2022年山東省濱州市新九年級(jí)語(yǔ)文暑假訓(xùn)練卷精選（一）（word版含答案）

1、2022年山東省濱州市新九年級(jí)語(yǔ)文暑假訓(xùn)練卷精選（一）一.積累與運(yùn)用1下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A積攢（zn） 灰燼（jn） 持之以恒（hng）B闊綽（chu） 褻瀆（d） 頓開(kāi)茅塞（s）C呢喃（nn） 折腰（sh） 不省人事（xng）D豢養(yǎng)（hun） 嗤笑（ch） 自吹自擂（li）2.下列選項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A焦慮 輝煌 矜持 峰圍蝶陣B猥瑣 服侍 蘢罩 禍不單行C鎮(zhèn)靜 貯立 嫁接 淅淅瀝瀝D幽寂 涉足 踏青 血?dú)夥絼?.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A王柬芝若無(wú)其事地閂上門，又叫她點(diǎn)著燈，他那雙眼睛四處巡視著。B蒙山國(guó)家森林公園奇峰異秀，怪石林立，形態(tài)萬(wàn)千，別

2、具匠心。C他們強(qiáng)詞奪理，就是想討些特惠或打點(diǎn)折扣。D走過(guò)萬(wàn)水千山，看過(guò)風(fēng)云變幻；不再弱冠少年，嘗盡苦辣酸甜；不管我走多遠(yuǎn)，媽媽水遠(yuǎn)是我的眷戀。4.下面句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）自然界的動(dòng)物身上有各種細(xì)菌和病毒。這些病毒和一些野生動(dòng)物已經(jīng)達(dá)到了寄主與宿主的平衡。但是如果這些病毒傳揚(yáng)到人類身上，就可能引發(fā)致命的傳染病。有科學(xué)家認(rèn)為野生動(dòng)物的多樣性對(duì)疾病或許存在著稀釋效應(yīng)，所以保護(hù)野生動(dòng)物也是在保護(hù)我們?nèi)祟愖陨?。A第句 B第句 C第句 D第句5.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（ ）A沒(méi)有實(shí)力，信心不過(guò)是無(wú)源之水；沒(méi)有信心，拼搏只能是無(wú)本之木。B雨果說(shuō)：“一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)心志的人，財(cái)產(chǎn)可以被人掠奪，

3、勇氣卻不會(huì)被人剝奪?！盋轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉，還是給人類埋下了隱患？D上海迪士尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠等六大元素。6.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )深度學(xué)習(xí)，也叫深層學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)者 ， ， ， ，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中積極主動(dòng)、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想基于理解，以高級(jí)思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)以整合的知識(shí)為內(nèi)容ABCD7.古詩(shī)文默寫。（1）_，西北望，射天狼。（江城子密州出獵）（2）欲渡黃河冰塞川，_。（行路難）（3）懷舊空吟聞笛賦，_。（酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（4）

4、_，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（5）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，_。（水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有）（6）每假借于藏書(shū)之家，_，計(jì)日以還。（送東陽(yáng)馬生序）（7）古典詩(shī)詞卷帙浩繁，汗牛充棟，家國(guó)情懷始終一以貫之：從禮記的“茍利國(guó)家，不求富貴”到林則徐的“_，豈因禍福避趨之”；從陸游的“王師北定中原日，_”到顧炎武的“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”；從杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深”到周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”一首首，一句句，浸潤(rùn)在字里行間的是化不開(kāi)的家國(guó)情懷；一篇篇，一章章，縈繞在眉間心上的是揮不去的家國(guó)心緒。8.綜合性學(xué)習(xí)初中生活猶如人生的驛站，既意味著結(jié)束，又是一

5、段新征程的開(kāi)始。回首逝去的日子，無(wú)盡的歡樂(lè)猶在眼前；展望未來(lái)的日子，滿腔的豪情充盈心底。讓我們一起來(lái)開(kāi)展“歲月如歌”的活動(dòng)吧?。?）為了使本次活動(dòng)豐富多彩，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。講一講學(xué)習(xí)歷程 繪一繪前程美景（2）三年來(lái)，我們閱讀了不少經(jīng)典文學(xué)作品，請(qǐng)你任選下列一篇作品，就你最難忘的內(nèi)容或主題，仿照示例，擬寫一句話，并寫出相應(yīng)的作品名稱。作品：背影范進(jìn)中舉我的叔叔于勒示例一：一片笑聲，盡現(xiàn)世態(tài)炎涼。（孔乙已）示例二：特殊言行，預(yù)示悲劇結(jié)局。（孔乙已）擬寫： ， （ ）（3）活動(dòng)最后，為了激勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)未來(lái)，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。材料一：“生活不能等待別人來(lái)安

6、排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)也會(huì)給自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量?！甭愤b平凡的世界材料二：茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家，從投身寫作，到第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)解密出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創(chuàng)作10年的過(guò)程中，他遭遇17次退稿，120多萬(wàn)字的初稿被刪去百萬(wàn)多字。但他仍初心不改，積極爭(zhēng)取和奮斗，筆耕不輟，直至小說(shuō)發(fā)表。9.名著閱讀。閱讀西游記中的兩段文字，回答下面問(wèn)題。（甲）回得五莊觀，那大仙又讓道童抬一大鍋油出來(lái)，架起干柴，發(fā)起烈火。頃刻間，那油鍋熱騰騰。大圣見(jiàn)那臺(tái)下西邊有一個(gè)石獅子，便咬破舌尖，把

7、石獅子噴了一口，叫聲“變”，變作他本身模樣。油鍋滾透后，大仙說(shuō)：“把孫行者抬下去！”二十個(gè)小仙扛將起來(lái)，往鍋里一摜，“砰”的一聲響，濺起些滾油點(diǎn)子，把那小道士們臉上燙了幾個(gè)燎漿大泡！只聽(tīng)得燒火的小童喊道：“鍋漏了！”原來(lái)是一個(gè)石獅子在鍋里。（乙）玉毫金象世難論，正是慈悲救苦尊。過(guò)去劫逢無(wú)垢佛，至今成得有為身。幾生欲海澄清浪，一片心田絕點(diǎn)塵。甘露久經(jīng)真妙法，管教寶樹(shù)永長(zhǎng)春。（1）文段（甲）中“大仙”是誰(shuí)？（名字），概括他懲治師徒四人的原因。（2）結(jié)合文段（乙），簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)師徒四人怎么圓滿地處理完五莊觀之事。二.閱讀（一）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。江城子密州出獵老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千

8、騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。10.這首詞上闋描寫了打獵時(shí)的_ ，下闋抒發(fā)了作者希望為國(guó)殺敵的_。11.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“持節(jié)云中，何日遣馮唐”依據(jù)的理解。_（二）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成下列小題。謝御史者,吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生也。當(dāng)乾隆末,宰相和珅用事,權(quán)焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之,莫敢詰。先生為御史，巡城遇之,怒,命卒曳下奴,笞之。奴曰：“汝敢笞我!我乘我主車,汝敢笞我!先生益大怒,痛笞奴,遂焚燒其車。曰：“此車豈復(fù)堪宰相坐耶!九衢中,人聚觀,歡呼曰：“此真好御史矣!和珅恨之。假他事削其籍以歸。先

9、生喜山水,乃還游江浙,所至，人士爭(zhēng)牽筇屐迎。和珅誅,復(fù)官部郎以卒。注：九衢(q)：四面八達(dá)的道路。筇(qing)：竹杖。屐：登山用的鞋。12.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)莫敢詰（_） (2)汝敢笞我（_）13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。此車豈復(fù)堪宰相坐耶！14.這段文字表現(xiàn)了謝御史的什么品格？ （三）閱讀下面選文，完成下列小題。仙人掌花曹乾石看見(jiàn)別人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起了我養(yǎng)花的興致。我從花草市場(chǎng)陸續(xù)買了一些回家種養(yǎng)，海棠、月季、杜鵑、米蘭、文竹開(kāi)始還能記著澆水、松土、施肥，但終究是很難堅(jiān)持，結(jié)果一盆盆花草都枝枯葉落。我這才意識(shí)到，養(yǎng)花并非只是閑情逸致，那完全是精明勤快人的事兒，與我這

10、個(gè)愚漢、懶漢無(wú)緣。例外的是，只有一盆仙人掌活了下來(lái)。不論陰晴雨雪，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。可這并未給我?guī)?lái)歡欣。它既不美，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想，為什么美的總那么嬌弱，而不美的卻總是那么倔犟呢?要是海棠、月季、杜鵑、米蘭也這樣易于生存該有多好啊。對(duì)于仙人掌的存在，我也不再關(guān)心。許久后的一個(gè)黃昏，我倚著陽(yáng)臺(tái)觀望，無(wú)意中又瞥見(jiàn)這盆仙人掌。它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開(kāi)，待細(xì)看時(shí)，我卻忍不住大笑起來(lái)。不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉。我真不

11、知道，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去。也許叫它死去比叫它活著都困難。這可怕的東西!我的養(yǎng)花歷史就此告一段落，自然是沒(méi)養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天一到，奇跡竟發(fā)生了。一個(gè)雨后的清晨，我推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎?是雨水折映的太陽(yáng)嗎?我定睛一看，什么?竟然是花。是的，是一朵花，并且是一朵異常漂亮的花。12個(gè)金黃色綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒這是我看過(guò)的最美的花!此刻，仙人掌正驕傲地高擎著它。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土。要

12、開(kāi)出這樣震撼人心的金色花朵，能不傾注全部心血嗎?可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是有了這冷峻和堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美的花之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。它絕非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美，令弱者肅然起敬。美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。15.選文中作者對(duì)仙人掌花的情感發(fā)生了翻天覆地的變化，請(qǐng)梳理出這條線索，在下面的空缺處填上恰當(dāng)詞語(yǔ)。_ 嘲弄 _ _16.請(qǐng)從修辭角度，賞析第三段畫線句子。它總是綠色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽(yáng)光和空氣。17.下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）

13、（ ）A第二段一句話單獨(dú)成段，突出了仙人掌與眾不同的生命特點(diǎn)，為下文贊美仙人掌的生命活力做了鋪墊。B第五段，“我”無(wú)意中瞥見(jiàn)仙人掌，“忍不住大笑起來(lái)”，是因?yàn)椤拔摇鳖A(yù)見(jiàn)到它將綻放出美麗的花朵。C第八段中“奇跡竟發(fā)生了”，所發(fā)生的“奇跡”是指丑陋的仙人掌竟開(kāi)出了異常漂亮的金色花。D第十三段所謂“令弱者肅然起敬”的“不甘泯滅的美”，是指仙人掌曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝。E.本文的主旨句是“美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的”。18.選文對(duì)比巧妙鮮明，結(jié)合你的理解，說(shuō)說(shuō)文章是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比的，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。（四）閱讀下面選文，完成下列小題。印裔CEO們?nèi)绾尉毦汀败洝睂?shí)力？近10年來(lái)

14、，印度人在美國(guó)的表現(xiàn)極度搶眼，硅谷三巨頭蘋果、谷歌和微軟，印裔已經(jīng)登上后兩個(gè)的CEO（首席執(zhí)行官，一般在經(jīng)濟(jì)組織中指負(fù)責(zé)日常事務(wù)的最高行政官員）寶座。此外，摩托羅拉、諾基亞、軟銀、百事可樂(lè)、聯(lián)合利華、萬(wàn)事達(dá)卡、標(biāo)準(zhǔn)普爾等等這些知名行業(yè)巨擘，也全部選擇聘用印度人擔(dān)任CEO。微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨曾這樣評(píng)價(jià)微軟印裔CEO納德拉：“他有著良好的工程師技能、商業(yè)眼光以及良好的人際關(guān)系素養(yǎng)”。一語(yǔ)概括了一名科技公司CEO應(yīng)該具有的三個(gè)特質(zhì)：技術(shù)過(guò)硬，有商業(yè)頭腦和人際把控能力。后兩種特質(zhì)被形象地稱為“軟”實(shí)力。美國(guó)科技界的印度高管“軟”實(shí)力強(qiáng)大并非偶然。那他們是如何練就一身“軟”實(shí)力的？我們又能從這些印度人身

15、上學(xué)到些什么？溝通能力強(qiáng)印度雖然有過(guò)英國(guó)殖民的歷史，事實(shí)上，80%的印度人母語(yǔ)還是印度語(yǔ)。但印度國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)的使用的確廣泛，思想習(xí)性也相對(duì)西化。這在無(wú)形之中幫助印度學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，也不會(huì)拘泥于口音上的偏頗，詞能達(dá)意即可。相比之下，中國(guó)學(xué)生通常更糾結(jié)于“字正腔圓”，在流暢度和感染力上卻遜色不少。印度人敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，不只是民族文化使然。在印度的中學(xué)和大學(xué)里，學(xué)生社團(tuán)極其豐富。而社團(tuán)的負(fù)責(zé)人都是像美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選那樣民主產(chǎn)生的，想要成為領(lǐng)袖得先有好的口才。這也讓印度學(xué)生從小鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力，有著較強(qiáng)的演說(shuō)本領(lǐng)。出色的溝通能力，讓印度學(xué)生花更多時(shí)間去社交，更敢于表達(dá)自已、展現(xiàn)自己。管理能力強(qiáng)印度雖

16、然經(jīng)濟(jì)落后，缺乏完備的學(xué)科教育體系，但極其重視培養(yǎng)管理型人才。印度的管理人才培養(yǎng)早在20世紀(jì)50年代就起步了，比中國(guó)早了30年。在很多印度學(xué)生眼里，不論從文從理，學(xué)管理考MBA（“工商管理碩士”這一學(xué)位的簡(jiǎn)稱）都是默認(rèn)的必修課。一些印裔經(jīng)理人寧愿擠在合租公寓樓中，也要花錢去學(xué)MBA課程。中國(guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面更有優(yōu)勢(shì)。頂級(jí)大學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度。中國(guó)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上更崇尚“術(shù)業(yè)有專攻”。所以在20世紀(jì)80代中國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理學(xué)教育后，管理或商科的專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商，更高學(xué)歷也是商科。其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少，還有一小部分學(xué)生是等到工作遇到瓶頸才去補(bǔ)學(xué)MBA。當(dāng)下社

17、會(huì)需要的“技術(shù)十管理”的復(fù)合型人才，恰恰為中國(guó)學(xué)生所忽視。適應(yīng)力強(qiáng)與安定富饒的中國(guó)不同，印度基礎(chǔ)設(shè)施落后、政治體制混亂無(wú)序，生存環(huán)境極為復(fù)雜。這混亂的社會(huì)環(huán)境反倒成為了印度經(jīng)理人的“黃埔軍?！?，這種氛圍培養(yǎng)他們極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧，一旦進(jìn)入經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有序的跨國(guó)公司就如魚(yú)得水。印裔CEO兄弟文迪邦加和安杰邦加，前者是聯(lián)合利華公司前任CEO，后者是萬(wàn)事達(dá)卡現(xiàn)任CEO，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。一家走出了兩個(gè)500強(qiáng)公司CEO，媒體紛紛向他們?nèi)〗?jīng)。邦加兄弟的回復(fù)是，他們覺(jué)得自己的成功源自于走南闖北的童年經(jīng)歷。邦加兄弟父親是印度陸軍中將，他們每隔幾年就得跟著部隊(duì)搬一次家，兄弟倆必須適應(yīng)新朋友、新地方。而這種能應(yīng)

18、對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有領(lǐng)導(dǎo)力沃頓商學(xué)院曾有一項(xiàng)調(diào)查，多數(shù)印裔高管在陳述自身的核心責(zé)任時(shí)，會(huì)把成為員工的導(dǎo)師和榜樣作為首要目標(biāo)之一；在分析自身企業(yè)的成功原因時(shí)，毫無(wú)例外地將成績(jī)歸功于企業(yè)的所有員工，不覺(jué)得是自己的功勞。納德拉榮升微軟CEO后，給全體員工的第一份郵件開(kāi)頭是：“這是一個(gè)讓我非常謙卑的日子?！彼偸谴┲推胀▎T工一樣的服裝，總是迅速為自己所犯的錯(cuò)誤道歉，在行業(yè)內(nèi)以“注重團(tuán)隊(duì)合作和老好人式的管理風(fēng)格”而廣受好評(píng)。谷歌印裔CEO皮查伊，也被評(píng)價(jià)為是一個(gè)真誠(chéng)替下屬考慮、相信他們，并注意培養(yǎng)下屬自信心和業(yè)務(wù)能力、備受同事敬愛(ài)的人。（資料來(lái)自微信公眾號(hào)“

19、精英說(shuō)”，有較大改編）【鏈接材料1】（圖表材料來(lái)自“百度”）【鏈接材料2】板球，是印度國(guó)球，每一隊(duì)需要11名隊(duì)員的一同配合。微軟CEO納德拉從小就非常喜歡打板球。他曾經(jīng)回憶道，“有一場(chǎng)比賽中，我發(fā)揮失常。當(dāng)時(shí)情況危急，隊(duì)長(zhǎng)直接上來(lái)代替了我，并攻進(jìn)了一球。之后，他竟然把球仍交還到我手中，讓我繼續(xù)好好打。我當(dāng)時(shí)目瞪口呆。因?yàn)榘凑粘＠?，他?yīng)該把我換下場(chǎng)的。但是他卻又給了我重返賽場(chǎng)的機(jī)會(huì)。直到今天，我都始終記得隊(duì)長(zhǎng)教給我的重要一課：作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)替下屬考慮，相信他們，并注意培養(yǎng)下屬自信心和業(yè)務(wù)能力。（資料來(lái)自“百度”，有較大改動(dòng)）19.下列說(shuō)法不符合上述文本意思的一項(xiàng)是（ ）A. 近10年來(lái)

20、，印度人在美國(guó)的表現(xiàn)極度搶眼，主要得益于他們具有非常強(qiáng)大的“軟”實(shí)力。B. 印度曾是英國(guó)殖民地，英語(yǔ)雖然不一定是印度人的母語(yǔ)，但他們廣泛使用英語(yǔ)，思想習(xí)性也相對(duì)西化，這是印裔CEO們擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的天然優(yōu)勢(shì)。C. 從選文觀點(diǎn)我們可以推測(cè)：在社會(huì)生活中，那些擁有優(yōu)秀職業(yè)技能，還了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史文化、風(fēng)趣幽默的人，更可能是社會(huì)中的成功人士。D. 要游刃有余地應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要有極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧來(lái)改變環(huán)境，讓環(huán)境為人服務(wù)。20.概括【鏈接材料1】的圖表主要反映了哪些差異，并聯(lián)系文本分析其產(chǎn)生差異的原因。21.指出小標(biāo)題“適應(yīng)力強(qiáng)”中畫線句子主要使用的論證方法，并分析其作用。2

21、2.假使你的表姐去年考上了一所名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)直博班（本科錄取直接讀到博士），她的夢(mèng)想是拿到博士文憑后像微軟CEO納德拉一樣闖蕩硅谷。她聰慧好學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，性格活潑，能言善辯。她是系排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，后來(lái)嫌棄隊(duì)友水平不高，就退出了。系主任推薦她去校學(xué)生會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，她怕活動(dòng)太多影響學(xué)習(xí)，就拒絕了。同寢室同學(xué)約她一起準(zhǔn)備考MBA，她覺(jué)得學(xué)MBA對(duì)專業(yè)提升沒(méi)有幫助，不打算去。針對(duì)她的情況，你覺(jué)得表姐的“軟”實(shí)力有何缺陷？應(yīng)如何針對(duì)性提升？三.寫作23.閱讀下面幾則抗疫故事，自主立意，自擬題目，寫一篇文章，可以講述故事，可以抒寫感悟，也可以發(fā)表看法。84歲的中國(guó)工程院院士一邊告訴公眾“盡量不要去武漢

22、”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征。他的夫人說(shuō):“勸是勸不住的,他太在乎自己的病人了。”來(lái)自廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院的徐永昊副主任說(shuō):“在當(dāng)下防控疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，作為一名醫(yī)護(hù)人員，救死扶傷是我義不容辭的責(zé)任，哪里需要我，我就到哪里去?！边€有不少退休人員從新聞報(bào)道和街道宣傳中得知防疫工作形勢(shì)嚴(yán)峻，主動(dòng)請(qǐng)纓參加到社區(qū)防控疫情戰(zhàn)役中來(lái)。他們一直配合社區(qū)工作人員的工作，逐家逐戶打電話了解群眾的身體狀況和外出情況，幫忙張貼宣傳海報(bào)，跟工作人員一起發(fā)放宣傳單以及上門入戶宣傳，不求回報(bào)，沒(méi)有怨言。要求：內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；除詩(shī)歌外，文體自選；不少于600字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用英文大寫

23、字母A、B、C代替；不得抄襲題干中的材料。參考答案一.積累運(yùn)用1.C【解析】折腰（sh）（zh）。故選C。2.D【解析】A峰圍蝶陣蜂圍蝶陣；B蘢罩籠罩；C貯立佇立；故選D。3.B【解析】A.若無(wú)其事：像沒(méi)有那回事一樣，形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上；選項(xiàng)正確；B.別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思；這是自然景觀，使用對(duì)象錯(cuò)誤；C.強(qiáng)詞奪理：指無(wú)理強(qiáng)辯，明明沒(méi)理,硬說(shuō)成有理；選項(xiàng)正確；D.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定，比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料；選項(xiàng)正確；故選B。4.C【解析】第句“這些病毒傳揚(yáng)到人類身上”中“病毒”與“傳揚(yáng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“傳揚(yáng)”改為“傳播”。故選C。5

24、.D【解析】省略號(hào)不能和“等”連用，故選D。6.B【解析】本段文字是在給“深度學(xué)習(xí)”下定義，句與句句式一致，都用了“以為”，應(yīng)該放在一起，排除D項(xiàng)；句寫“目標(biāo)”，句寫內(nèi)容，按表述的邏輯，應(yīng)先目標(biāo)后內(nèi)容，排除C；句句表達(dá)的意思明顯比句句更進(jìn)一層，故句句應(yīng)放在句句后面，排除A。故答案選B。7.會(huì)挽雕弓如滿月 將登太行雪滿山 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 會(huì)挽雕弓如滿月 此事古難全 手自筆錄 茍利國(guó)家生死以 家祭無(wú)忘告乃翁 【解析】默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。此題要注意“雕、麾、祭”等字詞的書(shū)寫。8.（1）說(shuō)一說(shuō)同窗趣事 抒一抒師生真情 唱一唱校園民謠（2）一個(gè)背影，凝聚父愛(ài)

25、力量背影；幾個(gè)大字，彰顯愛(ài)國(guó)力量最后一課；一封家書(shū)，勾起發(fā)財(cái)夢(mèng)想我的叔叔于勒（3）探究結(jié)果：人生（生活、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗。（只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義。）【解析】 (1)本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。開(kāi)放類試題，與主題緊密相關(guān)，有可行性即可。比如：畫一畫校園風(fēng)光、寫一寫校園生活等。(2)本題考查名著閱讀和仿寫。分析例句可知，前半句是作品內(nèi)容的高度概括，后半句是作品的內(nèi)核主旨。作答時(shí)，從題目中給出的三部作品里選擇自己最熟悉的一部，然后按例句的格式進(jìn)行仿寫即可。比如：一次偶遇，暴露人性丑惡。我的叔叔于勒(3) 本題考查材料探究。從材料中的“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取和奮斗”“但他仍初

26、心不改，積極爭(zhēng)取和奮斗，筆耕不輟，直至小說(shuō)發(fā)表”不難得出答案：只有爭(zhēng)取和奮斗，才能活得更有價(jià)值和意義?；颍喝松ㄉ?、工作）需要爭(zhēng)取和奮斗。9.（1）鎮(zhèn)元大仙（鎮(zhèn)元子）孫悟空推倒（毀掉）了人參果樹(shù)。（2）孫悟空請(qǐng)來(lái)觀音菩薩，菩薩用凈瓶底的“甘露水”救活了人參果樹(shù)?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容。文本文出自吳承恩西游記第二十五回的“大鬧五莊觀”的故事唐僧師徒一行人來(lái)到萬(wàn)壽山，山中有一座“五莊觀”，師徒四人便上觀走動(dòng)。觀中仙人“

27、鎮(zhèn)元子”，乃唐僧老友，故讓觀中弟子準(zhǔn)備兩個(gè)人參果與唐僧吃。唐僧心沒(méi)敢吃，結(jié)果被觀中弟子吃了。八戒聽(tīng)說(shuō)后便告知悟空此事。悟空拿了工具潛入花園偷摘?？善婀值氖?，人參果一掉到地上就不見(jiàn)了。最后終于取了三個(gè)分與八戒、悟凈吃。觀中弟子知道人參果讓唐僧徒弟給偷吃、糟蹋了，便辱罵唐僧，悟空氣不過(guò)，將人參果樹(shù)給推倒了。鎮(zhèn)元子回觀，氣得將唐僧四人捉了起來(lái)。悟空只得到南海將觀音請(qǐng)來(lái)，菩薩用凈瓶底的“甘露水”救活了人參果樹(shù)。據(jù)此可概括作答本題。二.閱讀理解（一）10.壯觀場(chǎng)面；報(bào)國(guó)情懷【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握。上闕描寫了打獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面，下闕描寫了打獵時(shí)的報(bào)國(guó)情懷。11.借用典故，表達(dá)了作者渴望立功邊

28、陲的急切心情?！窘馕觥勘绢}考查詩(shī)句的理解與賞析。蘇軾是以魏尚自比，希望朝廷把邊事委托他。借用典故，表達(dá)了作者渴望立功邊陲的急切心情。（二）12.(1)質(zhì)問(wèn) (2)用竹板打【解析】理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“詰”是“質(zhì)問(wèn)”；“笞”是名詞用如動(dòng)詞，“用竹板打”的意思。13.這輛車怎么能夠再讓宰相乘坐呢？【解析】此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義

29、、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“此（這）、豈（表反詰，怎么）、復(fù)（再）、堪（可以，能夠）”的意思，必須翻譯出來(lái)。14.寫了謝御史用鞭打飛揚(yáng)跋扈的和珅家奴，焚燒車輛而遭報(bào)復(fù)被削職為民的事；表現(xiàn)了謝御史不畏權(quán)貴、敢于執(zhí)法、剛正不阿的高尚品德。【解析】考查對(duì)人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章敘寫的事件和人物的行為來(lái)分析作答。本文敘寫了謝御史用鞭子抽打飛揚(yáng)跋扈的和珅家奴，并將其乘坐的車輛焚燒的事，從文章中的“先生益大怒,痛笞奴,遂焚燒其車”“此車豈復(fù)堪宰相坐耶!”可以看出，謝御史具有不畏權(quán)貴、敢于執(zhí)法、剛正不阿的美

30、好品格。據(jù)此可概括作答。參考譯文：謝御史就是我們湖南湘鄉(xiāng)的謝薌泉先生。在乾隆末年，宰相和珅掌權(quán)，權(quán)勢(shì)很大。有一個(gè)得寵的奴仆常常乘坐和珅的車馬出門，人們都躲著他，沒(méi)有人敢問(wèn)他。謝薌泉先生擔(dān)任御史，巡查京城時(shí)遇到了他，非常生氣，命令士兵將這個(gè)奴仆從車上拖了下來(lái)，鞭打他。這個(gè)奴仆說(shuō)道：“敢鞭打我！我乘坐我主子的車，你敢鞭打我！”謝先生更加憤怒，將這個(gè)奴仆痛打一頓，最后將他坐的車燒掉。謝先生說(shuō)：“這輛車怎么能夠再讓宰相乘坐呢！”大街上，人們圍聚在一起觀看，歡呼道：“這真是好御史??！”和珅很恨他，借別的事情免去他的官職讓他回到家鄉(xiāng)。謝先生喜歡山水，于是遍游江浙一帶，他所到的地方，人們爭(zhēng)著送上竹杖和登山鞋

31、迎接。和珅被誅殺后，他恢復(fù)郎官職務(wù)一直到去世。（三）15.遺憾、冷漠、冷淡、冷落驚奇、驚異贊嘆、贊頌、稱贊【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和分析能力。這是一篇抒情散文，所以梳理作者的情感變化要結(jié)合文章所寫的內(nèi)容進(jìn)行分析。文章開(kāi)篇寫自己買花、養(yǎng)花，結(jié)果“只有一盆仙人掌活了下來(lái)”，由此而產(chǎn)生了“遺憾”；接下來(lái)寫“它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜，怪模怪樣，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布，活像一張老人的臉”面對(duì)這難看的花便對(duì)其嘲笑；然而，“一個(gè)雨后的清晨”，仙人掌竟然開(kāi)出了美麗的花，讓“我”感到驚奇；由此而引發(fā)了作者對(duì)仙人掌的贊美之情。據(jù)此分析，結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作答即可。16.“啄食”一詞照

32、應(yīng)了前面的“喙”，可見(jiàn)作者是將仙人掌比擬成了以啄食方式進(jìn)食的鳥(niǎo)，運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)出毛刺汲取陽(yáng)光和空氣的過(guò)程和情態(tài)，在使描寫富有韻味的同時(shí)，突出了仙人掌頑強(qiáng)的生命力?！窘馕觥矿w會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，一般的答題格式是：運(yùn)用了XX的修辭手法+表達(dá)效果。具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了XX修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。（注意：在寫其作用時(shí)，一定要結(jié)合文章的實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫，否則就會(huì)很空）。17.BD【解析】考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本題要結(jié)合上下文內(nèi)容分析理解。第五段“我”無(wú)意中瞥見(jiàn)仙人掌，“

33、忍不住大笑起來(lái)”是因?yàn)榭吹搅讼扇苏粕L(zhǎng)的丑態(tài)而嘲笑；第十三段所謂“令弱者肅然起敬”的“不甘泯滅的美”是因?yàn)樽髡吒惺艿健懊?，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的”。據(jù)此分析，本題答案應(yīng)該為BD兩項(xiàng)。故答案為BD。18.一是以海棠、文竹、月季的嬌弱和仙人掌的倔犟進(jìn)行對(duì)比；二是由仙人掌的皺紋滿面與金色花的美麗輝煌進(jìn)行對(duì)比。由對(duì)仙人掌花贊美美麗的贊美，進(jìn)而升華到對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美?！窘馕觥靠疾閷?duì)表現(xiàn)手法作用的分析。對(duì)比手法是文章中常用的一種寫作手法，通常是把XX與XX進(jìn)行鮮明地對(duì)比，突出人物（事物）的特點(diǎn),表達(dá)了作者的情感。本題明顯的對(duì)比有兩處，一是文章的開(kāi)頭把“仙人掌”與“海棠、文竹、月季”等花卉進(jìn)行對(duì)比

34、；另一處是仙人掌的外形的“丑陋”與其開(kāi)出的金色花的“美麗”進(jìn)行對(duì)比。結(jié)合文章最后的議論抒情的句子（主旨句）“美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的”分析作答即可。（四）19. D【解析】本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。D結(jié)合“適應(yīng)力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，文中講到，“這混亂的社會(huì)環(huán)境反倒成為了印度經(jīng)理人的黃埔軍校，這種氛圍培養(yǎng)他們極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧，一旦進(jìn)入經(jīng)營(yíng)運(yùn)作有序的跨國(guó)公司就如魚(yú)得水”，“這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，因此，要游刃有余地應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境的挑戰(zhàn)，需要有極強(qiáng)的溝通藝術(shù)和社交技巧來(lái)適應(yīng)環(huán)境，而不是“改變環(huán)境，讓環(huán)境為人服務(wù)”。故D項(xiàng)表

35、述不符合文意；故選D。20.差異：中國(guó)在硅谷工作的人中，碩士及以上（不含MBA）學(xué)歷的人數(shù)比例大大高于印度。因?yàn)橹袊?guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面有優(yōu)勢(shì)，頂級(jí)大學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度。印度MBA人數(shù)比例大大高于中國(guó)。因?yàn)橛《葮O其重視培養(yǎng)管理型人才，而中國(guó)管理或商科專業(yè)的學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商科，更高學(xué)歷也是商科，所以人數(shù)不多。 【解析】本題考查對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析概括及探究能力。1）橫向比較，從“80.8%”和“38.2”這兩個(gè)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：中國(guó)在硅谷工作的人中，碩士及以上（不含MBA）學(xué)歷的人數(shù)比例大大高于印度。再結(jié)合文本“管理能力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，從“中國(guó)在培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才方面更有優(yōu)勢(shì)。頂級(jí)大

36、學(xué)的數(shù)量和高等教育入學(xué)率都遠(yuǎn)高于印度”能得出原因。2）橫向比較，從“7.2”和“48.0%”這兩個(gè)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：印度MBA人數(shù)比例大大高于中國(guó)。再結(jié)合“管理能力強(qiáng)”這一部分內(nèi)容看，從“印度雖然經(jīng)濟(jì)落后，缺乏完備的學(xué)科教育體系，但極其重視培養(yǎng)管理型人才”“在20世紀(jì)80代中國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理學(xué)教育后，管理或商科的專業(yè)學(xué)生從一進(jìn)高校就學(xué)商，更高學(xué)歷也是商科。其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少，還有一小部分學(xué)生是等到工作遇到瓶頸才去補(bǔ)學(xué)MBA”能找到原因：印度極其重視培養(yǎng)管理型人才，而中國(guó)管理或商科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)高校才學(xué)商科，其他專業(yè)的學(xué)生攻讀MBA的極少。21.舉例論證。列舉印裔CEO兄弟文迪邦加和安

37、杰邦加將自己的成功歸功于走南闖北的童年經(jīng)歷的事例，具體有力地證明了這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)。（或：具體有力地證明了適應(yīng)力強(qiáng)是印裔CEO重要的“軟”實(shí)力的觀點(diǎn)。） 【解析】本題考查論證方法及其作用。常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證?？刹捎玫拇痤}模式是：采用的論證方法+表達(dá)效果（具體有力或生動(dòng)形象）+論證的觀點(diǎn)。劃線句從“裔CEO兄弟文迪邦加和安杰邦加，前者是聯(lián)合利華公司前任CEO，后者是萬(wàn)事達(dá)卡現(xiàn)任CEO”可知，這是舉例論證，通過(guò)他們隨父親到處搬家，從小走南闖北的事例，具體有力地證明了本段觀點(diǎn)：這種能應(yīng)對(duì)多元化環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，

38、恰恰是跨國(guó)企業(yè)高管最需要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。22.缺陷一：缺乏領(lǐng)導(dǎo)力。提升：真誠(chéng)替排球隊(duì)隊(duì)員考慮，相信他們，并注意培養(yǎng)他們的自信心和打球技巧。缺陷二：缺乏溝通能力。提升：多參加學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生會(huì)活動(dòng)，敢于表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。缺陷三：缺乏管理能力（或者缺乏對(duì)管理能力的重要性的認(rèn)識(shí)）。提升：學(xué)習(xí)MBA課程。【解析】本題考查對(duì)材料的個(gè)性化閱讀。通讀材料，從“她是系排球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，后來(lái)嫌棄隊(duì)友水平不高，就退出了”可以看出她缺乏領(lǐng)導(dǎo)力；可從“多換位思考，相信隊(duì)友，加強(qiáng)他們的技藝訓(xùn)練，提升他們的自信心”等方面進(jìn)行提升。從“系主任推薦她去校學(xué)生會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，她怕活動(dòng)太多影響學(xué)習(xí)，就拒絕了”可以看出她缺乏溝通能力；可從“多參加社團(tuán)活動(dòng)，敢于展現(xiàn)自己，多方面培養(yǎng)自己的能力”進(jìn)行提升。從“同寢室同學(xué)約她一起準(zhǔn)備考MBA，她覺(jué)得學(xué)MBA對(duì)專業(yè)提升沒(méi)有幫助，不打算去”可以看出她缺乏對(duì)管理能力重要性的認(rèn)識(shí)；可從主動(dòng)學(xué)習(xí)MBA課程這個(gè)方面進(jìn)行提