吉林省通化市輝南縣第一中學(xué)高二語文下學(xué)期第三次月考試題

1、吉林省通化市輝南縣第一中學(xué)高二語文下學(xué)期第三次月考試題語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題“讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁”，這是以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的要求，也戳中了一些地方城鎮(zhèn)化的軟肋。一些鄉(xiāng)村在變?yōu)槌擎?zhèn)的過程中，雖然面貌煥然一新，但很多曾經(jīng)讓人留戀的東西卻蕩然無存。人們或多或少有這樣的擔(dān)憂：快速的、大規(guī)模的城鎮(zhèn)化會(huì)不會(huì)使“鄉(xiāng)愁”無處安放？要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶。鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個(gè)方面：一方面是物質(zhì)文化記憶，如日常生活用品、公共活動(dòng)

2、場(chǎng)所、傳統(tǒng)民居建筑等“記憶場(chǎng)所”；另一方面是非物質(zhì)文化記憶，如村規(guī)民約、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝以及具有地方特色的生產(chǎn)生活模式等。鄉(xiāng)村物質(zhì)文化記憶與非物質(zhì)文化記憶常常相互融合滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理評(píng)估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃。僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進(jìn)行呵護(hù)，鄉(xiāng)村記憶會(huì)逐漸失去原有魅力。呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對(duì)相關(guān)記憶場(chǎng)所

3、做好日常維護(hù)工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人延續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動(dòng)的原有品質(zhì)。比如，對(duì)一些鄉(xiāng)土景觀、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)、傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)施與生產(chǎn)方法等有意識(shí)地進(jìn)行整理維護(hù)。對(duì)于鄉(xiāng)村中的集體記憶場(chǎng)所，如村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口、議事亭、祭祀場(chǎng)所等，不可因?yàn)槌擎?zhèn)化就讓其全部消亡，而應(yīng)對(duì)這些承載著人的情感和記憶的場(chǎng)所定期維修。既要讓當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活更為方便，又要讓游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感。如果說留住和呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶是一種消極型的留住鄉(xiāng)愁的話，那么，活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁?；罨l(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，將“文”“人”“居”與“產(chǎn)”融合在

4、一起，讓原來的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中充滿生機(jī)活力。這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產(chǎn)業(yè)等，使鄉(xiāng)村記憶在新的時(shí)空條件下產(chǎn)生新的凝聚力（摘編自陸邵明留住鄉(xiāng)愁）1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下“鄉(xiāng)痛”。B鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過程中，必須完好保存下來。C在城鎮(zhèn)化過程中，定期維修鄉(xiāng)村的集體記憶場(chǎng)所，是呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶的一種方式。D活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施。2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A圍繞著鄉(xiāng)村記憶的

5、保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。B文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。C文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。D認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A如果能留住鄉(xiāng)愁，就有可能避免城鄉(xiāng)變遷中物質(zhì)空間變化與人的情感發(fā)生沖突。B如果游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶。C為了保護(hù)鄉(xiāng)村記憶，在新型城鎮(zhèn)化過程中，還應(yīng)該考慮到當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕枨蟆能對(duì)鄉(xiāng)村記憶進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，說明鄉(xiāng)村記憶的內(nèi)涵并非一成不

6、變的。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。盛開在屋頂?shù)纳徎ǜ鹂】德牳赣H說，奶奶生前喜歡種蓮，并且還是種蓮的高手。每年奶奶都要在家門前的河汊道里種上一大片的蓮藕。奶奶種的蓮，花開得最艷。每天早晨，奶奶總要站在蓮花旁邊，一臉慈祥地看著在河里劃船的父親。父親十八歲那年，從爺爺手中接過船槳，成了村里唯一的擺渡艄公。父親除了擺渡，沒事時(shí)，就按奶奶的吩咐，幫人們運(yùn)這運(yùn)那，特別是洪水來的時(shí)候。父親說，那年的洪水，來得特別突然，也來得特別猛。半夜里父親聽到奶奶的喊聲，忙跑出門去看，洪水已經(jīng)沖進(jìn)了街道。父親驚呆了，還沒反應(yīng)過來就聽見奶奶喊：“趕緊叫醒大家搬到山上去。”那時(shí)，沒

7、有電話，更沒有手機(jī)，奶奶就和父親分頭邊喊邊敲人家的門。洪水越來越大，奔騰著，躥進(jìn)了院里。父親回來后，馬上開始手忙腳亂地往山坡上搬東西。這時(shí)，奶奶忽然想起了生產(chǎn)隊(duì)堆放在河邊曬場(chǎng)上的稻谷還沒收拾，那可是全村人的口糧啊！在那個(gè)吃不飽的年代，糧食顯得特別珍貴，奶奶忙叫父親去找他的船，然后到曬場(chǎng)去運(yùn)糧食，還要他邊跑邊喊人。父親趕到曬場(chǎng)，把船靠過去，聞?dòng)嵹s來的青壯年一下就圍了過來。幾千斤稻谷少量已經(jīng)裝袋，大多還堆在地上，大家七手八腳，裝袋的裝袋，裝船的裝船，勁大的直接扛上麻袋往山坡上跑。洪水越來越大，父親的心里掛念著奶奶，運(yùn)完一船后，就直接把船劃回了家里。這時(shí)，洪水已經(jīng)淹沒了柴樓。奶奶已被逼到了房頂上，看

8、見父親，忙問：“運(yùn)完了嗎？”父親說：“還沒！我想先把你送上山?！蹦棠虆柭晫?duì)父親說：“瞎胡鬧，趕緊回去！運(yùn)完了再來，我沒事!”父親望著奶奶，不敢吭聲，只好又把船劃了回去。曬場(chǎng)上的人們還在忙著，有人抱怨父親咋現(xiàn)在才來，一袋袋稻谷裝好，運(yùn)到山坡前，卸下，背上山坡；返回，再裝。洪水還在上漲，但平穩(wěn)了些。馬上就運(yùn)完了，這是最后一船，看著那一麻袋一麻袋脹鼓鼓的稻谷，父親開始動(dòng)起了心思。那個(gè)年代，糧食是多么金貴?。∷纯醋笥覜]人，就把船停了下來，從船上找出一截繩子，把一袋稻谷攔腰捆好，綁在船舷外的掛鉤上，麻袋浸在水中，只有一小節(jié)繩子露在外面，即使是白天，不仔細(xì)看也看不出，何況這鬧洪水的三更半夜呢？船靠岸了，

9、人們很快就把稻谷搬完了，父親懸著的心放了下來，這才想起了奶奶，趕緊劃著船往家趕。但由于一邊吊著稻谷，船傾斜得厲害，走得也很慢。父親回到家，洪水即將浸過房頂，但奶奶還靜靜地坐在屋頂上，像安祥的觀音。父親趕緊跳上房頂去扶奶奶上船，這時(shí)船一下子傾斜得幾乎要翻了。奶奶愣住了，問父親：“船咋了？下面掛著啥東西？”洪水還在上漲，父親沒時(shí)間跟奶奶解釋，催促她趕緊上船，但奶奶似乎猜出了七八分，盯著父親不放。父親只好說出了實(shí)情。奶奶立刻急了：“你咋能這么干？我剛才還尋思，經(jīng)了這場(chǎng)大水，后季的莊稼眼看沒了指望，全村人就指著這點(diǎn)糧食活命呢，這要是誰動(dòng)了歪心眼，偷偷地王自己家里背，那咱村非有餓死的不可。沒想到我兒子就

10、這么干！”父親慚愧得低頭不語，只是一個(gè)勁地催奶奶上船。奶奶用嚴(yán)厲的口氣說：“今天你不送回去，我就不走了！”說完，奶奶掙脫父親的手，盤腿端端正正地坐在了屋頂上。父親答應(yīng)奶奶一定把糧食送回，要奶奶先上船，但生氣的奶奶執(zhí)意不肯：“你不送回糧食，我哪有臉見人？”父親無奈，只好調(diào)轉(zhuǎn)船頭去送糧食。這時(shí)天已放亮，父親回頭看時(shí)，洪水順著房檐流過，端坐的奶奶像一朵盛開在屋頂?shù)氖嵉纳徎?。突然，轟隆一聲，房架垮了，屋頂上的奶奶掉進(jìn)了洪水里。父親大喊一聲，手忙腳亂地把船又劃了回去。船邊的稻谷浸了水，墜得船怎么也劃不動(dòng)。父親趕到時(shí)，奶奶已不見了蹤影。父親哭喊著，不停地劃，不停地尋找。洪水無情地涌動(dòng)著，往下游狂奔而去從

11、此，奶奶那蓮花般圣潔的形象，就一直開在了父親的心里。4、下列有關(guān)小說內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A小說第一段寫奶奶喜歡蓮花，每年在門前河汊里種滿蓮花，還寫到奶奶種的蓮花開得最艷，意在強(qiáng)調(diào)奶奶勤勞，心靈手巧。B.父親劃著船到達(dá)曬場(chǎng)時(shí)，許多人已經(jīng)到了，大家“七手八腳”忙著搬運(yùn)糧食，這反映出那個(gè)時(shí)代的人們都有著高尚的情操。C.父親在運(yùn)生產(chǎn)隊(duì)糧食時(shí)，放心不下奶奶，這顯示出父親對(duì)奶奶的孝敬，這種情感令父親不敢違抗奶奶讓他送回糧食的命令。D.父親將一袋稻谷吊在船側(cè)，致使船走起來很慢，不僅不能及時(shí)趕回家，也不能及時(shí)將糧食送回集體，這是奶奶遇難的根本原因。5、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中“奶奶”這一形象的特點(diǎn)。（

12、5分）6、小說以“開在屋頂?shù)纳徎ā睘轭}有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一：中國(guó)詩詞大會(huì)的熱度還未散去，央視另一檔自制文化類節(jié)目朗讀者，又以浩大的聲勢(shì)占據(jù)了微信朋友圈、微博等社交媒體的頁面。在網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，對(duì)于每一個(gè)離開了學(xué)生時(shí)代的人而言，“朗讀”似乎是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的詞語。大小屏幕代替了書籍文本，鍵盤語音代替了信札驛馬。朗讀被加上了一層夢(mèng)幻的濾鏡，覆蓋上了文化和美的薄紗，提醒著我們思念又回不去的過去。這大概是朗讀者對(duì)于觀眾產(chǎn)生原始魅力的原因之一。事實(shí)上，朗讀者用了“朗讀”作為外殼，內(nèi)核依然是分享嘉賓的故事

13、、傳遞回憶和溫情。它更像一個(gè)精簡(jiǎn)的談話節(jié)目，并且董卿掌握對(duì)話的節(jié)奏遠(yuǎn)勝于多數(shù)談話節(jié)目的主持人，一顰一笑都顯得真誠(chéng)，也不會(huì)時(shí)不時(shí)就出神，或者生硬地切換話題-這一點(diǎn)，見字如面的主持人真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。也正是有了一段簡(jiǎn)短卻恰到好處的交流，帶動(dòng)了觀眾的情緒，才使得接下來的朗讀自然而然，真情流露。朗讀者的野心明顯不在說故事和煽情，它更想傳遞的是價(jià)值觀、是社會(huì)中日漸缺失的溫情和責(zé)任感。和多數(shù)更活潑的娛樂節(jié)目?jī)A向于選擇“放飛自我”的嘉賓不同，朗讀者選的人、想講述的故事，其實(shí)把“我”藏起來了一些。更多強(qiáng)調(diào)了“愛”和各種“責(zé)任”。詩文的選擇，可以反映朗讀者高高樹起的一面大旗-文學(xué)。制片人董卿在接受采訪時(shí)表示，“我

14、想用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶?！边@句話讓身處中文系的筆者深感悲哀，在當(dāng)下，對(duì)于文學(xué)的溫柔記憶居然是需要被喚醒的。網(wǎng)絡(luò)擠壓了民眾對(duì)于書籍的熱情，文學(xué)，正在和我們漸行漸遠(yuǎn)。然而文學(xué)本不僅是記憶，對(duì)于父母輩們而言，文學(xué)曾是一場(chǎng)流行。和經(jīng)歷過扎實(shí)基礎(chǔ)教育、上了十幾年語文課的年輕一代不同，文學(xué)對(duì)父輩而言，可能是仰望、是夢(mèng)想。一本外國(guó)名著在當(dāng)年可能會(huì)引發(fā)似如今蘋果發(fā)售時(shí)的排隊(duì)浪潮對(duì)于他們而言，文學(xué)讓他們?cè)谶^去找到了“美”的感染力，找到了治愈傷痕的靈藥。朗讀者很好地重述了一遍他們已經(jīng)快忘卻的“文學(xué)夢(mèng)”，并將之化為了節(jié)目自身的魅力。在真人秀節(jié)目的蹦蹦跳跳漸漸讓觀眾審美疲勞時(shí)，文化綜藝的異軍突起是意料之中的

15、事。在消費(fèi)主義泛濫的當(dāng)下，電視節(jié)目作為消費(fèi)品被直接投放給了更有消費(fèi)力的年輕觀眾，中老年們則被刻意忽略了。朗讀者等節(jié)目填補(bǔ)了這處空白。這也許是無心之舉，但結(jié)果卻相當(dāng)有意義。朗讀者所傳遞的責(zé)任感、溫情符合中國(guó)人的傳統(tǒng)價(jià)值。因此，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)父母乃至爺爺奶奶，對(duì)這檔節(jié)目贊不絕口。（摘自新京報(bào)2017年2月23日）材料二：在娛樂致死的年代，見字如面朗讀者等一批批“高而不冷”的綜藝界清流涌現(xiàn)，文化類節(jié)目真的回暖了嗎？年初的中國(guó)詩詞大會(huì)口碑收視雙收，主持人董卿擔(dān)任制作人的朗讀者又來了。而更早播出的同類節(jié)目見字如面，由之前中國(guó)成語大會(huì)的制作團(tuán)隊(duì)操刀，也獲得了很好的口碑和不小的熱度。能把文化節(jié)目做到“高而不冷

16、”也并不容易，這兩個(gè)節(jié)目給人最直接的刺激，大概是“聲控福利”吧。在演戲全靠配音的流量們霸屏的日子，想要聽老戲骨們層次豐富、情緒豐滿的聲音，受眾只能在這里找了。朗讀者是很典型的央視表達(dá)方式，每一位嘉賓都要講“背后的故事”，再加上朗讀本身，看上去內(nèi)容就很擁擠。而那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制。不過，除開那些煽情過度的部分，朗讀者里有些背后故事是用自身經(jīng)歷的方式去“言傳身教”，加上閱讀文本本身的大眾性，更容易引起觀眾的共鳴。朗讀者第一個(gè)引起高度共鳴的朗讀者是翻譯界大神許淵沖。人民日?qǐng)?bào)微博安利了一個(gè)許先生的朗讀者片段，轉(zhuǎn)發(fā)兩萬多條?？v然電視上體會(huì)到的文字之美不如閱讀更深沉徹底，但在浮躁

17、的時(shí)代里，朗讀者創(chuàng)造了一種表達(dá)方式，把觀眾拉回到文字上。朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時(shí)的價(jià)值。這兩檔節(jié)目不就證明了嗎？（摘自“中青在線”2017年3月9日?qǐng)?bào)道）材料三：當(dāng)日，上海圖書館知識(shí)廣場(chǎng)東側(cè)的朗讀亭前排起了長(zhǎng)隊(duì)，高峰排隊(duì)時(shí)長(zhǎng)超過9個(gè)小時(shí)。這是央視綜藝節(jié)目朗讀者設(shè)置的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓朗讀走進(jìn)每個(gè)人的生活。朗讀亭里有一套專業(yè)的錄音設(shè)備和一個(gè)攝像頭，每位“朗讀者”進(jìn)門后對(duì)著麥克風(fēng)就可以開始朗讀自己心目中的好文章，限時(shí)3分鐘。據(jù)悉，繼上海圖書館之后，朗讀亭還將出現(xiàn)在上海另外兩到三個(gè)地點(diǎn)。此前，中新網(wǎng)2月21日?qǐng)?bào)道，當(dāng)天，一座朗讀亭現(xiàn)身杭州街頭，浙江杭州不少市民在

18、朗讀亭前排隊(duì)等候朗讀詩歌、作品等。（摘自新華社2017年3月9日上海報(bào)道）7、下列針對(duì)上述材料的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）A.三則材料關(guān)注的都是朗讀者這個(gè)節(jié)目的影響問題，材料一多褒贊，材料二寓貶于褒，材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn)，無褒貶。B.三則新聞材料中，材料一、材料二屬于新聞評(píng)論，并不要求具有時(shí)效性；材料三作為新聞報(bào)道體裁，時(shí)效性要求就很高。C.材料一、二都認(rèn)為朗讀者中講述的“背后的故事”能帶動(dòng)觀眾的情緒，使朗讀更易引起共鳴，雖然有過度煽情之嫌。D對(duì)于三者關(guān)注的朗讀者節(jié)目，材料一分析得全面、深入；相較之下，材料二就顯得略遜一籌，材料三則只是事實(shí)呈現(xiàn)。8、下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（

19、5分）A.材料一力圖從多個(gè)角度剖析“朗讀者熱”的原因，材料二則雖然對(duì)此類文化類電視節(jié)目的回暖有很多期盼，卻仍持懷疑態(tài)度。B三家媒體的報(bào)道角度、內(nèi)容各有側(cè)重，這種取舍可能是對(duì)同一報(bào)道對(duì)象的認(rèn)識(shí)、理解不同，更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味。C.“高而不冷”、“流量們霸屏”、“安利”寫在“中青在線”這樣的網(wǎng)絡(luò)媒體上貼合其身份，而寫在紙媒上就不合適。D.三則新聞的報(bào)道的媒體不同，呈現(xiàn)出的語言風(fēng)格也各不相同：材料一嚴(yán)謹(jǐn)、理性，材料二新潮、活潑，材料三則樸實(shí)、穩(wěn)重。E.上海、杭州的朗讀亭前排長(zhǎng)隊(duì)等候朗讀的“長(zhǎng)龍”明確告訴我們，朗讀者這類文化類電視節(jié)目的“火爆”是有廣泛的受眾基礎(chǔ)的。9、根據(jù)上述材料，假如朗讀者

20、節(jié)目改版，你準(zhǔn)備給制片人董卿提些什么建議？（4分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面文言文，完成1013題。李陵字少卿，拜為騎都尉，武帝以為有廣之風(fēng)。天漢二年，貳師擊右賢王于天山。上欲使為貳師將輜重。陵叩頭自請(qǐng)?jiān)唬骸俺妓鶎⒄?，皆荊楚勇士奇材也，力扼虎，射命中，愿得自當(dāng)一隊(duì)，以分單于兵?！鄙显唬骸拔泸T予女。”陵對(duì)：“臣愿以少擊眾?！鄙蠅讯S之。陵將步卒五千人至?；?，與單于相直，騎可三萬圍陵軍。陵軍以大車為營(yíng)。陵引士出營(yíng)外為陳前行持戟盾后行持弓弩虜見漢軍少直前就營(yíng)陵搏戰(zhàn)攻之千弩俱發(fā)應(yīng)弦而倒虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。連戰(zhàn)，虜不

21、利，欲去。會(huì)陵軍候管敢為校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵軍無后救，射矢且盡?！眴斡诖笙玻跪T并攻漢軍。漢軍南行，未至鞮汗山，一日五十萬矢皆盡，士尚三千余人，徒斬車輻而持之，軍吏持尺刀，抵山入峽谷。單于乘隅下壘石，士卒多死?；韬螅戟?dú)步出營(yíng)，止左右：“毋隨我，丈夫一取單于耳！”良久，陵還，大息曰：“復(fù)得數(shù)十矢，足以脫矣。今無兵復(fù)戰(zhàn)，天明坐受縛矣！”韓延年戰(zhàn)死。陵曰：“無面目報(bào)陛下！”遂降。后聞陵降，上怒甚，久之，上悔，遣公孫敖入匈奴迎陵。敖還曰：“李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙下?，族陵家，母弟妻子皆伏誅。其后陵謂漢使曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負(fù)于漢而誅吾家？”使者曰:“漢聞李少卿

22、教匈奴為兵。陵日：“乃李緒，非我也?！眴斡趬蚜?，以女妻之，立為右校王。昭帝立，任立政等三人至匈奴招陵。單于置酒賜漢使者，李陵、衛(wèi)律侍坐。立政目視陵，而數(shù)自循刀環(huán)，握其足，陰諭之，言可歸漢也。有頃，律起更衣，立政曰“少卿歸故鄉(xiāng)，毋憂富貴。陵曰：“丈夫不能再辱?！保ü?jié)選自漢書？李陵傳）【注】貳師：即貳師將軍李廣利。10、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.陵引士出營(yíng)外為陳前行持戟盾后行持弓弩虜見漢軍少直前就營(yíng)陵搏戰(zhàn)攻之千弩俱發(fā)應(yīng)弦而倒B.陵引士出營(yíng)外為陳前行持戟盾后行持弓弩虜見漢軍少直前就營(yíng)陵搏戰(zhàn)攻之千弩俱發(fā)應(yīng)弦而倒C.陵引士出營(yíng)外為陳前行持戟盾后行持弓弩虜見漢軍少直前就營(yíng)陵搏戰(zhàn)

23、攻之千弩俱發(fā)應(yīng)弦而倒D.陵引士出營(yíng)外為陳前行持戟盾后行持弓弩虜見漢軍少直前就營(yíng)陵搏戰(zhàn)攻之千弩俱發(fā)應(yīng)弦而倒11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）“拜”是古代官職任免升降的術(shù)語，這里指“授予官職”，“拜相如為上大夫”和“公車特征拜郎中”中的“拜”都為此義。輜重“最初是古代軍事中的用語，指行軍時(shí)由運(yùn)輸部隊(duì)攜帶的軍械、糧草被服等物資，后擴(kuò)用于社會(huì)方面?！败姾颉避姽俾殑?wù)，即軍曲候。漢軍部以下的編制單位稱“曲”，每“曲”設(shè)軍候一人，軍候一般統(tǒng)領(lǐng)200-500人?！案隆痹诠糯巧蠋奈裾f法，與鴻門宴“坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出”中“如廁”一詞意思相同。12、下列對(duì)原文有關(guān)

24、內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.李陵主動(dòng)請(qǐng)纓，為國(guó)效力。貳師與右賢王交戰(zhàn)，皇帝打算派李陵運(yùn)送物資，但李陵提出自當(dāng)一隊(duì)抗敵，不給騎兵也要以少擊眾。B.李陵勇猛善戰(zhàn)，有李廣遺風(fēng)。李陵率五千步卒被三萬敵軍包圍，奮力搏戰(zhàn)，殺敵數(shù)千，后單于召集八萬騎兵與陵軍作戰(zhàn)，也多次失利。C.李陵誓死殺敵，無奈而降。箭心援絕，李陵帶領(lǐng)將士斬?cái)嘬囕嗇棗l當(dāng)武器，用短刀作戰(zhàn)，也曾相獨(dú)自殺死單于，最終矢盡將亡而降。D.李陵兵敗屈辱投降，又因替匈奴練兵，惹怒漢武帝，漢武帝誅滅了他的親族。后漢招陵歸,陵終不肯。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負(fù)于漢而誅吾家？

25、立政目視陵，而數(shù)自循刀環(huán)，握其足，陰諭之，言可歸漢也。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成1415題。秋盡杜甫秋盡東行且未回，茅齋寄在少城隈?；h邊老卻陶潛菊，江上徒逢袁紹杯。雪嶺獨(dú)看西日落，劍門猶阻北人來。不辭萬里長(zhǎng)為客，懷抱何時(shí)得好開?！咀ⅰ壳甓鸥θ胧裢侗紘?yán)武，后嚴(yán)武被召回京，杜甫送行后欲返少城時(shí)遇到叛亂，滯留梓州，作此詩。袁紹大宴賓客，宴會(huì)上鄭玄受到袁紹禮遇。14、下列對(duì)本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A.本詩是一首以抒懷為主題的七言律詩，作者感時(shí)自嘆，感事抒情，詩中多用典故，體現(xiàn)了杜詩沉郁頓挫的格調(diào)?！扒锉M東行且未回”一句交代了時(shí)間和作者行蹤，“茅齋寄

26、在少城隈”一句中“寄”字寫出茅齋無人，自己身在家外的狀態(tài)。C.頷聯(lián)中“陶潛菊”體現(xiàn)了作者渴望隱逸的心境和淡泊灑脫的品格，“袁紹杯”則表明自己被人重視，但卻無用武之地。D.頸聯(lián)中“雪嶺獨(dú)看西日落”一句寫詩人獨(dú)自一人在雪嶺看西天日落，與首句中“東行且未回”照應(yīng)，使詩歌內(nèi)容更加緊密。E.用語委婉含蓄是此詩的一大特點(diǎn)，全詩沒有直接抒懷，而是通過敘寫經(jīng)歷和描寫景物來抒發(fā)情感，手法巧妙，耐人尋味。15、全詩表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（5分）16、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。李白蜀道難中“（1）,”兩句，寫出了蜀道旁水瀉擊石，崖谷雷鳴的奇險(xiǎn)場(chǎng)景。杜甫登高一詩中，借“猿”

27、“飛鳥”寄寓漂泊不定、老病孤獨(dú)的情感的句子是“.（3）_，J4）。 TOC o 1-5 h z 荀子勸學(xué)一文的中心論點(diǎn)是“（5）”。三、語言文字運(yùn)用（20分）17、下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）早聽說有1300多年歷史的河南炫面面條筋道，湯汁鮮美，配料豐富講究，堪稱中原一絕，今日到鄭州一嘗，果然名不虛傳，令人大快朵頤。然而他并不“笨拙”，卻也不矯揉造作，只如熟人相對(duì)侃侃而談。從事外事工作幾十年，無論多么困難的談判，老安總是不卑不亢，娓娓而談以理服人，不僅圓滿完成工作任務(wù)，還贏得了不少對(duì)手的尊敬。有“語林啄木鳥”之稱的咬文嚼字評(píng)選了2015年十大流行語，“獲得感”“腦洞大

28、開”“創(chuàng)客”等詞語脫穎而出。我發(fā)現(xiàn)她數(shù)理成績(jī)差的根本問題就在于舍本逐末，也就是一味地死背公式，但不去理解公式背后的原由與道理。我們大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，必須和剔除、針匠傳統(tǒng)文化的糟粕同時(shí)進(jìn)行，不能顧此失彼。A.B.C.D.18、下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）A.實(shí)施精準(zhǔn)扶貧并非只是扶貧方式或手段的簡(jiǎn)單變換，而是針對(duì)貧困人口需求更加多元化，結(jié)合不同幫扶對(duì)象的具體特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求，制定有針對(duì)性的幫扶措施。B.杰出的流行音樂創(chuàng)作者將嚴(yán)肅音樂的表現(xiàn)力與通俗音樂的積極因素相互交融，巧妙嫁接多種藝術(shù)元素，拓寬了流行音樂的表現(xiàn)內(nèi)涵和審美空間。C.美國(guó)研究人員使用硅膠材料成功地仿制出新型的黏附裝

29、置，巴掌大小面積的這種材料不僅能支撐體重70公斤的成年人在玻璃幕墻上攀爬，而且雙手可以自如切換。D.為長(zhǎng)征火箭焊接發(fā)動(dòng)機(jī)的國(guó)家高級(jí)技師高鳳林認(rèn)為，機(jī)器是人能力的延伸，只能按照程序重復(fù)運(yùn)作，但人能夠不斷進(jìn)行改造和創(chuàng)新，這是機(jī)器永遠(yuǎn)無法做到的。19、下列交際用語最為得體的一項(xiàng)是()(3分)一位同學(xué)在討論會(huì)上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光?！币晃煌瑢W(xué)在班上的學(xué)習(xí)方法交流會(huì)上說：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績(jī)?！盋.王教授是唐詩研究行家，他對(duì)李白詩風(fēng)的論述非常透徹，真是拋磚引玉，讓同學(xué)們大開眼界。D.某經(jīng)理在部門工作分析會(huì)上做報(bào)告，最

30、后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。20、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。(6分)膳食纖維能增強(qiáng)胃腸蠕動(dòng)，加速食物消化，不但脂肪含量少，_(1),起到降脂減肥的目的。由于(2),粗糧便成了很多肥胖者的最愛。但膳食纖維是一把雙刃劍，過多食用粗糧，不但不會(huì)加速脂肪溶解，還可導(dǎo)致脫水等癥狀，因此，(3)。21、下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照的方式，說明另外兩處問題。(5分)長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕或打手游會(huì)增加眼部的壓力，造成視力模糊，眼干眼澀。如果在用過手機(jī)后感到眼部不適，那一定是玩手機(jī)的時(shí)間過長(zhǎng)了，如果不玩手機(jī)，

31、你的視力就不會(huì)出現(xiàn)問題。那些有著近視眼的人，都是長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕的人。感到眼部不適，不一定是玩手機(jī)的時(shí)間過長(zhǎng)。(3)四、作文(60分)22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。為了引導(dǎo)同學(xué)們做好人生規(guī)劃，明確大學(xué)求學(xué)方向，某高中“追夢(mèng)”社團(tuán)舉行了一次以“我心中的高?！睘橹黝}的暢想會(huì)。會(huì)上，下面幾所高校的校訓(xùn)引起大家的極大關(guān)注：清華大學(xué)：自強(qiáng)不息，厚德載物中國(guó)人民大學(xué)：實(shí)事求是山東大學(xué)：氣有浩然，學(xué)無止境北京郵電大學(xué)：厚德博學(xué)，敬業(yè)樂群浙江大學(xué)：求是創(chuàng)新國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院：不作假賬請(qǐng)從中選擇兩三則校訓(xùn)，寫一篇文章談?wù)勀愕娜松?guī)劃和價(jià)值追求。要求選好校訓(xùn)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不

32、要套作，不得抄襲；不少于8002018年高二下學(xué)期第三次月考答案和解析CA“在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)”錯(cuò)，原文二段為“在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃”，“前期”就需要有所準(zhǔn)備，“就不會(huì)”表述過于絕對(duì)化，“必須完好保存下來”過于絕對(duì)化，原文第二段為“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理評(píng)估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃”；D.“使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施”錯(cuò)，原文最后一段為“這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產(chǎn)業(yè)等”，而不是“使之成為配套設(shè)施”。C

33、“并舉例說明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)”于文無據(jù)。B強(qiáng)加因果，原文第三段為“既要讓當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活更為方便，又要讓游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感”，并沒有說到“游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶”。C（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，開篇寫蓮花主要目的是與后文形成呼應(yīng)，展現(xiàn)奶奶高貴純潔的靈魂。B項(xiàng)，高尚情操固然不能說沒有，但不全是，大家要保住活命糧應(yīng)該也是一個(gè)很重要的原因。D項(xiàng)，奶奶遇難固然跟船走得慢有關(guān)，但這不是根本原因，根本原因是“父親”的私心，使得奶奶無顏面對(duì)鄉(xiāng)親，拒絕上船。（2）本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品的形象的基本能力?！懊刻煸绯?，奶奶總要站在蓮花

34、旁邊，一臉慈祥地看著在河里劃船的父親”“你咋能這么干？我剛才還尋思，經(jīng)了這場(chǎng)大水，后季的莊稼眼看沒了指望，全村人就指著這點(diǎn)糧食活命呢，這要是誰動(dòng)了歪心眼，偷偷地王自己家里背，那咱村非有餓死的不可。沒想到我兒子就這么干”突出了奶奶的慈祥而嚴(yán)厲；“今天你不送回去，我就不走了”寫出了奶奶的倔強(qiáng)、正直、剛強(qiáng)；“那時(shí)，沒有電話，更沒有手機(jī)，奶奶就和父親分頭邊喊邊敲人家的門”寫出了奶奶的熱心善良，品德高尚；“你不送回糧食，我哪有臉見人”寫出了奶奶的品質(zhì)高潔，珍惜名譽(yù)。（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的基本能力。首先明確觀點(diǎn)，然后分析原因，原因主要從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)的

35、角度進(jìn)行分析。小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標(biāo)題“五位要同時(shí)解讀，分析一種要從其余的幾個(gè)角度進(jìn)行分析。分析情節(jié)安排的合理性，首先答情節(jié)的內(nèi)容是相輔相成，還是矛盾的對(duì)立，然后這些情節(jié)在人物的塑造、環(huán)境的再現(xiàn)、主旨的表達(dá)以及和標(biāo)題的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析?！伴_在屋頂?shù)纳徎ā蔽x者的閱讀興趣；象征著奶奶的形象，突出奶奶如蓮花般可貴的品質(zhì)，也是文章的重要線索，使得小說充滿趣味。答案：4、C5、奶奶是一位慈祥而嚴(yán)厲的母親，她總是慈祥地望著干活的父親，但孩子犯了錯(cuò)誤，卻決不寬容。奶奶是個(gè)倔強(qiáng)、正直、剛強(qiáng)的人，雖然面臨危險(xiǎn)，但兒子不用行動(dòng)改正錯(cuò)誤，就堅(jiān)決不讓步。奶奶熱心善良

36、，品德高尚?？偸前鸭w和他人的事情放在首位，洪水來時(shí)，她一家家叫醒村民；自家東西還沒有收拾，讓自己的兒子先搬村里的糧食。奶奶品質(zhì)高潔，珍惜名譽(yù)。喜歡蓮花，把名譽(yù)看得比生命重要，因兒子私自占有集體的東西而感到無臉見人。（答對(duì)1點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分，答對(duì)三點(diǎn)，即得滿分5分，其他答案如言之成理，也可酌情給分）6、蓮花開在屋頂違反常規(guī)，能引起讀者的好奇；（構(gòu)思方面）；“開在屋頂?shù)纳徎ā笔潜扔鞫俗谖蓓斏系哪棠滔褚欢涫㈤_的蓮花，這一畫面永遠(yuǎn)定格在讀者的心中，美化了人物，概括了主題；（人物和主題方面）屋頂是小說高潮發(fā)生的地點(diǎn)，也是主人公犧牲的地方，以此為題提示了小說的線索（情節(jié)方面）（答出一點(diǎn)2分，答

37、出3點(diǎn)即可得滿分6分，其他答案只要言之成理亦可得分）（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。（2）本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品的形象的基本能力。（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的基本能力。小說標(biāo)題含義的解題思路：1在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義2其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。文章標(biāo)題的一般性作用：1全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；2總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；3形式新穎，吸引讀者；4反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義

38、、深層義、雙關(guān)義等。在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.解答這類體的方法是：解讀標(biāo)題，確定文體；快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；認(rèn)真品讀重要段落，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案.A項(xiàng)，材料三“無褒貶”表述不準(zhǔn)確，事實(shí)的選擇就寓有褒貶.B項(xiàng)，“并不要求具有時(shí)效性”錯(cuò)誤，新聞評(píng)論同樣需要具有時(shí)效性的.C“都認(rèn)為有過度煽情之嫌”錯(cuò)誤只有材料二說“那些講故事環(huán)節(jié)容易讓觀眾感覺教化和煽情不夠節(jié)制”（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.解答這類體的方法是：解讀標(biāo)題

39、，確定文體；快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)；認(rèn)真品讀重要段落，概括作者觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)；細(xì)致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧；將選項(xiàng)與原文對(duì)照，一一排除得出答案.A項(xiàng)，“仍持懷疑態(tài)度”錯(cuò)誤，從“朗讀是美的，更美的是字句下面那些真摯的悲歡和浪漫，那才是永不過時(shí)的價(jià)值這兩檔節(jié)目不就證明了嗎”可以看出，并沒有懷疑B項(xiàng)，“更可能是為適應(yīng)讀者的閱讀趣味”錯(cuò)誤，主要是報(bào)道者的報(bào)道立場(chǎng)的不同；C項(xiàng)，“寫在紙媒上就不合適”的判斷過于武斷，這要看報(bào)道的內(nèi)容等各種因素（3）本題考查學(xué)生從不同角度看待社會(huì)問題的基本能力解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握題目的主要內(nèi)容，結(jié)合文章材料的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，特別是要側(cè)重

40、于結(jié)合文本進(jìn)行把握，題干表述為“根據(jù)上述材料，假如朗讀者節(jié)目改版，你準(zhǔn)備給制片人董卿提什么建議”，在建議這一方面，應(yīng)該從保留和改進(jìn)兩個(gè)方面進(jìn)行，可以保留它的原汁原味兒，對(duì)于喚起大家對(duì)文學(xué)經(jīng)典記憶的回味，帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)悟人間真情，宣傳中國(guó)力量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在改進(jìn)的方面可以就其少一些說教，多一些本質(zhì)性的交流，從朗讀文本進(jìn)行合理的選取，符合絕大多數(shù)人的閱讀體驗(yàn)答案：7、DDE9、節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)應(yīng)繼續(xù)保留：“用朗讀喚起大家對(duì)文學(xué)的溫柔記憶”的宗旨（或目標(biāo)）不能丟繼續(xù)高揚(yáng)愛和責(zé)任等傳統(tǒng)價(jià)值觀繼續(xù)帶觀眾回到文字的閱讀上，感受其中的真情（2分，任答二點(diǎn)即可）彌補(bǔ)節(jié)目的不足：閱讀畢竟是更私人化的活動(dòng)，節(jié)目中的

41、訪談內(nèi)容會(huì)影響觀眾的獨(dú)立閱讀感悟，訪談環(huán)節(jié)要把握好一個(gè)度（或“適可而止”）.少些教化和煽情的“表現(xiàn)”，更專注于“朗讀”本身.精心選擇“朗讀者”和朗讀文本，擴(kuò)大電視受眾群體，讓更多的電視觀眾走進(jìn)（朗讀者）（3分，每點(diǎn)1分）、B“前行持戟盾”與“后行持弓弩”結(jié)構(gòu)對(duì)稱，中間斷句，前后斷句，排除A、C；“漢軍少”為主謂短語，作“見”的賓語，其后斷句，排除D.句子翻譯為：李陵領(lǐng)兵沖出營(yíng)壘擺開隊(duì)伍，走在前面的士兵拿著戟和盾，走在后面的士兵拿著弓和弩匈奴見漢軍人少，徑直向前撲向漢軍營(yíng)壘李陵揮師搏擊攻打，千駑齊發(fā)，敵兵應(yīng)弦而倒、A“任免升降”錯(cuò)，“拜”是“授予官職；任命”或“接受官職；上任”的意思、D“又因替

42、匈奴練兵”錯(cuò)，原文為“使者曰：漢聞李少卿教匈奴為兵陵曰：乃李緒，非我也.”，李陵并沒有為匈奴練兵，練兵的是李緒.13、將：率領(lǐng)；以：因?yàn)?；亡：通“無”，沒有；何負(fù)于漢：有什么辜負(fù)漢朝的.句子翻譯為：我為漢朝率領(lǐng)五千人橫掃匈奴，因?yàn)闆]有救援而兵敗，有什么辜負(fù)漢朝的而要?dú)⒌粑胰遥磕恳暎河醚劬椿蚴寡凵?；?shù)：多次；循：順著；陰諭：暗中告訴或暗示.句子翻譯為：立政給李陵使眼色，多次用手沿著他的刀環(huán)，握住他的腳，暗示李陵，意思是說可以回到漢朝、（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容

43、，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等.C.“籬邊老卻陶潛菊”一句中“陶潛菊”即菊花，籬笆邊的“菊花”老去，無人照料，既寫出了自己離家在外的真實(shí)情景，又抒發(fā)了自己隱居心情不復(fù)存在的憂傷“陶潛菊”之典故有渴望隱逸之心境卻無淡泊灑脫之品格.E.本詩用語委婉含蓄，尾聯(lián)則是直接抒情，表達(dá)了常年客居在外，期盼開懷的情感（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大

44、，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句“秋盡東行且未回，茅齋寄在少城隈”兩句寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念，特別是“未回”、“寄”形象別致突出這種內(nèi)心的郁悶與愁苦；“籬邊老卻陶潛菊，江上徒逢袁紹杯”兩句運(yùn)用袁紹的典故，表達(dá)懷才不遇的感慨和人生苦悶的態(tài)度；“雪嶺獨(dú)看西日落，劍門猶阻北人來”兩句則是突出一種讀親友的無限懷念“不辭萬里長(zhǎng)為客，懷抱何時(shí)得好開”彰顯出

45、自己長(zhǎng)期漂流在外的苦悶與無奈答案：14、CE、思念家鄉(xiāng)的愁苦詩歌前四句寫秋景，暗示詩人身在家外，從“未回”、“寄”、“老卻”等詞反映出詩人思念家鄉(xiāng)之情.懷才不遇的感嘆.作者借用“袁紹杯”的典故，感嘆自己遇到了嚴(yán)武，卻無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù).對(duì)親友的懷念.“劍門猶阻北人來”一句點(diǎn)明劍門關(guān)兵事阻斷朋友回來，表達(dá)了作者對(duì)北去友人的懷念及親友南來的期盼.只身漂泊的孤獨(dú)（長(zhǎng)期客居在外的痛苦無奈）頸聯(lián)寫作者雪嶺獨(dú)看落日，劍門阻隔無法通行，流露出漂泊的孤獨(dú)、寂寞；尾聯(lián)直抒胸臆，寫出作者長(zhǎng)期客居在外的痛苦無奈，以及對(duì)開懷喜悅心情的期盼譯文：秋天盡了，向東遠(yuǎn)行的我還沒有回到少城，茅屋也無人看管，只能寄留在少城的那個(gè)

46、角落里家里籬笆邊的菊花可能已經(jīng)枯萎了，我在這里也是徒白遇到賞識(shí)我的嚴(yán)武在雪嶺，我獨(dú)自一個(gè)人看西天的落日，劍門關(guān)兵事緊急，仍然阻隔北方的朋友歸來萬里漂泊，常年客居他鄉(xiāng)呀，什么時(shí)候我的心懷才能真正舒展開呢？、（1）飛湍瀑流爭(zhēng)喧逐，磔崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（重點(diǎn)字：逐、磔）（2）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回（重點(diǎn)字：哀）（3）學(xué)不可以已（重點(diǎn)字：已）17、大快朵頤：朵頤：鼓動(dòng)腮頰，即大吃大嚼，痛痛快快地大吃一頓；此處用來形容“河南燴面”使用正確；侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫；此處用來形容“他對(duì)熟人的態(tài)度”屬于望文生義；娓娓而談：形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽，此處用來形容“老安的談判”不合語境；脫穎而出：錐

47、尖透過布囊顯露出來。比喻本領(lǐng)全部顯露出來，只用于人，此處用來形容“2015年十大流行詞語”不恰當(dāng)；“舍本逐末”多指處理事情主次不分，此處用來形容“她數(shù)理成績(jī)差的根本原因”符合語境；顧此失彼：顧了這個(gè)，丟了那個(gè)，形容忙亂或慌張的情景，此處用來形容“如何弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化和剔除、針砭傳統(tǒng)文化的糟粕”，使用正確；通過以上分析可以看出詞語使用正確的是；故選A。、此題考查辨析并修改病句的能力。此類題，平時(shí)注意熟練掌握語法知識(shí)、病句的六種錯(cuò)誤類型和辨析病句的十個(gè)特殊標(biāo)志詞。做題時(shí)，每個(gè)選項(xiàng)按如下步驟進(jìn)行：第一步，從語感角度判斷；第二步，從語法角度分析判斷；第三步，逐一針對(duì)病句的六種錯(cuò)誤類型和辨析病句的十個(gè)

48、特殊標(biāo)志詞判斷。本題，A項(xiàng)介詞賓語殘缺，在“多元化”后加“的客觀現(xiàn)實(shí)”；B項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“拓寬內(nèi)涵”不搭配；C項(xiàng)前后主語不一致，可在“而且”后加上“可供”，去掉后面的“可以”。故選D。、此題考查語言表達(dá)與運(yùn)用中的得體的能力。此類題，從四個(gè)方面考慮：（1）是否正確使用謙敬詞語，（2）是否正確使用書面語、口語，（3）語言有沒有歧義，（4）轉(zhuǎn)述是否得當(dāng)。A項(xiàng)“略盡綿薄之力”表示盡力，是謙辭，不可用于評(píng)價(jià)對(duì)方。B項(xiàng)“殷切期望”多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬，用于同學(xué)之間不合適。C項(xiàng)“拋磚引玉”運(yùn)用不得體，“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。故選D。20、此題第空，緊承

49、前一句，注意“不但”表示遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞，再結(jié)合下文的詞語“降脂減肥”，可以填寫“而且能加速脂肪的溶解”；第空是后一句的原因，很多肥胖者喜愛粗糧是因?yàn)榇旨Z里面的膳食纖維，聯(lián)系前文，可以填寫“它在粗糧中含量豐富”；第空是對(duì)前一句的總結(jié)，前面的句子談及過多食用粗糧的害處，這里可以填寫“食用粗糧要適量”。意思對(duì)即可。21、如果不玩手機(jī)，你的視力也不一定不出現(xiàn)問題那些有著近視眼的人，不一定都是長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕的人22、這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對(duì)象，暗示了文體-議論文但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同有觀點(diǎn)，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點(diǎn)來寫本篇作文，立意時(shí)，抓住材料內(nèi)容，篩選立意關(guān)鍵句“請(qǐng)從中選擇兩三則校訓(xùn)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，首先篩選校訓(xùn)，然后找到其中關(guān)聯(lián)，闡述自己的人生規(guī)劃和價(jià)值追求參考角度：1、“氣有浩然，學(xué)無止境”“自強(qiáng)不息，厚德載物”“厚德博學(xué)，敬業(yè)樂群”：共同點(diǎn)是“努力”和“高尚的德行”；2、“實(shí)事求是”“求是創(chuàng)新”“不做假賬”共同點(diǎn)都是“求實(shí)”；3、“敬業(yè)樂群”“不做假賬”共同點(diǎn)都是“敬業(yè)”考生可以自由選擇，從“人生規(guī)劃和價(jià)值追求”角度找共同點(diǎn)立意什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)