青少年常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)與管理.ppt2

1、 青少年常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)與管理” 基于發(fā)展心理學(xué)理論 2015/05/22課堂紀(jì)律手機(jī)調(diào)成靜音或振動(dòng)積極參與互動(dòng)、分享在室內(nèi)保持安靜青少年常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)與管理.ppt2 成長(zhǎng)狀態(tài)：有熱情激情，但對(duì)于精細(xì)化的學(xué)科和練習(xí)容易失去耐心，粗枝大葉，需要快速準(zhǔn)備完成課堂或?qū)W習(xí)作業(yè)，注意力不集中，好動(dòng)，面對(duì)沖突或自尊受到損傷容易引發(fā)沖突，沖動(dòng)、易怒； 信念：我應(yīng)該耐心平靜細(xì)致快速高效的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（不遵守紀(jì)律、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、激惹、逆反、攻擊、破壞公共設(shè)施、沉迷其他等） 學(xué)習(xí)方面（不遵守紀(jì)律，因自尊受損引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離自己的期望狀態(tài)） 情緒方面（生氣、暴躁、易怒、固執(zhí)等） 青春期交

2、往（自我中心、師生交往沖突） 處理方式：一分鐘放松停頓法 尊重、避免批評(píng)否定、行為矯正 領(lǐng)導(dǎo)角色自我約束 平時(shí)要有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。 我的家庭支持系統(tǒng)（強(qiáng)大內(nèi)心力量源泉）家庭會(huì)議：繁忙工作前與孩子實(shí)行情緒和需要溝通家庭日歷：學(xué)會(huì)愛(ài)與表達(dá)（尤其針對(duì)留守兒童和經(jīng)常出差在外的父母）黃金時(shí)間：陪伴孩子，一起要做的事情 四、環(huán)境-家庭心理預(yù)設(shè)情緒管理四部曲（我的心情日記）A、自覺(jué)力：隨時(shí)隨地都清楚自己處于怎樣的情緒狀態(tài)，總是與自己的感覺(jué)在一起。（一分鐘停頓、自我解嘲、情景再現(xiàn)、自我升華）例如：考試焦慮B、理解力：明白情緒的來(lái)源不是外界的人事物，而是自己內(nèi)心的信念系統(tǒng)，找尋情緒背后的原因，正視問(wèn)題。例如：上課

3、違反紀(jì)律獲得注重C、使用力：理解負(fù)面情緒的正面價(jià)值和意義，在三贏的基礎(chǔ)上使用它。D、擺脫力：當(dāng)某種負(fù)面情緒不能協(xié)助自己達(dá)到更高的快樂(lè)時(shí)，能夠使自己從種情緒擺脫出來(lái)，進(jìn)入另外一種更有協(xié)助的情緒狀態(tài)中。 例如：聽(tīng)音樂(lè)、旅行、吐槽、吃飯、唱歌等 三、學(xué)生常見(jiàn)情緒管理模式三、黏液質(zhì) 黏液質(zhì)的人反應(yīng)性低。情感和行為動(dòng)作實(shí)行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；這類(lèi)人情緒不易發(fā)生，也不易外露，很少產(chǎn)生激情，遇到不愉快的事也不動(dòng)聲色；注意穩(wěn)定、持久，但難于轉(zhuǎn)移；思維靈活性較差，但比較細(xì)致，喜歡沉思；在意志力方面具有耐性，對(duì)自己的行為有較大的自制力；態(tài)度持重，好沉默寡言，辦事謹(jǐn)慎細(xì)致，從不魯莽，但對(duì)新的環(huán)境和學(xué)科較難適合

4、，行為和情緒都表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。 氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)展問(wèn)題解析 成長(zhǎng)狀態(tài)：有熱情激情，但對(duì)于精細(xì)化的學(xué)科和練習(xí)容易失去耐心，粗枝大葉，需要快速準(zhǔn)備完成課堂或?qū)W習(xí)作業(yè)，注意力不集中，好動(dòng)，面對(duì)沖突或自尊受到損傷容易引發(fā)沖突，沖動(dòng)、易怒； 信念：我應(yīng)該耐心平靜細(xì)致快速高效的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（不遵守紀(jì)律、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、激惹、逆反、攻擊、破壞公共設(shè)施、沉迷其他等） 學(xué)習(xí)方面（不遵守紀(jì)律，因自尊受損引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離自己的期望狀態(tài)） 情緒方面（生氣、暴躁、易怒、固執(zhí)等） 青春期交往（自我中心、師生交往沖突） 處理方式：一分鐘放松停頓法 尊重、避免批評(píng)否定、行為矯正 領(lǐng)導(dǎo)角色

5、自我約束 平時(shí)要有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。 二、多血質(zhì) 多血質(zhì)的人行動(dòng)具有極大的反應(yīng)性。這類(lèi)人情感和行為動(dòng)作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深，善于結(jié)交朋友，容易適合新的環(huán)境；語(yǔ)言具有表達(dá)力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動(dòng)，有明顯的外傾性特點(diǎn)；機(jī)智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題不求甚解；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強(qiáng)。 氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)展問(wèn)題解析目 錄第一章 青少年發(fā)展心理認(rèn)知前提第二章 青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題形成原因第三章 青少年常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)與管理方法第一章 青少年發(fā)展心理認(rèn)知前提“我的成長(zhǎng)狀態(tài)”“你”了解這些嗎？我想有一個(gè)真心對(duì)我的朋友？我希望老師能

6、夠?qū)ξ液靡恍?？我的爸爸媽媽總是批評(píng)我，認(rèn)為我一無(wú)是處，老師同學(xué)都不喜歡我？我喜歡上了班里的同學(xué)，不過(guò)他并不理我，我很懊惱？我喜歡打游戲，那有怎樣呢，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒(méi)興趣，至少打游戲的時(shí)候我壓力沒(méi)那么大。“動(dòng)機(jī)”是由特定需要引起的，欲滿(mǎn)足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。就是促使人從事某活動(dòng)的念頭。動(dòng)機(jī)由內(nèi)在需要和外在誘因雙重作用而生。需要：生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、（認(rèn)知、審美）、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越。“學(xué)習(xí)”指通過(guò)努力來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的需要并從中感受到喜悅、滿(mǎn)足感、成就感、價(jià)值感。 “珠寶的故事“ 服務(wù)型教師理念”？ 那作為您的學(xué)生們“他們的動(dòng)機(jī)是什么呢？”心理成長(zhǎng)方面：教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自

7、我全方位認(rèn)知， 引導(dǎo)學(xué)生自我需求的平衡滿(mǎn)足， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、環(huán)境的悅納！ 第二章 青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題形成原因艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 第三章 青少年常見(jiàn)問(wèn)題管理方法主動(dòng)耐心 基本要求熱情一、要有基本心理成長(zhǎng)管理意識(shí)眼到眼睛要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，接納口到說(shuō)話得當(dāng)，表達(dá)清楚、講解清晰心到學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、同理心、尊重、理解熱 情 四 到（管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生）身到身體語(yǔ)言是開(kāi)放式的，以身作則青少年常見(jiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)與管理.ppt2主 動(dòng) 三 問(wèn)（班級(jí)小組制） 備考前備考中備考后1、考試前心態(tài)預(yù)設(shè)教師：這次考試會(huì)怎樣，大家會(huì)有哪些情緒問(wèn)題，大家遇到了一些問(wèn)題會(huì)怎樣，尤其對(duì)于家長(zhǎng)、教師期待等問(wèn)題；個(gè)人：我近來(lái)狀態(tài)怎

8、樣？可能遇到什么問(wèn)題？遇到情緒問(wèn)題希望哪些幫助支持；班級(jí)：我的經(jīng)驗(yàn)是什么，誰(shuí)需要幫助可以找我；我的不足是什么，如果因此給大家?guī)?lái)麻煩希望大家諒解并可以幫我解決；當(dāng)我遇到消極狀態(tài)的時(shí)候我需要班級(jí)為我做些什么。2、備考中心態(tài)處理以及關(guān)懷關(guān)注3、考試后心態(tài)總結(jié)以及情緒發(fā)泄教師：考試中大家的表現(xiàn)，誰(shuí)需要大家?guī)椭?，哪些方面需要，是情緒還是能力等等；個(gè)人：我考試情況怎樣？遇到了哪些問(wèn)題導(dǎo)致產(chǎn)生了不好的或好的成績(jī)，怎么處理；班級(jí)：吐槽時(shí)間，發(fā)泄時(shí)間，輕松回家，安全島暫時(shí)隔離學(xué)習(xí)。耐 心 溝 通（2）分享。永遠(yuǎn)先分享情緒感受、分享需求需要后分享事情的內(nèi)容。情緒未處理，學(xué)習(xí)不會(huì)有太大效果，往往使情緒更大。（1）

9、接受。接受就是注意到學(xué)生有需要或情緒，接受它們。接受不是批判、不是否定、不是忽視，接受就是“你這個(gè)樣子我是接受的，我愿跟你溝通交流，并為你解決問(wèn)題”。（3）肯定。應(yīng)該對(duì)不適當(dāng)?shù)男袨樵O(shè)立規(guī)范，里面的可以理解或接受，就可以理解接受的給予肯定，給予肯定使自己他們獲得尊嚴(yán)和自信，會(huì)更愿聽(tīng)從自己的反思或者他人的引導(dǎo)。重要的是讓他人明白情緒感覺(jué)需要不是問(wèn)題之所在，而不良的言行才是問(wèn)題的關(guān)鍵。所有的感覺(jué)及所有的期望都是可以被接受的，但并非所有的行為都可以被接受或者會(huì)有效果。（4）策劃。幫助解決問(wèn)題就要詢(xún)問(wèn)自己或者他想得到什么，然后與他一起討論解決問(wèn)題的一些方法。 溝通的核心關(guān)注情緒、需求二、氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)

10、展問(wèn)題解析一、膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì)的人反應(yīng)速度快，具有較高的反應(yīng)性與主動(dòng)性。這類(lèi)人情感和行為動(dòng)作產(chǎn)生得迅速而且強(qiáng)烈，有極明顯的外部表現(xiàn)；性情開(kāi)朗、熱情，坦率，但脾氣暴躁，好爭(zhēng)論；情感易于沖動(dòng)但不持久；精力旺盛，經(jīng)常以極大的熱情從事學(xué)習(xí)，但有時(shí)缺乏耐心；思維具有一定的靈活性，但對(duì)問(wèn)題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向；意志堅(jiān)強(qiáng)、果斷勇敢，注意穩(wěn)定而集中但難于轉(zhuǎn)移；行動(dòng)利落而又敏捷，說(shuō)話速度快且聲音洪亮。 成長(zhǎng)狀態(tài)：有熱情激情，但對(duì)于精細(xì)化的學(xué)科和練習(xí)容易失去耐心，粗枝大葉，需要快速準(zhǔn)備完成課堂或?qū)W習(xí)作業(yè)，注意力不集中，好動(dòng)，面對(duì)沖突或自尊受到損傷容易引發(fā)沖突，沖動(dòng)、易怒； 信念：我應(yīng)該耐心平靜細(xì)致快速

11、高效的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（不遵守紀(jì)律、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、激惹、逆反、攻擊、破壞公共設(shè)施、沉迷其他等） 學(xué)習(xí)方面（不遵守紀(jì)律，因自尊受損引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離自己的期望狀態(tài)） 情緒方面（生氣、暴躁、易怒、固執(zhí)等） 青春期交往（自我中心、師生交往沖突） 處理方式：一分鐘放松停頓法 尊重、避免批評(píng)否定、行為矯正 領(lǐng)導(dǎo)角色自我約束 平時(shí)要有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。 二、多血質(zhì) 多血質(zhì)的人行動(dòng)具有很高的反應(yīng)性。這類(lèi)人情感和行為動(dòng)作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗(yàn)不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境；語(yǔ)言具有表達(dá)力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動(dòng)，有明顯的外傾性特點(diǎn)；機(jī)智靈敏，思

12、維靈活，但常表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題不求甚解；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強(qiáng)。 氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)展問(wèn)題解析 成長(zhǎng)狀態(tài)：有熱情，但對(duì)于繁瑣重復(fù)的功課或事情容易失去興趣產(chǎn)生厭煩，投機(jī)取巧應(yīng)付了事，被批評(píng)后容易引發(fā)情緒并且外露。遭遇老師、同學(xué)否定后失去信心情緒沮喪； 信念：我應(yīng)該認(rèn)真堅(jiān)持耐心高效的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（不遵守紀(jì)律、注意力不集中、說(shuō)謊、考試作弊、厭學(xué)、沉迷等） 學(xué)習(xí)方面（不遵守紀(jì)律，因面子、優(yōu)越感、自信心受損引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離自己的期望狀態(tài)） 情緒方面（焦慮、擔(dān)心、害怕、失落、內(nèi)疚等） 青春期交往（嫉妒猜疑、戀愛(ài)等） 消極狀態(tài)處理方式：自我解嘲法 允許

13、自己被否定 老師多贊美表?yè)P(yáng) 督促 班級(jí)面前自主承諾 專(zhuān)一持久性增強(qiáng)三、黏液質(zhì) 黏液質(zhì)的人反應(yīng)性低。情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；這類(lèi)人情緒不易發(fā)生，也不易外露，很少產(chǎn)生激情，遇到不愉快的事也不動(dòng)聲色；注意穩(wěn)定、持久，但難于轉(zhuǎn)移；思維靈活性較差，但比較細(xì)致，喜歡沉思；在意志力方面具有耐性，對(duì)自己的行為有較大的自制力；態(tài)度持重，好沉默寡言，辦事謹(jǐn)慎細(xì)致，從不魯莽，但對(duì)新的環(huán)境和學(xué)科較難適應(yīng)，行為和情緒都表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。 氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)展問(wèn)題解析 成長(zhǎng)狀態(tài)：勤勞，努力、用心，但對(duì)于變化性很強(qiáng)的學(xué)科因?yàn)殪`活性不足而產(chǎn)生焦慮、沮喪，被批評(píng)后容易掩藏情緒而不外露，從而心情壓抑，消極

14、怠慢，更容易出錯(cuò)。熱情、激情不夠，但學(xué)習(xí)的耐心精細(xì)化很高，情緒相對(duì)穩(wěn)定。 信念：我應(yīng)該熱情靈活用心慢慢的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（依賴(lài)、拖拉、自殘、） 學(xué)習(xí)方面（學(xué)習(xí)適應(yīng)不好、語(yǔ)言表達(dá)能力差、數(shù)學(xué)成績(jī)差、方法不佳、努力超限） 情緒方面（焦慮、恐懼、抑郁、失落、擔(dān)心、強(qiáng)迫等） 青春期交往（自卑與同伴交往退縮、孤獨(dú)、師生交往困難、暗戀等） 消極狀態(tài)處理方式：情景再現(xiàn)法 允許安靜回歸內(nèi)在，不強(qiáng)求，鼓勵(lì)尋求幫助，教師要主動(dòng)關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，他們渴望獲得尊重 四、抑郁質(zhì) 抑郁質(zhì)的人有較高的感受性。這類(lèi)人情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得都相當(dāng)緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗(yàn)相當(dāng)深刻，隱晦而不外露，易多愁善感

15、；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細(xì)微事物，敏感性高，思維深刻；在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對(duì)力所能及的工作表現(xiàn)出堅(jiān)忍的精神；不善交往，較為孤僻，具有明顯的內(nèi)傾性。 氣質(zhì)類(lèi)型與常見(jiàn)發(fā)展問(wèn)題解析 成長(zhǎng)狀態(tài)：勤勞認(rèn)真，但對(duì)于變化性的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求容易產(chǎn)生悲觀消極的情緒，尤其對(duì)于靈活性的突發(fā)事件和老師、同學(xué)否定。敏感、脆弱，容易因?yàn)樾〉氖』蛐〉臎_突而喪失信心，變得小心翼翼，唯唯諾諾。 信念：我應(yīng)該靈活大膽用心慢慢的把學(xué)習(xí)完成； 常出現(xiàn)的問(wèn)題：行為方面（依賴(lài)、拖拉、自殘、沉迷幻想小說(shuō)、任性等） 學(xué)習(xí)方面（學(xué)習(xí)適應(yīng)不好、語(yǔ)言表達(dá)能力差、數(shù)學(xué)成績(jī)差

16、、方法不佳、努力超限） 情緒方面（焦慮、抑郁、失落、癔癥、強(qiáng)迫等） 青春期交往（自卑與同伴交往退縮、孤獨(dú)、師生交往困難、暗戀等） 消極態(tài)度處理方式：情緒升華法 鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)日記 將興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)融合到一起 老師要允許他們存在自己的小世界和生活模式 情緒管理四部曲（我的心情日記）A、自覺(jué)力：隨時(shí)隨地都清楚自己處于怎樣的情緒狀態(tài)，總是與自己的感覺(jué)在一起。（一分鐘停頓、自我解嘲、情景再現(xiàn)、自我升華）例如：考試焦慮B、理解力：明白情緒的來(lái)源不是外界的人事物，而是自己內(nèi)心的信念系統(tǒng)，找尋情緒背后的原因，正視問(wèn)題。例如：上課違反紀(jì)律獲得關(guān)注C、運(yùn)用力：認(rèn)識(shí)負(fù)面情緒的正面價(jià)值和意義，在三贏的基礎(chǔ)上運(yùn)用它。D、擺脫力