2021小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁(yè)腳下載后可刪除。?難忘的一課?教材分析?難忘的一課?是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七組課文的第三篇課文。這篇略讀課文按照事情開(kāi)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“閩、諸2個(gè)生字；【過(guò)程與方法目標(biāo)】有感情地朗讀課文；【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】教學(xué)重難點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，感受

2、臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我的感受。課前準(zhǔn)備1、教師制作多媒體課件；2、學(xué)生借助工具書排除字詞等閱讀障礙，默讀課文并做預(yù)習(xí)批注。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱。剛剛“光復(fù)后的臺(tái)灣，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又開(kāi)場(chǎng)了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?難忘的一課?。二、整體把握，初步感知1、默讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、ppt課件出示生字詞，指名讀、正音，通過(guò)對(duì)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀“閩、諸2個(gè)生字，理解 “真摯等

3、詞語(yǔ)。3、分自然段指名讀課文、點(diǎn)評(píng)小結(jié)，檢查讀書情況。三、自主學(xué)習(xí)，合作研討1、本課是一篇略讀課文。默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求：了解主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么讓作者如此沖動(dòng)。如果有條件，可以閱讀一些相關(guān)的資料加深體會(huì)。2、結(jié)合課前導(dǎo)語(yǔ)和本組單元導(dǎo)語(yǔ)的提示，默讀課文，歸納一下課文主要寫了哪些事？3、同桌、小組同學(xué)交流研討。 4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。這篇課文按照事情開(kāi)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神

4、。四、小結(jié)感悟，延伸拓展1、現(xiàn)在我們結(jié)合課前和剛剛閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)心靈的句子去讀、去感受，并把感受隨時(shí)記錄下來(lái)。2、默讀課文，做批注。3、同桌、小組同學(xué)交流研討，指名答、點(diǎn)評(píng)：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。 這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中表達(dá)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這句話在文中三次出現(xiàn)。第一次是作者看見(jiàn)一位年輕的臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。他一筆一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力；他先用閩南語(yǔ)，再用不太熟練的國(guó)語(yǔ)一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢

5、？這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣的時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。不甘被奴役的臺(tái)灣人民沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有磨滅學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。所以，臺(tái)灣一“光復(fù)，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。第二次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心。教師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而“誰(shuí)也沒(méi)有感到意外，而且“大家朗讀得更起勁了。第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里

6、看到中國(guó)偉人畫像后沖動(dòng)地說(shuō)了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國(guó)的孩子了解自己祖國(guó)歷史上的偉人，妄圖使中國(guó)永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治?！耙欢ㄒI(lǐng)我去、“中國(guó)自己的這普普通通的幾個(gè)字，表達(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人而無(wú)比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國(guó)偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山?？粗?tīng)著，此時(shí)此刻，作者為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而沖動(dòng)，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意而感動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了?！斑@是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意?。∵@句話既是作者的感受，也提醒了課文的中心思想。4、組織男女生對(duì)讀、齊讀等方式，練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)。5、齊讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)為什么作者說(shuō) “還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？指名答、點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)反問(wèn)句，“這句最簡(jiǎn)單的話即“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)自己這時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句說(shuō)，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。五、布置作業(yè)課文中提到我們中國(guó)