番禺區(qū)教師招聘筆試試卷及答案

1、2017年番禺教師招聘真題及答案一、單選題（共30題，每小題分，共分）.慕課（MOOC是新涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，其主要特點(diǎn)不包括（）。A.大規(guī)模B.開放C.共享D.面對面【答案】D【良師解析】慕課的主要特點(diǎn)包括：大規(guī)模的：不是個人發(fā)布的一兩門課程，“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的MOOC開放課程：尊崇創(chuàng)用共享（ CC協(xié)議；只有當(dāng)課程是開放的，它才可以稱之為MOOC網(wǎng)絡(luò)課程：不是面對面的課程，這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上，人們上課地點(diǎn)不受局限。.雅斯貝爾斯曾言：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。通過教育使具有天

2、資的人，自己選擇成為什么樣的人以及自己把握安身立命之根?！边@說明了（）。A.教育的文化意義B.教育的個人意義C.教育的政治意義D.教育的經(jīng)濟(jì)意義【答案】B【良師解析】雅斯貝爾斯的話強(qiáng)調(diào)教育對個人發(fā)展的意義。.從廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育，現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于現(xiàn)代教育重視（）的培養(yǎng)。A.實(shí)踐能力B.思維能力C.想象能力D.創(chuàng)新能力【答案】D【良師解析】傳統(tǒng)教育重知識記憶和再現(xiàn)，而現(xiàn)代教學(xué)過程則強(qiáng)調(diào)的是 “發(fā)現(xiàn)”知識的過程，提倡創(chuàng)造性地解決問題，形成探究的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。.校園文化的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證，根據(jù)所呈現(xiàn)的形態(tài)進(jìn)

3、行分類，校園文化可分為顯性文化和隱性文化，下列選項(xiàng)中，不屬于校園顯性文化的是（）。A.班級人際關(guān)系B.校舍建筑C.校園場地布置D.校園活動儀式【答案】A【良師解析】顯性文化包括了校園的物質(zhì)環(huán)境，如校園場地布置、校園活動儀式等。隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。.人們在以往對于考試的認(rèn)識中，往往“ 60 分”就是及格線學(xué)生的分?jǐn)?shù)只要超過這個分?jǐn)?shù) 線，他們的這門考試就及格了，上述表述的這種考試評價類型屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價法D.形成性評價【答案】B【良師解析】相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價

4、對象在集合中所處的相對位置。為相對評價而進(jìn)行的測驗(yàn)一般稱為常模參照測驗(yàn)。它的試題取樣范圍廣泛，測驗(yàn)成績表明了學(xué)生學(xué)習(xí)的相對等 級。由于所謂的常模實(shí)際上近似學(xué)生群體的平均水平，所以這種測驗(yàn)的成績分布符合正態(tài)分布規(guī)律。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)。評價時把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判斷其優(yōu)劣。評價標(biāo)準(zhǔn)一般是課程標(biāo)準(zhǔn)以及由此確定的評判細(xì)則。為絕對評價而進(jìn)行的測驗(yàn)一般稱為標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)。.小明發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)都各有所長，比如小剛的身體素質(zhì)非常好，是?；@球隊(duì)的主力中鋒小軍的數(shù)學(xué)分析能力非常好，在省級數(shù)學(xué)競賽中獲得第一名等，小明發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（

5、）規(guī)律。A.順序性B.穩(wěn)定性C.差異性D.不均衡性【答案】C【良師解析】 差異性：個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是卻有發(fā)展起止時間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領(lǐng)域也不相同。.古代社會教育的內(nèi)容主要關(guān)于倫理宗教，而不是關(guān)于生產(chǎn)的知識與技能，現(xiàn)今我們教育的內(nèi)容除了倫理宗教外，主要還是關(guān)于生產(chǎn)技能與技術(shù)方面的內(nèi)容，這種情況說明了（）對于我們教育發(fā)展的制約。A.政治.經(jīng)濟(jì)C.文化D.人口【答案】B【良師解析】生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的內(nèi)容。8.小方是班上的文藝積極分子，他跟班上其他幾個有文藝特長的同學(xué)組成了一個文藝活動小組，這幾個同學(xué)經(jīng)常為了配合學(xué)校和班級的文化活動在一起討論和排

6、練節(jié)目，小方和他的幾位同學(xué)屬于（）。A.積極型非正式組織.積極型正式組織C.破壞型非正式組織D.破壞型正式組織【答案】A【良師解析】積極型：這類非正式組織的目標(biāo)以及活動對正式組織的目標(biāo)具有積極的作用。消極型：這類非正式組織的存在對于正式組織目標(biāo)的達(dá)成具有消極的影響，而且其活動還未超過法律貨柜張?jiān)S可的范圍。中立型：這種非正式組織的行為同正式組織的目標(biāo)及行為沒有 明顯的相關(guān)關(guān)系，看不出其積極或消極的影響。破壞型：這類非正式組織對于組織目標(biāo)具有明顯的破壞、干擾作用。.吳老師在教育教學(xué)過程中，始終都認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)教室來上課并不是空著腦袋來的，他們在自己的學(xué)生生活當(dāng)中， 已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對于

7、問題的看法和解釋也并不是無中生有的，而是從他們自己的經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，推出符合邏輯的回答，吳老師的學(xué)生符合（）的觀點(diǎn)。A.行為主義教學(xué)理論B.認(rèn)知教學(xué)理論C.情感教學(xué)理論D.構(gòu)建主義教學(xué)理論【答案】D【良師解析】 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容：知識觀：建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。學(xué)習(xí)觀：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動構(gòu)建性、 社會互動性和情境性。學(xué)生觀：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。情感教學(xué)理論的代表人物有：羅杰斯、蘇霍姆林斯基、盧扎諾夫等。.現(xiàn)代教育的（）是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段， 而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革 應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會，

8、滿足不同年齡受教育者的教育需求， “活到老 學(xué)到老”正是體會了這一思想。A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性【答案】C【良師解析】現(xiàn)代教育的特征：教育的終身化；教育的全民化；教育的民主化；教 育的多元化；教育技術(shù)的現(xiàn)代化。.生物老師為了能夠讓學(xué)生親自觀察到植物細(xì)胞的特征，并讓他們熟悉顯微鏡的使用流程,掌握顯微鏡的使用方法，最好采用（）的教學(xué)方法進(jìn)行此次教學(xué)。A.討論法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法【答案】C【良師解析】講授法，談話法，討論法，演示法，參觀法，練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)法，讀書指導(dǎo)法， 實(shí)習(xí)（作業(yè)）法。實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起 實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從

9、觀察這些變化中獲得知識的方法。.何老師在教學(xué)過程中非常注意學(xué)生的主體地位，經(jīng)常調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極地引 導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺掌握知識，從而促進(jìn)他們分析問題和解決問題能力的發(fā)展 這體現(xiàn)了教學(xué)過程中的（）。A.科學(xué)與思想性相結(jié)合的原則B.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則C.啟發(fā)性原則D.系統(tǒng)性原則【良師解析】我國目前中小學(xué)常用的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、系 統(tǒng)性原則、因材施教原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合等。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和

10、提高分析問題和解決問 題的能力。.教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注過程，為了體現(xiàn)這個基本理念，下列做法中， 教師不可采取的是（）。A.調(diào)整教材單元之間的順序B.調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式C.刪減教學(xué)內(nèi)容D.布置高難度的課后練習(xí)【答案】D【良師解析】教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識、掌握原理 和規(guī)律，下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)的說法，錯誤的是（）。A.適用范圍廣泛B.促進(jìn)智力

11、發(fā)展C.有助于保持記憶D.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【答案】A【良師解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：第一，促進(jìn)智力發(fā)展。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三， 有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。第四，有助于保持記憶。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的局限性：第一，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來掌握知識，效率很低。第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的適用范圍有限，主要適用于理 科教學(xué)。第三，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)需要、發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，并樹立有效的假設(shè)，若不具備這些條件，發(fā)現(xiàn)就會變成一種盲目的碰運(yùn)氣式的發(fā)現(xiàn)， 變成一種形式主義。 第四，就 是極力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的布魯納本人也承認(rèn)， 一個人不可能只憑發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，正像一個發(fā)明家 不是一天到晚都有發(fā)明創(chuàng)造一樣。.李老師認(rèn)為，我們當(dāng)前

12、的教育目的因該是教育要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，通過教育讓學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)展自我，最終實(shí)現(xiàn)自我，李老師的這種觀點(diǎn)屬于（）的教育目的觀。A.社會本位論B.個人本位論C.內(nèi)在本位論D.全面發(fā)展學(xué)說【答案】B【良師解析】 個人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。社會本位論主張確定教育目的應(yīng)該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。杜威把教育目的區(qū)分為兩類，一類是教育過程以內(nèi)的目的，一類是教育過程 以外的目的，他反對 “教育過程以外的目的”、提倡“教育過程內(nèi)部的目的”。.師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)稱之為（），其確定應(yīng)當(dāng)參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求。A.教育

13、的目的B.預(yù)期的目的C.傳授目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】D【良師解析】 教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)當(dāng)參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求。.孔子是中國偉大的教育學(xué)家，提出過許多的教學(xué)原則， 其中，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）原則。A.嚴(yán)謹(jǐn)性B.直觀性C.鞏固性D.量力性【答案】C【良師解析】我國目前中小學(xué)常用的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、系統(tǒng)性原則、因材施教原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、 科學(xué)性與思想性相結(jié)合等?！皩W(xué)習(xí)過知識后就去實(shí)踐它，

14、使它變?yōu)榱?xí)慣，不也是一件很愉快的事嗎 ？ ”因此，體現(xiàn)了鞏固性原 則。.英語老師為了探究兩種不同的教學(xué)模式對于學(xué)生英語成績的影響，于是在所教的甲、乙兩個平行班中，分別采用兩種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究，一段時間后再組織統(tǒng)一的考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師在上述教學(xué)研究過程中采用的是（）。A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】D【良師解析】 實(shí)驗(yàn)法是指根據(jù)研究目的， 改變或控制某些條件， 以引起被試某種心理活動的 變化，從而揭示特點(diǎn)條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法。 主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。.教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時，正確的做法是（）。A.布置超出教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題

15、以鍛煉解題能力B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.學(xué)生遇到難解答的問題，應(yīng)該立即將正確答案告知D.全部布置知識記憶性的練習(xí)【答案】B【良師解析】教師布置作業(yè)時，應(yīng)遵守下列要求:作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。.李老師通過制定和執(zhí)行班規(guī)去管理班級的活動，使班級各項(xiàng)工作有章可循，有條不絮， 李老師的做法屬于班級管理中的 （）。A.民主管理B.平行管理C.常規(guī)管理D.目標(biāo)管理【答案】C【良師解析】班級比主管理是指成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班

16、級 全程管理的一種管理方式。班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。班級的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作，生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動， 實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。.班主任王老師接手一個新班級后，針對該班學(xué)風(fēng)懈怠的情況，找出班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，并讓他們發(fā)言簡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一起帶

17、動全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，王老師主要利用的德育方法是（）。A.個人修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實(shí)踐鍛煉法D.情感陶冶法【答案】B【良師解析】中小學(xué)常用的德育方法主要包括：說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情 感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法等。該題王老師采用的是榜樣示范法。.小王在生活中大大小小的事物都要老師父母為他做決定，遇到自己想反對的事情，也委 曲求全，小王可能患有的人格障礙類型是（）。A.依賴型人格障礙B.抑郁型人格障礙C.分裂型人格障礙D.表演型人格障礙【答案】A【良師解析】常見的人格障礙有：偏執(zhí)型人格障礙、分裂型人格障礙、反社會型人格障礙、沖動型人格障礙、表演型人格障礙、強(qiáng)迫型人格障礙、焦

18、慮 /回避型人格障礙、依賴型人格 障礙、自戀型人格障礙、 未特定的人格障礙。 依賴性人格障礙以過分依賴為特征，表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立性，感到自己無助、無能和缺乏精力，深怕為人遺棄。.當(dāng)老師告訴學(xué)生“濟(jì)”字讀 lai后，在提問“法”字的讀音時，大部分學(xué)生都異口同聲 地回答讀qu,這體現(xiàn)了（）。A.定勢思維B.首因效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.前后對比【答案】A【良師解析】心理定勢指心理上的“定向趨勢”，它是由一定的心理活動所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)， 對以后的感知、記憶、思維、情感等心理活動和行為活動起正向的或反向的推動作用。.學(xué)校心理健康要遵循保密性原則，下列有關(guān)說法不正確的是（）。A.求助學(xué)生的所有資料和信息絕不應(yīng)作為

19、社交閑談的話題B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)C.在某些特殊情況下，為了進(jìn)行科學(xué)研究，可以進(jìn)行正當(dāng)泄密D.教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱【答案】B【良師解析】學(xué)校心理健康教育要遵循保密性原則，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.求助學(xué)生的所有資料和信息絕不應(yīng)作為社交閑談的話題；2、不能隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；3、在某些特殊情況下，為了進(jìn)行科學(xué)研究，可以進(jìn)行正當(dāng)泄密；4、教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱。.同樣是努力學(xué)習(xí)，有些學(xué)生只是為了獲得教師或家長的贊許，并不在意自己是否真正掌 握了知識，而有些學(xué)生則是對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身較為感興趣，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了動機(jī)具有（）。A.激活功能B

20、.指向功能C.調(diào)節(jié)功能D.維持功能【答案】B【良師解析】動機(jī)使個體進(jìn)入活動狀態(tài)之后，還能指引個體的行為指向一定的方向，動機(jī)不同，有機(jī)體行為的目標(biāo)也不相同，這就是動機(jī)的指向功能的體現(xiàn)。在成就動機(jī)支配下的人會積極的學(xué)習(xí)，主動選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)去做。.化學(xué)老師在教授元素周期表的時候，給學(xué)生編了一個口訣，我是氫氣我最輕，火箭靠我 運(yùn)衛(wèi)星，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)策略是 （）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.資源管理策略【答案】B【良師解析】記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。 記憶術(shù)，即把那些枯燥無味但又必須記住的信息 強(qiáng)附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣。包括：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音 聯(lián)想法、關(guān)鍵

21、詞法、視覺想象等。.國運(yùn)興衰系于教育，教育大計(jì)，教師為本，教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（）。A.愛國守法B.愛護(hù)學(xué)生C.愛崗敬業(yè)D.教書育人【答案】C【良師解析】愛國守法，教師職業(yè)的基本要求； 愛崗敬業(yè)，教師職業(yè)的本質(zhì)要求； 關(guān)愛學(xué)生, 師德的靈魂；教書育人，教師的天職；為人師表，教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)，教師專 業(yè)發(fā)展不竭的動力。.小吳自小比較調(diào)皮，在課堂經(jīng)常與同學(xué)吵鬧，影響老師教學(xué)，而且小吳經(jīng)常遲到早退， 違反學(xué)校規(guī)章制度，對此下列說法正確的是（）。A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小吳予以批評教育B.學(xué)?？梢詫π沁M(jìn)行體罰C.學(xué)?？梢詣裢诵荄.學(xué)校應(yīng)當(dāng)開除小吳【答案】A【良師解析】中華人民共和國義務(wù)教育法 第

22、二十七條 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué) 校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。.夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問題，某日他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有 漏電危險，但他沒有采取任何措施， 之后設(shè)施漏電造成人員傷亡，并給學(xué)校造成了重大的財產(chǎn)損失，對此下列說法正確的是 （）。A.夏某在學(xué)校年限較長，可不予以追究B.應(yīng)當(dāng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法只承擔(dān)民事責(zé)任

23、【答案】B【良師解析】中華人民共和國教育法第七十三條明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。.村民王某家境貧寒，其女兒小花（7歲）每天在家種田勞作，村民對此議論紛紛，下列說法正確的是（）。A.甲：王某家境貧寒，小花不該去上學(xué)B.乙：小花應(yīng)當(dāng)學(xué)著干活不去上學(xué)來減輕家庭負(fù)擔(dān)C.丙:政府對這種事也無能為力，小花沒法上學(xué)D.丁 :對家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童，國家，社會為其提供幫助和便利，且國家實(shí)施九年義務(wù)教育，小花 應(yīng)當(dāng)去上學(xué)【答案】D【良師解析】中華人民共和國教育法第十八條國家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。各級人民政府

24、采取各種措施保障適齡兒童、 少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及 有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。二、多選題.在教學(xué)活動中，教育者作為“教”的主體具有的特點(diǎn)（）A.教育者是社會文化和價值取向的傳播者B.教育者是當(dāng)代社會中的所有知識的傳授者C.教育者是受教育者學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者D.教育者是教育活動的設(shè)計(jì)者，組織者的實(shí)施者【答案】ACD【良師解析】（1）教育者是教育過程中教的主體。主要體現(xiàn)在：教育者是社會文化和價 值取向的傳播者；是科學(xué)知識和社會文明的傳播者；是教育活動的設(shè)計(jì)者、 組織者和實(shí)施者,對教育活動的展開起領(lǐng)導(dǎo)作用；是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)者；

25、是一個具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。（2）受教育者是教育過程中學(xué)的主體。其主體性體現(xiàn)在：受教育者是學(xué)校存在的主 體；是學(xué)校職能部門及其管理的中心；是學(xué)校和教師評價的主體；是教育任務(wù)完成的主體。.教師的暴力言語不僅造成了教學(xué)秩序失控，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和破壞師生關(guān) 系，下列關(guān)于教師言語暴力的說法，正確的有 （）。A.教師言語暴力是師生權(quán)力不對稱和角色規(guī)定差異的極端反映B.教師言語暴力主要通過教師使用職業(yè)忌語體現(xiàn)C.師生教學(xué)話語的不對稱狀態(tài)本身潛伏著師生沖突D.教師言語暴力僅表現(xiàn)為威脅恐嚇式【答案】ABC【良師解析】教師的言語暴力包括：人身攻擊式、威脅恐嚇式、居高臨下的命令式、自吹型 說教式。

26、.近幾年，隨著毒跑道事件不斷被媒體曝光，大量學(xué)生遭受不同程度傷害的問題引起教育 的討論和關(guān)注，關(guān)于這一問題，下列觀點(diǎn)正確的有（）。A.學(xué)校只要持有檢測合格證就可以免責(zé)B.毒跑道侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利，學(xué)校需承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任C.學(xué)校安全問題，務(wù)必引起各方重視D.部分學(xué)校并未盡到安全管理的職責(zé)【答案】BCD【良師解析】中華人民共和國未成年人保護(hù)法 第六十條 違反本法規(guī)定，侵害未成年人 的合法權(quán)益，其他法律、 法規(guī)已規(guī)定行政處罰的， 從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的，依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。.王老師是某班的新班主任兼語文老師，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在開學(xué)之初，王老師通過摸底 考試

27、的形式，及時地了解了班上每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平。并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這體現(xiàn)了學(xué)生評價的（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.發(fā)展功能D.管理功能【答案】ABCD【良師解析】通過考試，了解學(xué)生存在的問題，才能針對性的解決，同時也明確了教師下一階段教學(xué)和工作的方向與目標(biāo)，為班級管理提供依據(jù)，也為評價教師的教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)， 這一系列的措施最終的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展。.在學(xué)業(yè)成績考察中，試題類型主要包括供答題和選答題兩大類。下列屬于選答型試題的 有（）。A.簡答式試題B.陳述式試題C.是非題D.多項(xiàng)選擇題【答案】CD【良師解析】供答型試題可分為簡答式試題和陳述式試題兩種。

28、選答型試題可以分為是非題、 多項(xiàng)選擇題與組配式試題三種。 這一類型的試題評分標(biāo)準(zhǔn)固定， 閱卷教師評分時無主觀判斷, 故統(tǒng)稱客觀性試題。選答型試題的優(yōu)點(diǎn)有：題目容量多、知識點(diǎn)覆蓋面廣、評分標(biāo)準(zhǔn)固定。.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有人才培養(yǎng)活動，教學(xué)的一般任務(wù)包括 （）。A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力，體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展【答案】ABCD【良師解析】教學(xué)的任務(wù)包括以下幾個方面：.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧(首要任務(wù))；.發(fā)展學(xué)生的智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

29、踐能力；.發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的身心健康水平；.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。37.德育、智育、體育和美育作為全面發(fā)展教育的構(gòu)成主體，下列關(guān)于各育的說法正確的有()。A.各育在全面發(fā)展教育中的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的B.在全面發(fā)展教育中，各育不可分割，但可以相互替代C.各育都有獨(dú)立發(fā)展的可能，不需要其他各育與之協(xié)調(diào)D.在教育中把各育結(jié)合起來是必要的，也是可能和可行的【答案】AD【良師解析】全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系：在全面發(fā)展教育中，各育之間是相互聯(lián)系、相互影響、辯證統(tǒng)一的。首先各育間不可分割。因?yàn)楦饔季哂兄萍s或促進(jìn)其他各

30、育的因素， 各育的發(fā)展又都離不開其他各育的配合， 都需 要其他各育與之協(xié)調(diào)。其次，各育間不能相互代替。因?yàn)楦饔季哂刑囟ǖ膬?nèi)涵，都具有自己特定的任務(wù)。在處理各育之間的關(guān)系時，要避免三種傾向：一是只注重各育之間的聯(lián)系性和相互促進(jìn)性而 忽視各育的獨(dú)特功能。二是只注重各育的區(qū)別和不可替代性而忽視各育相互促進(jìn)的作用，甚至把它們割裂開來、對立起來。三是片面強(qiáng)調(diào)或者忽視全面發(fā)展教育的任何一育。.社會心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為，個體品德是從他律到自律的發(fā)展。一般來說，態(tài)度和品德的形成過程會經(jīng)歷()三個階段。A.服從B.認(rèn)同C.順從D.內(nèi)化【答案】BCD【良師解析】社會心理學(xué)家凱爾曼認(rèn)為， 個體品德是從他律到自律的發(fā)

31、展， 因此，人的品德 的形成也是社會規(guī)范及其價值原則內(nèi)化的結(jié)果，經(jīng)歷了從外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程。 他認(rèn)為有三個階段：第一階段，社會規(guī)范的依從，即順從，依從即表面上接受規(guī)范、按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。依從是規(guī)范內(nèi)化的初級階段，也是進(jìn)一步內(nèi)化的基礎(chǔ)。第二階段，社會規(guī)范的認(rèn)同。認(rèn)同是在思想、情感和態(tài)度和行為上主動接受他人影響，使自己的態(tài)度和行為與他人接近。第三階段，社會規(guī)范的內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。.根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理，奧蘇貝爾提出講授法。認(rèn)為教師應(yīng)該給

32、學(xué)生提 供完整的學(xué)習(xí)材料，通過有組織有意義的方式將知識講授給學(xué)生。上述教學(xué)方法的特點(diǎn)為 ()。A.強(qiáng)調(diào)師生之間的互動B.運(yùn)用非言語性的例證C.運(yùn)用概念的演繹法D.保持教學(xué)內(nèi)容的次序性【答案】ABCD【良師解析】根據(jù)知識的同化方式和學(xué)生的接受心理，奧蘇貝爾提出，教師應(yīng)該給學(xué)生提供完整的學(xué)習(xí)材料，同時， 強(qiáng)調(diào)通過有組織、有意義的方式將知識講授給學(xué)生。他稱這種方法 為講授教學(xué)。其特點(diǎn)在于：一是強(qiáng)調(diào)師生之間的互動；二是運(yùn)用非言語性的例證；三是運(yùn)用概念的演繹法；四是保持教學(xué)內(nèi)容的次序性。40.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德要求中的重要規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，下 列有關(guān)做法正確的有（）。A.對待學(xué)

33、生的消極行為，教師要當(dāng)機(jī)立斷，馬上進(jìn)行說理教育和情感教育B.當(dāng)學(xué)生的成績不能滿足教師的期望和要求時，教師要重復(fù)提醒學(xué)生，使其明確努力方向C.當(dāng)教師和學(xué)生對同一問題的認(rèn)知存在差異時，教師應(yīng)“求同存異,尊重學(xué)生的選擇D.如果在某問題上是教師自己的過錯，教師要敢于承認(rèn)自己的錯誤，真誠的向?qū)W生道歉【答案】AD【良師解析】對待學(xué)生的消極行為，除了要進(jìn)行說理教育外，還應(yīng)該進(jìn)行情感教育，如果在某問題上是教師自己的過錯，教師要敢于承認(rèn)自己的錯誤，真誠的向?qū)W生道歉。三、判斷題。年5月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)的關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知 指出，要通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生

34、行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康， 建設(shè)平安校園和諧校園。（）【答案】A【良師解析】2016年5月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)關(guān)于開展校園欺凌 專項(xiàng)治理的通知，要求各地各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。通知指出，要通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校 園、和諧校園。.生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求，開展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā) 展的必然要求。（）【答案】A【良師解析】生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應(yīng)該成為指向人的終極

35、關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。開展生命教育：是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長的必要條件。是家庭教育的重要職責(zé)。是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。.教師有多種職業(yè)角色。其中，教師的管理者角色表現(xiàn)為教師的言行，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教師的言論行為，為人處事的態(tài)度，會對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。（）【答案】B【良師解析】題干表述是示范者角色，不是管理者角色。.授之以魚，僅供一飯之需，授之以漁，則終身受用無窮。主要說明了教學(xué)中發(fā)展智力、 提高能力的意義。（）【

36、答案】A【良師解析】該表述中，把“魚”比作知識，把“漁”比作智力和能力。.加涅是認(rèn)知主義取向的教學(xué)理論代表人物之一，他提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對教育改革實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（）【答案】B【良師解析】加涅提出信息加工學(xué)習(xí)理論，加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種將外部輸入的信息轉(zhuǎn)換為記 憶結(jié)構(gòu)和以人類作業(yè)為形式的輸出過程。題目中的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是布魯納提出的。.有時紀(jì)律會與個人動機(jī)發(fā)生沖突，當(dāng)個人動機(jī)相對強(qiáng)烈時，往往會使一些學(xué)生產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。（）【答案】A【良師解析】有時由于紀(jì)律與個人的需要、動機(jī)發(fā)生沖突，而后者又相當(dāng)強(qiáng)烈時，往往會使一些學(xué)生產(chǎn)生違反紀(jì)律的行為。這種矛盾沖突的解決依賴于學(xué)生的動機(jī)斗爭與意志力。.陳老師通

37、過觀察后發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生小斌行為敏捷，為人熱情。對凡事都情緒反應(yīng)強(qiáng)烈而 難以自制，辦事粗心。據(jù)此可以判斷出小斌的氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)（）。【答案】B【良師解析】根據(jù)題干，“情緒反應(yīng)強(qiáng)而難以自制”，根據(jù)巴甫洛夫的觀點(diǎn)，屬于“強(qiáng)、不平衡”，因此屬于膽汁質(zhì)。.學(xué)術(shù)造假是一種違背師德的表現(xiàn)。（）【答案】A【良師解析】師德要求教師為人師表，教師應(yīng)該以身作則，做好自己。.教育法是我國史上頒布的第一部全面規(guī)范教育領(lǐng)域的大法。是全面規(guī)范全國各種教育關(guān) 系的重要法律。（）【答案】A【良師解析】教育法在我國教育法律法規(guī)體系中，處于國家基本法律地位，而且是我國歷史上頒布的第一部教育大法， 它對我國整個教育領(lǐng)域的活動，

38、進(jìn)行了整體的規(guī)范，為我 國教育法律法規(guī)體系的整體建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。.曉寧父母知道自己的孩子患有先天性心臟病但一直未告知校方老師。在一次課間活動中。曉寧突發(fā)心臟病，出現(xiàn)休克癥狀。被送院治療。該案例中，學(xué)校依法對曉寧負(fù)全部責(zé)任。（）【答案】B【良師解析】曉寧父母知道自己的孩子患有先天性心臟病但一直未告知校方老師，說明學(xué)校及教師對曉寧的患病情況并不知情，因此學(xué)校不應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第二章第十二條內(nèi)容的第三點(diǎn)：學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的。學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。四、簡答題。分）.著名教育家陶行知曾言：“培養(yǎng)教育人和

39、種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不 同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育。這叫因材施教。請聯(lián)系實(shí)際，闡述教學(xué)中因材施教原則的內(nèi)涵和做法?！緟⒖妓悸贰浚?）因材施教的含義（內(nèi)涵）因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。因材施教原則反映了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律在教 學(xué)上的要求。我國古代孔子善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教育以發(fā)揮他們的各自專長。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其材”，這是“因材施教”的來源。（2）貫徹因材施教原則的基本要求 （做法）首先，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每

40、個學(xué)生個體發(fā)展的特點(diǎn)， 然后有目的地因材施教。其次，教師應(yīng)采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。如對有特殊才能的學(xué)生進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級， 使他們的才能獲得充分的發(fā)展。五、論述題。（10分）52.有位教師在教育日記中寫道：作為一名中學(xué)教師，我熱愛我的工作，并希望把自己所學(xué)的一切知識都授予學(xué)生，為此，在平常的教學(xué)活動中，我較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能主動參與到課堂教學(xué)過程中，但是，我真的感覺學(xué)生有時候?qū)嵲谔臭[了，在講課過程中，經(jīng)常會有一大片學(xué)生在講話： 在自學(xué)時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問 題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在