部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四課件（共24頁(yè)）

1、語(yǔ)文園地四交流平臺(tái) 這個(gè)單元的三篇課文都是小說(shuō)。小說(shuō)一般有比較鮮明的人物形象，如橋中的老支書、窮人中的桑娜。怎樣理解小說(shuō)的人物形象呢？我們以窮人為例來(lái)談一談。 讀小說(shuō)時(shí)，留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。如，關(guān)注寫桑娜語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的內(nèi)容，可以感受到她對(duì)丈夫的擔(dān)憂、體貼，以及對(duì)鄰居的關(guān)心。 我們還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。從桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家的情節(jié)中，可以體會(huì)到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。 小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫來(lái)凸顯人物形象。窮人把故事安排在一個(gè)風(fēng)雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表現(xiàn)窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的熱心以及他們內(nèi)心世界的富有。 人物形象是

2、小說(shuō)三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫（又叫細(xì)節(jié)描寫）包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫；側(cè)面描寫（又叫側(cè)面烘托）指以他人的言行或環(huán)境描寫來(lái)反映人物的特點(diǎn)。交流示例 我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，可以從對(duì)人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫中分析出人物性格。例如橋的主人公是老支書，在洪水面前，老支書的一言一行都表現(xiàn)出他心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的崇高品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)：（1）他是一位心系群眾的老支書。當(dāng)人們跌跌撞撞地?fù)淼侥緲驎r(shí)，老支書早就站在了木橋前，但他沒(méi)有走，而是等著人們到來(lái)。（2）他是一位臨危不亂的老支書。面對(duì)突來(lái)的洪水，人們“你擁

3、我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”，而老支書“不說(shuō)話”“像一座山”。（3）他是一位先人后己的老英雄。組織大家過(guò)橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，而他自己留在了最后，把生的希望留給了別人。（4）他是一位不徇私情的老支書。自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，并命令兒子排到后面去。（5）他是一位舐犢情深的好父親。當(dāng)群眾安全過(guò)橋，木橋馬上要垮塌的時(shí)候，他把生的機(jī)會(huì)留給了兒子。詞句段運(yùn)用三國(guó)演義塑造了諸多鮮明的人物形象。小說(shuō)中有許多情節(jié)，對(duì)突出人物形象起了很好的作用，如，“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”就是一個(gè)經(jīng)典情節(jié)。朗讀下面的片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。 操教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，

4、某去便來(lái)。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。 選段通過(guò)正面描寫（寫關(guān)公的語(yǔ)言和動(dòng)作）、側(cè)面描寫（寫眾諸侯的反應(yīng)）以及環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)關(guān)羽的神勇。語(yǔ)言：“酒且斟下，某去便來(lái)”，斬釘截鐵、自信滿滿。動(dòng)作：“出帳提刀，飛身上馬”“提華雄之頭，擲于地上”，干凈利落、神勇無(wú)比。側(cè)面描寫：“眾皆失驚”，襯托出云長(zhǎng)本領(lǐng)高強(qiáng)，超出眾人意料之外。環(huán)境描寫：“關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩”，烘托出云長(zhǎng)單槍匹馬沖入敵陣，勇斬賊首的英勇無(wú)敵。讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你

5、忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安 地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？ 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái) 啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們 抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該， 我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？ 我擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然 叫起來(lái)。我不敢朝這個(gè)年輕的戰(zhàn)士那兒 看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地 燒死。但我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什 么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀 絞一般，淚水模糊了我的眼睛。 提示：描寫人物的心理活動(dòng)的方法有很多，可以用內(nèi)心獨(dú)白法，即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)；也可以用間接描寫法，即通過(guò)人物的

6、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作或者環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 示例：開始發(fā)試卷了。在老師的口中，她久久沒(méi)有聽到自己的名字，她的心怦怦亂跳，只覺(jué)得耳朵發(fā)熱，臉上火辣辣的，手心卻冒著冷汗。她心亂如麻，如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn)：是不是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢？是不是老師將自己的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場(chǎng)夢(mèng)呢。日積月累回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。作者簡(jiǎn)介 賀知章（約659 744），字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。唐代詩(shī)人、書法家。其詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，其中詠柳回鄉(xiāng)偶書等膾炙人口，千古傳誦。詞語(yǔ)釋義回鄉(xiāng)偶書唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童

7、相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。隨便寫的詩(shī)。家鄉(xiāng)的口音。沒(méi)什么變化。老年人須發(fā)稀疏變少。詩(shī)歌大意 小的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)改變但兩鬢的頭發(fā)都已經(jīng)變白了。家鄉(xiāng)的小孩見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)，笑著問(wèn)我是從哪里來(lái)的。詩(shī)歌賞析 這是一首久客異鄉(xiāng)，返回故里的感懷詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。一、二句，詩(shī)人置身于熟悉而又陌生的故鄉(xiāng)環(huán)境中，心情難于平靜。首句寫數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，次句寫自己的“老大”之態(tài)，暗寓鄉(xiāng)情無(wú)限。三、四句雖寫自己，卻從兒童方面的感覺(jué)著筆，極富生活情趣。全詩(shī)在有問(wèn)無(wú)答中作結(jié)，哀婉備至，動(dòng)人心弦，千百年來(lái)為人傳誦。詩(shī)的感情自然、逼真，內(nèi)容雖平淡，人情味卻濃厚；詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，毫不雕琢，細(xì)品詩(shī)境，別有一番天地。拓展積累回鄉(xiāng)