昆蟲的生殖和發(fā)育教案最后定稿

1、第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育 教學目標 1知識目標： 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點； 2.能力目標： 通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。 3情感、態(tài)度與價值觀： 舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文 HYPERLINK / t _blank 教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。 教學重點和難點 重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點 難點：理解完全變態(tài)

2、發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。 教學策略： 創(chuàng)設情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論 1.注意啟動學生已有的信息資源，組織引導學生交流日常生活中觀察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。設置問題，通過交流使學生豐富感性知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。在學生討論交流的基礎上，教師可引導學生觀看有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學生將已有的經(jīng)驗與錄像片或圖片中的內(nèi)容進行分析、歸納，總結(jié)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。 2.為了加深學生對家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，可以讓學生在討論中理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念。還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)。 3.組織學

3、生開展飼養(yǎng)家蠶或某種昆蟲的實踐活動，以便于學生認識昆蟲的生殖和發(fā)育過程，體察生物體發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。教師還可以結(jié)合課文中的開放性問題，如“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?”等問題，引導學生認識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關(guān)系，理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使昆蟲以不同的形態(tài)和生活方式來適應多種環(huán)境，是昆蟲能夠廣泛分布的原因之一。 4.引導學生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認識昆蟲與人類的關(guān)系，如一些昆蟲對農(nóng)林業(yè)有危害，而有些昆蟲則可為植物體傳粉授精。還可以結(jié)合絲綢之路的發(fā)展歷史，認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。 課前準備： 準備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料 課后實踐： 教師：組織學生或小組飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過

4、程； 學生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程教學過程： 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 導入：動物的生殖和發(fā)育新課：介紹昆蟲的多種多樣引入課題：昆蟲的生殖和發(fā)育通過介紹觀看蝗災的報導，引入問題：在現(xiàn)實生活中如何來預防蝗災？引出：蝗蟲的生殖和發(fā)育 演示蝗蟲（標本）發(fā)育各個時期形態(tài)，介紹蝗蟲的生活史提出問題，再深入問題：如何預防蝗災，應該在蝗蟲發(fā)育的哪個時期殺滅蝗蟲最有效不完全變態(tài)發(fā)育：像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。 歸納不完全變態(tài)的概念對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。 引入：昆蟲對人類都是有害的嗎？引出：通過介紹三千多年前的絲綢之路的故事，引出家蠶的生殖和發(fā)育通

5、過圖片介紹繅絲及用途展示家蠶生殖和發(fā)育過程示意圖，1、家蠶的生殖和發(fā)育 引導學生觀察圖片就了解家蠶與人類的關(guān)系。 探究：觀察與思考 家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。 比較家蠶的卵、幼蟲、蛹、成蟲的形態(tài)特點和生活習性。 討論與交流： 1、家蠶通過哪種生殖方式繁殖后代的？特點是什么？ 2、根據(jù)日常觀察，說說還有哪些動物的生殖和發(fā)育方式相似？ 3、分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學，為什么詩人會誤以為蠶吐絲作繭后就死了?如何修改使之既有科學性，又有藝術(shù)性？ 4、“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?” 變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大，這種

6、發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。 2、其他昆蟲的發(fā)育 完全變態(tài)發(fā)育：像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。 啟發(fā)學生總結(jié)家蠶發(fā)育與蝗蟲發(fā)育的異同課堂鞏固練習（思維訓練） 活動：飼養(yǎng)家蠶，收集養(yǎng)蠶過程有關(guān)知識 ，鼓勵學生動手實踐并從總發(fā)現(xiàn)、探究和盡可能去解決問題 觀察、思考并完成填寫蝗蟲的發(fā)育過程。 思考并能舉例進行說明，從辨證的觀點分析問題。 思考、討論、交流 （通過交流使學生豐富感性知識。） 進一步激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 觀察、思考、交流 觀察、思考”，進行小組及組間交流。 觀察、思考，進行小組及組間交流。 思考、討論，組內(nèi)與組間交流 思考、討論與交流。 學生課后進行實踐 回

7、憶、歸納。 學生觀察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料 創(chuàng)設學生在生活經(jīng)驗中熟悉的問題情景，激發(fā)學習興趣。 引導觀察與質(zhì)疑： 引出課題：以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程；你們聽說過絲綢之路的故事嗎？結(jié)合絲綢之路的發(fā)展歷史，使學生了解家蠶同中華文明及中外文化的交流的情況，認識科學、技術(shù)與社會的關(guān)系。你養(yǎng)過家蠶嗎？知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的圖片 引導、指導觀察思考、討論與交流，完成填表。 教師引導學生思考、討論、交流。 （通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。由兩性生殖細胞結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體） 充分發(fā)揮學生的生活經(jīng)驗，進行引導，進一步激發(fā)學生在生活中觀察、學習。 通過討論與交流，使學生在理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念；滲透人文 HYPERLINK / t _blank 教育；還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)。 引導學生 質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？ 引導學生認識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關(guān)系 從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪