杭州部編版八年級語文上冊《核舟記》教案（定稿）

1、 核舟記教案教學(xué)目標：1、積累重要的文言詞匯，順暢地疏通文意。2、學(xué)習本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述說明的寫作方法。 3、體會文章語言的準確、簡明。 4、了解我國古代工藝美術(shù)的成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智和卓越技藝。 教學(xué)重點： 1、積累重要的文言詞匯，順暢地疏通文意。 2、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握文章的說明順序。教學(xué)難點:探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標：準確流利地朗讀課文。掌握本文的重要的文言詞匯，順暢的疏通文意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我們中華民族是世界四

2、大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習的明末浙江魏學(xué)洢的核舟記就是遠在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。二、作者及文體簡介1、抽學(xué)

3、生簡介作者及背景。2、教師補充。魏學(xué)洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。其父魏大中因上疏彈劾閹黨頭子魏忠賢，被捕下獄遭暗害。魏學(xué)洢扶柩還鄉(xiāng)，悲憤而死。著有茅檐集。 本文選自清朝張潮編輯的虞初新志。 文體及內(nèi)容：本文是一篇說明文，全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚了我國明代的民間工藝匠人的雕刻藝術(shù)和才能，顯示了我國古代勞動人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。三、朗讀課文1.請三位同學(xué)朗讀課文，注意以下字的讀音y mn wng y yu j xun ru sn rn 洢 皿 罔 貽 有 奇 軒 箬 糝 髯 zh tn jio zh q j rn x y f 褶 袒 矯 屬 詘 髻 壬

4、戌 虞 甫 每位同學(xué)朗讀兩段。朗讀后，各由其余同學(xué)對該位同學(xué)的朗讀情況作評價，或指明其讀音的錯誤，或糾正其斷句不當；或稱道其成功之處。2.老師指導(dǎo)有關(guān)朗讀的要領(lǐng)。四、檢查重點字詞理解情況，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意1、重點字詞： 為：做 罔不：無不，都 嘗：曾經(jīng) 貽：贈 泛：泛舟，坐著船在水上游覽 許：上下，光景 啟窗：打開 比：靠近 不屬（zh）：不相類似 詘：通“屈”，彎曲 衡：通“橫” 了了：清清楚楚 為人五：刻成 曾：尚，還 盈：滿 簡：挑選 修狹：長而窄 靈怪：奇妙 2、通假字： = 1 * GB3 長約八分有奇： 通 釋義： = 2 * GB3 詘右臂船： 通 釋義： = 3

5、* GB3 右手倚一衡木： 通 釋義： = 4 * GB3 虞山王毅叔遠甫刻： 通 釋義：3、一詞多義：為宮室（） 佛印絕類彌勒（ ）為中軒敞者為艙（） 絕 來此絕境（ ）不足為外人道也（ ） 群響畢絕（ ） 明有奇巧人（ ） 高可二黍許（ ）奇 可 長約八分有奇（ ）珠可歷歷數(shù)也（ ）其人視端容寂（ ）祌情與蘇、黃不屬（ ）其屬 而計其長曾不盈寸（ ） 有良田美池之屬（ ）4、 結(jié)合書下注釋理解文意。要求： （1）認真讀書下注釋，自己理解 （2）分小組翻譯 （3）各組代表分段翻譯 （4）教師重點講解 5、檢查重點句子翻譯。（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。全都是就著材料原來的樣子刻成各種事物的形

6、象，各有各的神情姿態(tài)。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。他們的互相靠近的兩膝，都隱蔽在手卷下邊的衣褶里。其人視端容寂，若聽茶聲然。那個人，眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水開了沒有的樣子。蓋簡桃核修狹者為之。這原是挑選狹長的桃核雕刻成的。五、課堂小結(jié)教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習本文從總到分、從分到總，按照事物各部分的空間位置和人、物的主次，突出重點，作具體細致的描述說明的寫作方法。 2、體會文章語言的準確、簡明。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入： 重點詞語解釋、重點句子翻譯 二、整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)： 1、這是一篇說明文，是作者在全面而又精細的觀察基礎(chǔ)上寫成的，作者是抓住哪一特征來寫的？（

7、找出文中的一個詞） “奇巧” 一詞（材料微小，工藝精細，題材生動，構(gòu)思巧妙） 2、 作者是以什么順序來說明“核舟”的？可分幾部分？ “總分總”結(jié)構(gòu)。分三部分。 3、結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：綜述王致遠的雕刻技藝，引出“核舟”，點明題目。 第二部分（25）：詳細具體的介紹“核舟”的內(nèi)外形狀、結(jié)構(gòu)和物態(tài)特點（先總寫后分寫）。 第一層（24）：介紹船正面的布局和雕刻的人、物及情態(tài)特點。 第二層（5）：介紹舟的背面。 第三部分（6）：對“核舟”總結(jié)、評價。三、繼續(xù)研討課文，分析文章。1.討論第一段： （1）作者是怎樣稱贊王叔遠的雕刻技藝的？ 奇巧 （2）王叔遠雕刻的特點是什么？ 因勢象形，各具情態(tài)。 （3

8、）作者得到的核舟是什么內(nèi)容？ 大蘇泛赤壁 2.討論第二段：(1)這一段的內(nèi)容是什么？ 主要說明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。(2)這一節(jié)文字在說明船艙中間的情形時，重點說明了什么內(nèi)容？應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。(3)除說明船艙外，這段文字還有沒有其它的說明內(nèi)容？有。開頭一句總體說明了核舟的長度與高度。(4)試想想，整個核舟只有“八分”長，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？正是抓住重點，突出各部分的重點，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說明核心。(5)領(lǐng)會蘇軾文句。一是搞清其詩情畫意；二是從修辭角度分析，如襯托、對偶等?？蔀橄挛挠嘘P(guān)蘇軾形象的理解

9、作鋪墊。請反復(fù)閱讀第二段，體會文字少信息量大的文字簡潔的特點。3、分析討論第三、四段 (1)這一段是介紹船頭部分，作者在介紹船頭時主要介紹了哪些內(nèi)容？ 三個主要人物的雕像。 （2）作者是如何介紹的這三個人物的？ 從三人的姿態(tài)、神情各自的特點來介紹的。先交代三人所處的位置，然后逐一寫他們的動作、衣著、體貌、神情。 （3）這三人的位置、神態(tài)各是什么？ 蘇東坡：居中宋代著名文學(xué)家。 位置 佛?。壕佑沂莻€和尚，蘇軾的朋友。 魯直：居左黃庭堅，字魯直，宋代文學(xué)家，也是蘇軾的朋友。 蘇東坡：峨冠而多髯。 右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)。 神態(tài) 魯直：左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語?，F(xiàn)左足，微側(cè)。

10、佛?。航^類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。詘右臂支船，而豎其左膝，左臂 掛念珠倚之。小結(jié)：三人姿態(tài)、神情各有特色，可見“奇巧”。 三人同樣是閑暇安適，但動作神情各不相同。蘇黃二人主客分明，共同切磋，忘懷得失，陶醉與畫卷美好的意境之中，全然是學(xué)者風度。而佛印的動作、神態(tài)則超脫粗獷，儼然是個出家人。 寫蘇、黃二人，詳寫姿態(tài)，兼寫神情，筆調(diào)細膩；先寫上半身，后寫下半身，井然有序。寫佛印姿態(tài)、神情栩栩如生。先蘇后黃次佛印，主次分明。作者用比較的方法來介紹，既顯露出所雕人物的各自不同的身份性格，又表現(xiàn)出雕刻者在構(gòu)思中融入了自己的藝術(shù)情趣。 （4）作者是如何描寫舟尾的？ 寫核舟上的次要人物舟子二人的形象。 居左

11、者：仰面嘯呼（動） 居右者：視端容寂（靜） 舟子神態(tài)、動作、神情刻畫細致，動靜相兼，動靜對照，相應(yīng)成趣，實在“奇巧”。作者只用寥寥數(shù)語就準確生動地展示出了王叔遠“因勢象形，各具情態(tài)”的絕妙的雕刻技藝，可見語言的準確、簡明。 4、分析討論第五段：介紹舟的背面 （1）作者是如何介紹船背面的？ 船背雖是略寫，也是先總寫它的形狀“稍夷”，再介紹上面的題字、篆章的內(nèi)容、大小、顏色。 （2）哪些地方表現(xiàn)了高超的雕刻技藝？ “細若蚊足，勾畫了了”用比喻的方法再次表現(xiàn)王叔遠高超的雕刻技藝。 5、分析討論第六段：對“核舟”總結(jié)、評價。 （1）作者是如何對核舟進行總結(jié)的？ 從統(tǒng)計入手，進行總結(jié)。 （2）這樣寫有什

12、么好處？ 羅列“核舟”上所刻的物品、文字的數(shù)目以顯示“核舟”容量之大，接著用“計其長曾不盈寸”再次強調(diào)“核舟”體積之大，對比中突出了工藝之精細、奇妙。最后用“嘻，技藝靈怪矣哉！”的贊嘆收束全文，點明中心。 四、總結(jié)全文： 全篇僅400余字，卻緊扣“核舟”奇巧的特點，把上面雕刻的復(fù)雜瑣細的物態(tài)述說得精細詳盡，活靈活現(xiàn)，使人一目了然。不僅完美地再現(xiàn)了“核舟”的形象，而且有力地表現(xiàn)出雕刻家王叔遠的聰明才智，絕妙技藝，表達了作者對他及其作品的贊美之情，足見文章結(jié)構(gòu)的嚴謹、精巧和語言的準確、精練，不愧是古代說明文的精品。 附：板書設(shè)計：一、綜述王致遠的雕刻技藝船艙船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)船頭三個人物的姿態(tài)、神情二

13、、具體介紹核舟船尾舟子二人的形象 奇巧船背題刻及顏色對“核舟”總結(jié)、評價教學(xué)反思：第三課時教學(xué)目標：復(fù)習常見文言現(xiàn)象和知識點。運用所學(xué)知識進行課內(nèi)外對比閱讀。教學(xué)過程：一、比較下列字在句中的含義。 木：能以徑寸之木（ ） 曰：明有奇巧人曰王叔遠（ ） 以至鳥獸、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ） 奇：明有奇巧人（ ） 有：明有奇巧人（ ） 長約八分有奇（ ） 長約八分有奇（ ） 為：為宮室、器皿、人物（ ） 而：中峨冠而多髯者為東坡（ ） 中峨冠而多髯者為東坡（ ） 啟窗而觀（ ） 為人五；為窗八（ ） 而計其長曾不盈寸（ ） 可：高可二黍許（ ） 云：蓋大蘇泛赤壁云（ ） 珠可歷歷數(shù)也（ ）

14、 此中人語云（ ） 對比閱讀（一）閱讀文言文，完成下面的題目。【甲】船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左蘇、黃共閱一手卷東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷數(shù)也。 【乙】一士人善畫，作鼠一軸，獻之縣令令初不知愛，漫懸于壁旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁逮舉軸，貓則踉蹌逐之以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真 【注】軸：畫卷物色：觀察逮：等到【甲】文介

15、紹了 ，【乙】文中評價畫作精美的詞語是 。（2）解釋下面加點詞在句中的意思。佛印絕類彌勒 類： 臥右膝，詘右臂支船 詘：一士人善畫 善： 旦而過之，軸必墜地旦：（3）用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 令初不知愛，漫懸于壁。 （4）請用自己的話說說，乙文中畫作的精美具體表現(xiàn)在哪里？ （二）、閱讀下面兩段文字，完成下面的題目。（甲）京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。林嗣環(huán)口技（乙）明有奇巧人曰，王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器

16、皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各其情態(tài)，嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。魏學(xué)洢核舟記（1）甲文段以“_”字為核心，突出了民間藝人口技表演的高超；乙文段圍繞“_”一詞，表現(xiàn)了王叔遠微雕技藝的精湛。（2）解釋下列句子中加點的詞語。會賓客大宴會：_ 罔不因勢象形罔：_（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。滿坐寂然，無敢嘩者。 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 甲文段除對民間藝人進行直接描寫外，還運用了側(cè)面烘托的手法，請找出文段中側(cè)面描寫的句子。 （三）、閱讀下面兩段文字，完成下面的題目?！炯住亢酥塾洝疽摇奎S子履莊，少聰穎，讀書不數(shù)過，即能背誦。尤喜出新意，作諸技巧。七八歲時，嘗背塾師，暗竊匠氏刀錐，鑿木人長寸許，置案上能自行走，手足皆自動，觀者異以為神。所制亦多，予不能悉記。作木狗，置門側(cè)，卷臥如常，唯人入戶，觸機則立吠不止。吠之聲與真無二，雖黠者不能辨其為真與偽也。作木鳥，置竹籠中，能自跳舞飛鳴，鳴如畫眉，凄越可聽。所作之奇俱如此，不能悉載。（節(jié)選自虞初新志黃履莊傳）注：黃