應(yīng)用型項(xiàng)目，適用范圍較窄，有些還有時(shí)效性，從人力資源和經(jīng)費(fèi)投入核算，一般不對這些項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)應(yīng)用軟件。 23另外關(guān)于理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)通常是在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地完成。對于遠(yuǎn)程教育，以上兩類非數(shù)字化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)需要科學(xué)合理地組織，遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的不一，也向組織者提出了高組織能力需求，需要教師有較高的組織技巧和運(yùn)作能力，這方面更需要的是管理方面的知識(shí)和能力，管理專業(yè)的教師協(xié)作是較好的搭配。24實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)從項(xiàng)目的開發(fā)到教學(xué)的實(shí)現(xiàn)包括了項(xiàng)目開發(fā)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的可行性論證和研發(fā)項(xiàng)目內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化包含應(yīng)用軟件開發(fā)、光盤制作等項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)

13、施，其中包含使用應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際組織教學(xué)兩種方式，四個(gè)主要環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)對知識(shí)和能力需求的側(cè)重不同， 25在遠(yuǎn)程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師隊(duì)伍應(yīng)該是一個(gè)具有綜合知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)的團(tuán)體，應(yīng)由各類專業(yè)教師組成，在教學(xué)中有主有次，分工協(xié)作，這樣不僅能夠有效利用人力和財(cái)力資源，而且能夠使教師的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域相互交叉、知識(shí)相互滲透，互補(bǔ)和不斷優(yōu)化，有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。同時(shí)還能夠提高教師的協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。另外，還可以借助這種綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)、分工協(xié)作的實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)體系為各專業(yè)教師提供專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高實(shí)踐能力、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及從中開發(fā)實(shí)用項(xiàng)目等。 26結(jié) 論27現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式，教