高一銜接課新 (2)

1、 有朋自遠方來,不亦樂乎！夢想，在這里插上美麗的翅膀！成功，在這里找到永恒的動力！你和我 同一個網(wǎng)絡(luò)中 心連心 我們是一家為夢想千里行相聚在這里 語文詩意的棲居語文學習最重要的姿態(tài)：審美姿態(tài)一、語文是什么？ 語文不是跟數(shù)學物理化學歷史地理政治并列的一個學科，你如果并列看待它，那你就一定學不好。要知道，語文是一切，覆蓋一切，穿透一切。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創(chuàng)新力。語文學好了，干什么都摧枯拉朽，勢如破竹。語文學不好，干什么都愚昧弱智。你看我們古人一天到晚不就是學“語文”嗎？學完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞經(jīng)濟，堂堂五千年中華文明不都建立在“語文”上嗎？一切其他學科，

2、不都是用語文表達出來的嗎？所以，你必須以對待整個人生的態(tài)度來對待語文，才能學好語文。 陳益忠 二、語文與做人1、語文是一門滋養(yǎng)生命的學科，會讓我們終身受益。2、學習語文，就是在塑造自己的靈魂。三、大語文學習觀1、語文就是思想2、語文就是生活3、語文就是你這個人 處處留心皆語文！四、怎樣學好語文其實，學好語文很容易。隨手教你幾招，不怕你擴散，就怕你做不到。一、每天寫日記，要寫那種不給任何人看的日記，每天就寫100字，不多不少。寫到一千回，下筆如有神。二、大搞文字游戲，開玩笑，猜謎語，寫對聯(lián)，填詩詞，給所有人起外號（但不要隨便喊）。嬉笑怒罵，激揚文字，把語言玩得山窮水盡。到那時，看語文書上的課文如

3、同老叟戲頑童，老牛吃嫩草，什么語文考試，作文競賽，簡直不堪一擊。三、進行背字詞、背詩文比賽。電腦里存盤的資料多，可調(diào)用的東西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的東西，不用思索，“語文”就順口而出了。不要死記硬背，要邊背邊用，活背活用，急背急用，立竿見影。以肚子里東西多為榮，君子恥一物之不知，連說一百個成語不重樣，假裝深沉是蠢驢明白了嗎? 陳益忠五、我們應(yīng)具備什么？一、一雙睿智的眼睛。二、一份寶貴的感動。三、一個獨立的大腦。四、一腔參與的熱情。積累感悟熏陶不停地閱讀不停地寫作 不停地思考 通往詩意人生的道路 意趣 通往快意人生的道路 樂趣語文的生活樂趣：1、初三的疲憊已是明日黃花，我們從自己有

4、些雜亂的身體內(nèi)部尋找到可以讓人快樂起來的亮點，那就是青春，雖是一道明媚的憂傷，但卻是我們成長的一次勝利的宣言。2、當明星們還在回答“一年有幾個星期”之類的問題時，我們卻在研究能量守恒和怎樣在正方體上切出一個六邊形來，這更讓我們感到驕傲。3、雖然大把大把的美好時光從我們的指縫中溜走，可留下許多叫知識和情感的東西被我們緊緊地握在手里。4、學生不盡心讀書，就是最不道德。首先，這對不起自己，耗費生命，浪費天分；而天分來自遺傳，所以也就對不起父母；人類受命于天，浪費生命與天分，也就是對不起上蒼。天底下最大的不仁，莫過于連對自己都殘忍；天底下最大的不孝，莫過于讓父母傷心；天底下最大的不智，莫過于與老天爺作

5、對不盡心讀書，不仁不孝不智兼而有之，你能說這不是最大的缺德嗎？ 5、包裹你的軀體的，不重要；你的軀體包裹的，那才重要。穿不穿名牌不重要，重要的是你自己能不能成為名牌。 6、你要曉得，騎白馬的不一定是王子，他還可能是唐僧；有翅膀的不一定是鳥兒，他還可能是天使；會燒香的不止是和尚，他還可能是熊貓；教你挺胸做人的不一定是你爸爸，他還可能是背背佳。 高中語文的堅持：1、如切如磋，如琢如磨2、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也已矣3、博學而篤志，切問而近思高中語文試卷的題型： 分值 160分1、語言知識與運用4道（15分）設(shè)題為：語音、成語或病句、語用題兩題2、文言文4道（19分）設(shè)題為：實詞、虛詞、

6、信息篩選、文章內(nèi)容的分析判斷、翻譯3、詩歌鑒賞2-3道（10分）設(shè)題為：詩歌形象、內(nèi)容、情感、表達技巧4、默寫（8分），一空一分設(shè)題為：初高中要求背誦的古詩詞、課外名句5、文學作品閱讀（23分）設(shè)題為：詞語理解、句子理解、文章結(jié)構(gòu)、篩選并整合文章信息、鑒賞評價作者的觀點與態(tài)度、鑒賞文章的表達技巧、探究6、論述類或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x（15分）設(shè)題為： 對詞語的理解、對句意的把握、對內(nèi)容要點的提煉、根據(jù)內(nèi)容合理推斷7、作文（70分）設(shè)題為：材料作文、話題作文、命題作文 江蘇卷連續(xù)4年高考都為命題作文高中語文課的學習要求：1、具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代化閱讀能力、 寫作能力和口語交際能力；2、具有初步鑒賞文

7、學作品和閱讀淺顯文言文能力；3、掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。高中語文學習的方法：1、狠抓常規(guī)預(yù)習粗讀（掃清文字障礙） 細讀（找出問題）聽課主動、互動復習古文一課一歸納 現(xiàn)代文一單元一小結(jié) 2、 培養(yǎng)習慣（1）聽 重點、難點、興趣點（2）說 課堂發(fā)言、課前三分鐘、 讀本講座、語文活動（3）讀 課本、讀本、課外（4）寫 大作文、練筆高中語文課堂要求：1、課前準備必須在上課鈴響之前完成， 課本放在課桌左上角， 鈴響之后，必須保持安靜；2、課堂發(fā)言使用普通話，積極舉手，站姿端正； 認真傾聽同學發(fā)言，隨時準備評價；3、認真聽講，記好筆記， 隨時作好檢查準

8、備。(注意讀書的正確姿勢：雙手捧書)高中語文作業(yè)要求：1、作業(yè)工整， 書寫潦草者退回重寫， 并布置特別作業(yè)；2、所有作業(yè)本必須專本專用，不能混用。 必備的本子： 1、作業(yè)本兩本（默寫本、小結(jié)本）； 2、作文本兩本（課堂作文本、練筆本）； 3、積累本若干； 4、練字本（指定練習者）。需要準備的工具書： 1、第5版現(xiàn)代漢語詞典 2、古漢語常用字字典 3、成語詞典 聽寫一、二組詞語（15個）唉聲嘆氣 安詳 按語 白熾燈 百廢待興 稗官野史 般配 班師回朝 暴躁 卑躬屈膝 倍道兼程 畢其功于一役 變本加厲 變幻莫測 彪炳1、受苦的人，沒有悲觀的權(quán)利。一個受苦的人，如果悲觀了，就沒有了面對現(xiàn)實的勇氣，沒

9、有了與苦難抗爭的力量，結(jié)果是他將受到更大的苦。2、 誰要學習飛翔，必須先學習站立、奔跑、跳躍和舞蹈：人無法從飛翔中學會飛翔！ 高中三年就是一場無硝煙的戰(zhàn)爭，我們必須作好準備，必須一頭扎在題海中，為明日的象牙塔作困獸之斗。謹記：古文銜接鄒忌諷齊王納諫學習目標：掌握高中古文中常見的特殊句式1、賓語前置句2、介賓后置句（狀語后置句）3、固定結(jié)構(gòu)4、靈活運用1、賓語前置句：原文： 忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”不 自 信不：否定詞自：代詞信：動詞結(jié)構(gòu)是：否定詞+代詞+動詞不 自 信1、知道了此句為賓語前置句，因此就不能按正常的現(xiàn)代漢語順序翻譯它。（明確句式）2、在

10、明確句式的情況下，也知道它屬于的類型（結(jié)構(gòu)：否定詞+代詞+動詞），調(diào)整句式。（順序調(diào)整）3、調(diào)整翻譯順序，否定詞+動詞+代詞 不 +信 +自4、翻譯：鄒忌不+相信+自己歸納：1、牢記這種賓前句的結(jié)構(gòu)式。2、翻譯時把動詞提到代詞前即可。3、古代漢語的否定詞需要總結(jié)歸納，一般說來有：“莫” “未” “不” “毋”等。能力提升：找出下列句中的賓語前置句，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語。1、居則曰：不吾知也。如或知爾，則何以哉？”2、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。3、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復將軍于此。4、古之人不余欺也。5、人有小善，鮮不自稱，卿功勛如此，而無一言，

11、何也？2、介賓后置句（狀語后置句）句：原文： 1、臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣。 2、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。1、標志：3個句子都有“于”字2、“于”字所起的作用引出對象，處所等。3、翻譯時，一般要把“于”字的所引出的對象或處所譯在前面。如“求于臣”，可翻譯為，向臣有所求，或?qū)Τ加兴?。又如“朝于齊”翻譯為，到齊國朝見。歸納：1、牢記這種句式的標志性詞語。2、翻譯時把“于”字后面的詞語提前即可。3、狀后句的“于”字，一般翻譯為：“向” “對” “在” “到”等，根據(jù)語境而定 。溫故而知新：指出下列句式特點，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語1、臣未之聞也。2、保民而王，莫

12、之能御也。3、良人未之知也。4、得雙石于潭上。5、況吾與子漁樵于江渚之上。6、吾佐董丞相于汴州。7、民之多于鄰國也。賓語前置句賓語前置句賓語前置句狀語后置句狀語后置句狀語后置句狀語后置句3、固定結(jié)構(gòu)原文： 1、我孰與城北徐公美 2、吾孰與徐公美 3、吾與徐公孰美孰與或與孰翻譯為：與某人相比（誰）怎么樣吾與徐公孰長？ 吾孰與徐公長？拓展固定結(jié)構(gòu)：1、無乃乎（與） 這是用反問形式，委婉地表示出說話人肯定看法的一種慣用句型?？勺g作“恐怕吧?！保?）求！無乃爾是過與？（季氏將伐顓臾） 冉有，恐怕（我）要責備你了吧？練習：今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？2、得無乎 這種格式在一般情況下，譯

13、為“能不嗎”，有時也譯為“能沒有嗎”。如： 覽物之情，得無異乎？（岳陽樓記） 觀賞景物時觸發(fā)的感情，能沒有不同嗎？ 當用于表示猜想性、推測性的疑問時，可譯為“該不會的吧” “怕不是吧”“莫非”如： 日飲食得無衰乎？（觸龍說趙太后） 每天的飲食該不會減少吧？練習：得無教我獵蟲所耶？3、其乎表示反問的語氣，翻譯為“難道嗎？”如：其有敢不盡力者乎？勾踐滅吳 難道有敢不竭盡全力的人嗎？表示推測性的語氣，翻譯為“恐怕吧”或“大概吧”如：其皆出于此乎師說 大概出于這個原因吧練習：1、其能久存乎？2、其竟以此而殞其生乎？4、靈活運用高中古文里會常見詞性活用現(xiàn)象，在鄒忌諷齊王納諫中就有使動用法，名作動，名作狀等。原文： 鄒忌修八尺有余，而形貌，朝 服 衣 冠 朝服衣冠：四個詞都是名詞謹記：名詞+名詞的這種結(jié)構(gòu)時：1、前一個名詞活用作狀語，如“朝”字，后一個活用作動詞如“服”字。2、兩個都活用作動詞，如“衣”和“冠”兩字3、前一個活用作動詞，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)。能力提升：1、晉軍函陵。2、吾得兄事之。3、六國王子皇孫輦來于秦。4、況吾與子漁樵于江渚之上。5、倉皇東出。指出下列名詞活用現(xiàn)象，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語本課應(yīng)積累的成語：1、門庭若市：門口和庭院里熱鬧得像市場一樣，形容