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文檔簡介
1、PAGE PAGE 7樊城區(qū)新華路小學20122013學年度上學期五年級語文測試質(zhì)量分析【基本情況】本學期的期末水平測試工作,在樊城區(qū)教研室的統(tǒng)一部署下,在我校領(lǐng)導及老師們的周密安排下,已經(jīng)圓滿結(jié)束了。此次測試從考場組織、監(jiān)考、閱卷,整個過程都體現(xiàn)了公平公正的原則,因此,報送上來的考試成績真實可信。翻閱試卷,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況,為了真正發(fā)揮考試評價的合理性,促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,我將全年級語文考試的情況做出質(zhì)量分析?!境煽兘y(tǒng)計】本次考試,我們五年級所有學生共318人,全部參加測試,分為八個考場,成績統(tǒng)計如下:成績班級應
2、 考人實考人高 分人 率低 分人 率及 格人 率 人均 得分率 綜合 指數(shù)五(1)6262490.7900610.980.8870.9221五(2)6363620.98006310.9320.9747五(3)6464600.9400630.980.9170.9567五(4)6464570.8900 6410.9030.9495五(5)6565580.8900 6510.8960.9475【試卷分析】(一)試卷結(jié)構(gòu)縱觀整張試卷,可將其分為四個部分。第一部分“字詞與語句”,考察辨音析字以及詞句的積累與運用;第二部分“積累與運用”,考察學生綜合性學習能力和口語交際的表達能力;第三部分“閱讀與理解”,
3、考察學生閱讀理解的能力;第四部分“習作”,考察學生的寫作能力。(二)題型和題量全卷共十二題,題型、題量、分值、及比例見下表:題 型題 量分值比 例字詞與語句84242%積累與運用21515%閱讀與理解11313%習作13030%1、本套試卷知識覆蓋面廣,重點、難點突出,基礎(chǔ)知識考察全面,充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念,有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng),也為今后的語文教學指明了方向。2、從試卷來看,本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核,體現(xiàn)了學以致用,注重積累,題型合理、豐富,適合學生發(fā)展特點,有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)?!驹囶}評價】本次試題以語文課程標準為依
4、據(jù),緊密結(jié)合我區(qū)課改實驗的實際情況,認真貫徹“三個有利”:有利于全面貫徹國家教育方針,面向全體學生,體現(xiàn)義務教育的性質(zhì),真實、全面地反映了學生在語文學科學習目標方面達到的水平;有利于推進語文學科教學改革,全面提高語文學科的教育教學質(zhì)量,促進學生主動地、生動活潑地學習,促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展;有利于建立科學的語文教學評價體系,全面評估小學五年級學生的語文素養(yǎng),為給學生進行綜合評價提供一個檢測的平臺,給教師教學提供參考的依據(jù)。試卷結(jié)構(gòu)層次突出,逐級漸進,穩(wěn)重體現(xiàn)難點??疾閮?nèi)容有語文知識的積累與運用、閱讀和寫作。注意基礎(chǔ)與能力兼顧,重視對考生探究精神與開放思維的考查,既立足學情,又求變求新,力
5、求較客觀地檢測每一位學生的語文學業(yè)水平,達到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能,幫助學生樹立學習的自信心,促進學生積極主動地發(fā)展的目的。整份試卷體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和人文性。注重檢測考生基本的學習能力。著眼基礎(chǔ),有效地考查學生語文素養(yǎng)的發(fā)展狀況,不僅符合課標的要求,而且關(guān)系到學生的終生學習與發(fā)展。試題中的每一個板塊都浸透對基礎(chǔ)的考查,凸顯基礎(chǔ)的重要。在“字詞與語句”、“積累與運用”、“閱讀與理解”板塊中,考查了讀音、辨義、識記、析詞、運用等基本能力。閱讀部分,從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等方面考查學生對閱讀材料的整體感知、獲取信息和理解能力。課外閱讀選擇了對學生有一定啟發(fā)性和難度的文章,很適合高年級孩子
6、閱讀。只要學生調(diào)動平時的積累,具備基本的理解、分析能力的話,一般情況下,答出題不難。不過“金無足赤”,本次試題我認為也有值得商榷的地方,例如“積累與運用”這一部分中,有這樣兩道題:1、李麗在元旦晚會上表演了一段優(yōu)美的獨舞,征服了全校師生,班主任高興地對他說:“這下你在學??墒?”;2、用心揣摩,補充對聯(lián),上聯(lián):風拂千條柳 下聯(lián):雨 萬朵花 。雖然五年來學生已積累了一定數(shù)量的歇后語,并且對對聯(lián)一類的對仗知識有所了解,但一時間要在這樣一個龐大的信息庫里搜索與恰到好處的答案,對孩子們來說確實是有所難度的,當然在平時的教學中,老師們對于歇后語和對聯(lián)一類的知識還只停留在“課內(nèi)積累”的層面上,并未注意“課
7、外拓展與運用”這方面的訓練,也是導致出現(xiàn)不同程度的失分現(xiàn)象的原因??傊?,這份試題為語文教師及學生們傳達這么些信息:學生在語文學習中,要養(yǎng)成良好的學習習慣:字要端端正正地寫,書要仔仔細細地讀,話要清清楚楚地說,練習要踏踏實實地做,作文要認認真真地寫;要勤積累、多讀書,以拓展知識視野,豐富知識儲備,為后續(xù)學習夯實基礎(chǔ)。教師在語文教學中,應著眼于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),遵循語文學科規(guī)律,扎實教學,將語文教學的工夫用在平時。具體體現(xiàn)在:1、從試卷的題型來看,無論是基礎(chǔ)知識部分,還是能力考查方面,都與教材編寫的內(nèi)容和要求對學生的訓練及練習程度相當,試題樸實無華卻平中見奇,綜合了以往題型的優(yōu)點,看是常規(guī)題型,
8、卻包融面廣,不求紛繁復雜,花樣疊出,只求不拘一格,面對廣大學生,從字、詞、句、段、篇等方面來突出重點。例如選擇正確的讀音中“綠林好漢”的“綠”,縮句擴句以及修改病句等都是教學中應該突破的重難點。同時對首次出現(xiàn)在語文課本中的綜合性學習遨游漢字王國給予了重點把握,在試卷中都以不同形式進行了回顧,不僅給學生指出了學習這部分內(nèi)容的重點方向,尊重了教材的編寫,更讓老師“心中有數(shù)”,利于教學實踐。2、在試題的難易程度方面,整份試卷在考察基礎(chǔ)的同時也提高了一定的難度,內(nèi)容緊扣教材,部分小題屬舉一反三,觸類旁通的內(nèi)容,雖然加大了難度,但作為學生能力的考查,是在情理之中的。3、從分值來講,識字辨音和積累運用在內(nèi)
9、的基礎(chǔ)知識的考查占50%,技能訓練即閱讀能力的考查占20%,習作能力及水平的考查占30%。體現(xiàn)了“雙基”,從各方面考查了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4、注意將新課程標準精神滲透在試題中。注意課內(nèi)外的結(jié)合,如“積累與運用”,“閱讀與理解”等內(nèi)容,將語文知識和生活感悟結(jié)合起來,讓學生有“生活即語文”的感覺。課外閱讀的最后一小題,看似簡單,其實有伏筆,考察了學生閱讀之后是否理解,理解之后是否能夠概括,以及能否有個性化的感受等能力。5、習作以“我的好朋友”或“我最喜歡的一堂課”為題寫一篇習作。不論是從題目,還是從內(nèi)容要求上看,實現(xiàn)了學生習作的生活化,還給了學生一個自由廣闊的空間,多重的選擇,體現(xiàn)了語文考
10、試的人文性?!揪砻娣治觥酷槍υ嚲砀黝}得分率我在全年級的三百多份試卷中抽取了63份樣卷進行抽樣調(diào)查。題號應得分實得分得分率簡 要 分 析1、2、3、41260121296.2滿意,大多數(shù)學生都能準確的辨析字音,寫出正確的生字,個別孩子由于拼錯拼音寫錯詞語。5、6、7、91197103086學生對于成語、歇后語、近義詞的學習還停留在“課內(nèi)積累”的層面上,運用起來還不夠靈活,造成失分。863058192.2大部分學生對于擴句、縮句、修改病句掌握較好,之時有部分同學縮句縮得不能一步到位。1050450399.8非常滿意,完成較好,大部分孩子在口語表達上都能抓住重點,有條理的組織語言。118197168
11、7.4課外閱讀中有很多地方是需要學生概括,總結(jié),提煉,升華的,學生在這方面的能力還有待提高。121890171490.7大多數(shù)學生都能按要求完成習作。但是語言還是比較生澀,存在表述不清,內(nèi)容空洞等問題,因而失分?!緶y試情況簡析】(一)取得的成績1、學生學習習慣較好,基礎(chǔ)知識掌握牢固。從卷面情況看,學生對于基礎(chǔ)知識掌握牢固。基礎(chǔ)題型總體得分比較高,與預期目標一致。根據(jù)新的語文課程標準精神,基礎(chǔ)題型主要考查最基本的字、詞、句、古詩的積累;最基本的學習習慣和方法的掌握情況?;A(chǔ)測試力求體現(xiàn)引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素,重視字詞句的教學,防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟,引導教師
12、不可忽視語文教材中的最基本的知識點的教法指導。各班學生均能正確書寫生字、詞語,錯別字大大減少了。學生對老師教過的、本學期書上的知識掌握得較好,得分率高。如詞語填空、日積月累的默寫等,由于經(jīng)過反復操練,因此學生答得得心應手,駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫確實可以豐富學生的基礎(chǔ)語庫。2、教師重視學生的語言積累。本次測試考查了學生對一些常用名句及古詩的積累情況。從卷面看,答題情況良好,學生能較準確地作出回答。從中說明教師在平時教學中非常注重學生的語言積累,如對課文中的精彩段落的背誦,常用詩句的分類積累,都扎扎實實落到實處,并收到一定的成效。(二)存在的主要問題及成因1、拼音中的辨音部分不
13、扎實。主要原因是平時教學中的語音教學不夠標準。對平翹舌音、前后鼻音、以及鼻音邊音的辨音不夠扎實。主要是在字詞訓練上一味追求“寫”的應試訓練,忽視了語文的“口語交際”的工具性特點。使學生也放松了普通話的正音。2、對語言的理解、感悟能力欠缺現(xiàn)在,我們的老師重視了語言的積累,學生也有了一定量的積累,可當學生在一些具體的語境中,需要自己準確理解、處理語言時,就束手無策,苦思冥想后,答對的還是少數(shù)。如“我會恰當?shù)剡\用成語”、“我會積累與運用”等題,每個班都有很多孩子不同程度的失分。孩子們不能到句中去辨析,這就可以看出學生語感的實際狀況。另外,對于閱讀部分,可能再加上有些學生在閱讀時不夠用心,對題目不求甚
14、解,草率落筆,造成了對語言文字不能準確把握的情況。3、語文綜合能力薄弱也許由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故在 “課外閱讀”也有不同程度的失分。本次測試卷的閱讀內(nèi)容不僅涉及詞義、邏輯思維訓練,還考查學生對全文內(nèi)容準確理解能力,及平時積累詞語的能力。 可能由于老師在教學中注重了教材的講解,忽視了引導學生對知識的歸類和整理,以及概括的能力,導致部分學生面對題目一籌莫展、無從下手,既不會分析、也領(lǐng)會不了作者的寫作意圖,更有甚者游離主題亂寫一氣。學生理解、表達的準確程度有所欠缺。部分學生由于理解能力不夠,在理解上還缺乏一定深度,特別是沒有仔細讀懂,對其中內(nèi)容一知半解,以至答案遠離文本
15、。4、作文內(nèi)容很空洞,缺乏個性化表現(xiàn)。 此次習作,一部分學生存在格式不規(guī)范,內(nèi)容空洞等現(xiàn)象,導致文章中心不夠突出,作文質(zhì)量不高。究其原因主要還在于學生平時疏于觀察,語言積累不夠,教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。透過張張試卷,我們不難看到學生學得太“規(guī)范”化、以至對一些開放性的內(nèi)容讀了以后都無所適從,無法落筆。由此而想到:在高效課堂中,我們的語文教學,老師的課改思路還不夠開闊,學生似聽非聽、似答非答、似練非練的合作學習落實不夠,隨有訓練,但力度不夠;雖有提問,但設(shè)計不夠;雖有導讀,但指導不夠。課堂上學生累,教師也累,原因何在?受傳統(tǒng)課堂教學觀的束縛,導致“實”有余而“活”不足。(三)改進措施
16、1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。“情感朗讀”、“閱讀”是語文學習的靈魂。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活,需要靜下心來,讀兩到三遍方能知道出題者的用意。因此,在平常的教學中,一定要注重習慣的培養(yǎng)和引導。對閱讀理解有困難的要給與多層次的指導,并引導學生聯(lián)系生活實踐,去解答,教給閱讀技能、技巧。2、提高作業(yè)的實用性、趣味性,重視字詞的理解訓練,杜絕作業(yè)隨意布置,考試時再猛抓復習,加重了學生的負擔,但實效并不大。應該精心設(shè)計作業(yè),沒有價值的重復性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時加強學生在字義理解上的訓練,培養(yǎng)學生主動查字典的習慣,注重課堂閱讀中重點詞句的理解和體會,并在作業(yè)中進行滲透
17、,養(yǎng)成積極思考的學習習慣。3、注重積累習慣的養(yǎng)成?!昂昧晳T使人終身受用”,語文教學中要培養(yǎng)學生認真讀書的習慣,要充分利用早讀的時間讓學生自覺主動地閱讀語文課本和自讀課本,因為語文課本是傳授語文知識,訓練學生閱讀能力的主要載體,而自讀課本是課內(nèi)的補充,是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。同時要在教學中注重培養(yǎng)學生積累語文知識的習慣?!昂穹e薄發(fā)”,沒有語文知識的積累,語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無源之水。教師應在精心指導的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量,指導學生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯,注重培養(yǎng)學生勤摘抄,勤做讀書筆記的習慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地
18、做好這個工作,會使學生拓寬知識面,提高閱讀的效果。4、大量閱讀課外書籍,提高寫作水平。語文教學離開熟讀精思,離開了感悟,什么都沒有了。有人說:“語文教學不要深挖洞,要廣積糧”,這個比喻是很有道理的。“洞”是要挖的,但要有個“度”。要學好語文,光在課堂上學是遠遠不夠的,學生的語文水平和閱讀能力,需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。學生若能在老師的指導下,學會讀各種文章,不僅能自己讀懂,而且有所感悟,有所積淀,能夠提出真正屬于自己的見解,然后以此為“基點”,向?qū)懽鬟w移,向課外延伸,向生活拓展然而,目前還存在的一個嚴重的實際問題是:我們
19、的學生閱讀量嚴重不足,因而寫作文時常常會咬筆頭,或者寫出來的文章干癟、無實在內(nèi)容。選擇適合學生年齡,知識結(jié)構(gòu)特點的閱讀材料,泛讀的量不少于所學課本內(nèi)容的五倍,逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣,這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言,增加對語言的悟性,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,提升語文的綜合素質(zhì)。在寫作教學中,注重培養(yǎng)觀察、思考,積累一定的第一手寫作資料和語言資料,做好前期的寫作功課。其次,在指導寫作中,要求學生說真話、實話,不說假話,空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次,注重作文講評,推敲用詞寫句
20、,力求簡潔、準確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān),我們的作文教學才能見實效。5、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 在平時教學中,要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。 【總結(jié)展望】“今年花勝去年紅,料得明年花更紅”,高校課堂實施以后,我年級綜合指數(shù)較去年提高了不少,成績呈上升態(tài)勢。2012年已經(jīng)結(jié)束了,我們年級所有老師有信心在新的學期里在教學上再有突破。我們將注重課堂上放手讓學生自己讀書,教在點子上,舉一反三;課外,延伸、擴展、深化,讓學生在大量的閱讀實踐中達到課標提出的閱讀目標,在積累語言材料的同時,積累文
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