語文S版一年級上冊教案57單元

1、S版一年級語文上冊全冊教案5-7單元 邊看電視邊識字一、教學目標：1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。二、內容分析：本課安排在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。三、學生分析：學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增

2、加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。四、設計思路：通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。教學過程：一、激發(fā)興趣、導入課題同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)(一)指導看圖，理解圖意。1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?(二)揭示課題1.板書課題，讀課題2.引導學生理解“邊邊”的意思。二、引入生字，

3、自學生字。同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)(一)引入生字今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。3.指導朗讀。4.多種形式練兒歌。(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句)(二)識記字形同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是

4、，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。(三)檢查識字情況1.開火車讀字卡2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。3.用生字組詞、造句4.做字音、字形找朋友的游戲。剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)三、指導書寫1.這節(jié)課，我們不僅要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、

5、車。”大家看，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?2.指導書寫現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。3.展示評價通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。四、拓展練習我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法(大屏幕顯示語文書P97頁圖)1.圖上小朋友在討論些什么?2.你用過這樣的方法識字嗎?3.啟發(fā)

6、學生在生活中識字。(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲)六、總結其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?我在街上識漢字 教學目標： 1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。 2.指導學生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。 3.指導學生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。 4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。 5.激發(fā)學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學生主動識字的

7、意識，引導并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。 教學重、難點： 1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。 2.引導學生掌握識字方法，激發(fā)學生識字興趣。 教學準備： 詞卡、卡通圖片、多媒體課件。 教學課時： 兩課時 第一課時 教學過程： 一、出示情境圖，談話導入。 同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！ 1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。 2.教師小結，導出課題。 剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。 (板書課題：2.我在街上識漢字) 二、初讀課文，認讀成誦。 1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我

8、們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。) 2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。 拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。 例： 6.朗讀訓練。 (1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。 (2)學生練習，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。 三、深入感悟，理解詞意。 1.小組交流，理解詞意。 2.匯報效果，提出疑問。 3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。 4.練說句子。 (1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。” (2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習

9、說話。 學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。 學生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。 (2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。 四、組織游戲，鞏固識字。 活動一：找蘋果。 1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。 2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。 活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：

10、一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。 2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。) 五、啟發(fā)想象，指導書寫。 1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。 2.指導書寫“公”字。 (1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。 (2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。 (3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。 (4)師生評議，引導欣賞。 六

11、、課外拓展，鞏固識字。我讀對聯(lián)識漢字教學目標：1、認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。2、正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。3、激勵學生在生活中多角度識字，培養(yǎng)學生自主學習的良好態(tài)度。讓學生受到祖國民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。教學重點：認識“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬”9個生字，會寫“萬、百、民、竹”4個字。教學難點：正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。一、情景導入1、（出示幻燈片）觀察一張過年的照片，照片上有對聯(lián)：你看到了什么？2、板書課題，讀題。3、簡介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統(tǒng)的文化形式，它由上聯(lián)和下聯(lián)組成。）二、識字1、

12、自由讀文，自學生字。師：同學們，下面自由地讀讀課文里的對聯(lián)，借助拼音讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2、個別讀（出示生字詞，抽個別學生讀。）3、小老師帶讀4、去掉拼音自由讀。5、去掉拼音抽個別讀。6、小組賽讀7、全班拍掌齊讀8、鞏固生字：做摘蘋果識字游戲三、學對聯(lián)1、學第一副對聯(lián)（1）觀察課文插圖（出示幻燈），圖上有誰？他們在干什么？（生：圖上有兩個小朋友，他們在讀對聯(lián)。）（2）自由讀（3）指名讀（4）個別讀（5）全班齊讀2、用同樣的辦法學習第二、三副對聯(lián)3、（出示三副對聯(lián)）選擇最喜歡的一副對聯(lián)讀一讀。4、交流讀自己喜歡的一副對聯(lián)。四、指導書寫生字五、布置作業(yè)：收集對聯(lián)語文百花園五我最喜歡的玩具

13、教學設計： 一、教學目標： 1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。 2.在創(chuàng)設的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。 3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。 二、內容分析： 本內容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。 三、學生分析： 學生通過半學期的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。 四、設計思路： 1.創(chuàng)設交際情境，讓學生在情境中交際

14、； 2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動； 3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流 教學過程： (一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。 2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具?？?，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。 (二)練習說話，進行交流 師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么? 1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。 2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀同桌的同學先說一

15、說。 3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說? 4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。 5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。 (三)領悟方法，介紹玩具 1.介紹形狀 師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。 指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序? 師小結介紹方法并板書：名稱、外形、順序。 誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。 我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這

16、是什么玩具?你是怎么猜出來的? 同桌介紹自己的玩具。 2.介紹玩法 (演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。 指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。 討論后板書：玩法。 師小結：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎? (四)運用方法，介紹玩具 1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。 2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。 遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利于培養(yǎng)

17、學生積極交流的語言實踐練習，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。 (五)推薦玩具，積極交流 師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物?？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋?，給我推薦一種玩具吧?，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。 1.練習推薦。 2.指名推薦。(強調說好推薦的第一句話)。 (六)總結，激勵 這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助靜夜思教學目標：1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀

18、察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。教學重難點：1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。設計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；在課內外創(chuàng)設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學準備：1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。教學過程：一、謎語導入有時落在山腰，有時掛在

19、樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。我們今天要學的課文就與月亮又關，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題）二、介紹背景讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。三、初讀古詩，學習生字1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字？說給同學聽一聽。6、全班交流：用了什么方法記字？你在哪里見過這個字？（加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎）四、生字回文，細讀古詩1、生字回到文章中，你還認識嗎？找小伙伴按照自己的理解去讀

20、，按照自己喜歡的方式讀。（教師傾聽，多肯定，多鼓勵）2、詩人在什么時候，思念什么呢？帶著問題讀讀古詩。3、教師范讀，學生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？4、說說夜空，朗讀感悟讓我們站起來，當一回李白！請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么？讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法要入情入境、大膽想象當時意境。五、自我展示，當堂背誦多種方式熟讀成誦。（男女賽讀，分行讀，分組讀）六、學寫生字1、觀察筆順，小老師帶領同學書空2、觀察范字與田字格的關系教師提示：橫與橫之間的距離?！岸鄙蠙M

21、短，下橫長，有一橫在橫中線上。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。3、教師范寫，學生描紅、練寫注意學生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。（上身正，脊背直，下巴低）4、展示佳作挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意七、作業(yè)設計1、學了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項或幾項完成。2、生字抄寫、組詞。十二月歌教學目標1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。教學重點、難點：朗讀、背誦課文和

22、識字、寫字。課前準備：教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。教學過程：一、啟發(fā)談話，引入新課。同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學習十二月歌，你們會從中學到很多知識的。二、出示課題，齊讀課題。三、初讀課文。1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。2、讀完課文，你從課文中了解到什么？3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。四、讀讀，看看，想想，說說。1、“舞龍燈“”放風箏“”賽龍舟”，讓學生看看插圖，再聯(lián)系平時所見所聞，說說人們在什么時候做這些事？2、學習“三月清明楊柳

23、綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。五、練習有感情朗讀課文。六、復習鞏固生字詞。1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。2、學生相互交流，如何認記生字字形。七、指導寫字。1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。2、指導學生在寫字本上寫字。八、實踐活動課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中

24、玩，玩中學。石榴笑了教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認“石、棵等十一個字。 教字過程： 一、導入新課 1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認石榴 師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴

25、”（讀兩遍）。 3.課題 師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣呢？誰會說？ 生：一個裂開了，一個沒有裂開； 生：一個張開了嘴巴，一個沒有； 生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒； 生：一個會笑，另一個不會笑 師：大家觀察得真仔細，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。 生：齊讀（石榴笑了）。 師：誰還會讀？ 生：讀（抽一兩個學生讀，然后補上題號“17”） 師：“石榴笑了”就是我們今天要學習的一篇新課文。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。 2.學生白讀。 師：課文有趣嗎？能不能告

26、訴老師，你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：說 師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認識的字可以看拼音、問同學或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 生：讀 3.教師巡視，個別指導。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。 5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認讀生字情況。 6.抽生朗讀課文。 師：現(xiàn)在，我們把認會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 生： 師：（抽三個學生分別讀課文三個自然段）老師給大家提個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細看，認真聽，可以小聲跟著讀，也可

27、以放在心里讀。 生：分段讀課文。 7、讀后給予肯定，并簡要評價。 三、導讀第一自然段 1.抽生讀段。 師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 生：讀第一自然段 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。 生：讀第一句。 師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。 生：“院子里” 師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 生：讀“有棵石榴樹”。 師：現(xiàn)在，我們把“院子里”

28、和“有棵石榴樹”連起來讀。 生：讀“院子里有棵石榴樹”。 師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。） 生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導，再讀）。 師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？ 生：這石榴樹上的石榴可真多??！ 生：這石榴一定很好吃吧！ 生：這石榴什么時候可以吃呢？ 生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！ 生： 師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時候可以吃

29、昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 生：讀“媽媽說：石榴一笑，就可以吃了?！?師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。 生：讀。 師：一起讀讀。 生：讀。 3.再讀第一段，回歸整體。 四、指導寫字，培養(yǎng)習慣 1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？ 2.仔細觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才能把它們寫得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫，記住筆順。 3.請在書上描一個，寫兩個。 4.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用筆打個勾。沒寫好的就是互相指點指點。浪花教學目標： 1、學會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握“

30、浪花、一會兒、雪白”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解重點句子的意思。 發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教育：通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 教學重點：學會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。 教學媒體：教學課件圖片 教學過程： 一、激趣導入 1、同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音） 2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題） 二、初讀課文 1、配樂配

31、圖聽老師范讀 2、學生自讀課文 3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？ 三理解課文 （一）學習第一自然段 1、指名讀第一自然段，標出句子。 出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！ 2、品讀第二句。 渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?出示CAI，聽聽海浪的聲音 （1）齊讀第二句話。 （2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？ （3）指名讀第二句話 （4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下

32、（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！ （6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。 （7）自由練習 （8）指名讀，誰能讀得更輕！ （9）齊讀 3、品讀第三句 渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？ （1）看圖說說 （2）指名讀第三句（出示第三句） （3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？ （4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個

33、給老師看嗎？ （5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。 （6）自由練習 （7）小組選代表比賽讀 4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣??？（板“可愛”） 你們喜歡可愛的浪花嗎？ 5、齊讀這一段 6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！ （二）第二段 出示課件：又聽這回海浪聲大了一點 渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？ 1、指名讀第二段，標出句子。 2、讀第

34、一句 （1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？ （2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！ （3）找兩個人對比讀讀 （4）指名讀 （5）齊讀 3、讀第二句 渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？ 1）、指名讀第二句話。 2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌 3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦） 4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片） 5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等） 4、讀第三句 看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下

35、啦”向上揚。男女生比賽讀 5、激情引導再讀讀這一段 6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。 （三）第三段 齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花） 三、歸納總結 1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。） 2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。 3、課文

36、中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子： 浪花象一群淘氣的娃娃。 天上的白云像飛奔的馬。 彩虹象一座美麗的拱橋。 仿照這個句子來說說話： 小狗的腳印像_。 彎彎的月兒象_。 _象_。 五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？ 板書：輕輕的悄悄地 可愛淘氣一群娃娃 笑唱跑捧第二課時一、導入。1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。1、同學們快來看呀，我正

37、在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。第一段中的哪句話呢？用“”勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。課件展示浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。3、講讀第一自然段。、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？、課件展示比較句子。比較句子。浪花邁著步子走來。

38、浪花邁著輕輕的步子走來。兩個句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？比較讀這兩句。、（回看）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)指導朗讀這一句。、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。5、講讀第二自然段。、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）板書：唱、笑、跑。、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。、比較讀“第一次走來的句子”和“第二次跑來的句

39、子”。、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！有什么？怎樣帶來的？做“捧”的動作。你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）、指導讀第二自然段。浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。6、講讀第三自然段。浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。這群娃娃怎樣呢？板書：淘氣你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。三、作業(yè)：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學生互調查看。四、運用多媒體，擴大知識面

40、。書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！板書：18 浪花輕輕的悄悄地走淘氣唱笑跑/語文百花園六打電話 一、教學目標： 1讓學生說出自己家的具體位置。 2能和同學友好交往，熱情待人。 3在語言環(huán)境中循序漸進地進行訓練，逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力。 二、內容分析： 打電話是學生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開，讓學生清楚地表述自己家的準確位置，并在課堂上無拘無束地表達，成為學習的主人。 三、學生分析： 學生大多打過電話，但是對于打電話過程中需要注意的問題

41、卻知之甚少。通過本課的口語交際教學，可以使學生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對學生生活實際非常有幫助。同時，通過邀請對方來家里做客，培養(yǎng)學生的文明、友善的習慣，通過介紹自己家的位置，培養(yǎng)學生的方位感和想象思維能力。 四、設計思路： 通過對學生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自己的行為。然后邀請同學到自己家做客，進一步提高學生的語言能力和想象能力。 教學過程： 一、談話導入，分步練說。 （從師生互相介紹，引出話題） 師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？ （生說） 師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

42、生：想。 師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請） （在師生互動交流中共同小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。 師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒） （小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自己家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家） 師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。如果從學校出發(fā)，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走） 師：我認

43、識一個小朋友，他的名字叫小明，他不僅熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自己的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢？ （引出課文中的內容，進行看圖說話練習） 二、創(chuàng)設情境，整體訓練。 師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。 （創(chuàng)設情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)） 生：喂，你好，是楊老師嗎？ 師：你好，我就是，你是？ 生：我是，星期天中午請您到我家做客，好嗎？ 師：好啊，你家住在哪兒？ 生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。 師：哦，我知道了。從咱們學校出發(fā)到你家去怎么走？ 生：出學校門往前走到小廟那

44、個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。 師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！ 生：再見！ 師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？ 生：會。 師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。 （師拿出電話模型，讓兩名同學表演） 師：其他小朋友看看他們表演得好不好。 （表演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了） 師：喂！請問找哪位？ 生：我想找王老師。 師：我就是，你是誰？ 生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。 師：對不起，明天中午我沒時間呀。 生（小剛）：您什么時間有空兒？ 師：后天晚上吧。你家住在

45、哪兒？ 生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號。 師：好吧。謝謝你，后天晚上見。 （師生評議后，師又找兩位同學表演） 師：我們現(xiàn)在學會了用電話邀請別人。小朋友，你們內心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。 生：我想邀請“哪吒”到我家做客。 生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。 師：勇敢的孩子，可以邀請你們的老師或朋友。 師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們如何招待我呢？（板書：如何招待） 三、創(chuàng)設情境，指導學生表演。 （敲門聲） 師：小亮在家嗎？ 生：老師，您請坐。 師：還沒開門，我怎么進去？

46、（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水） 生：老師，請喝水。（單手遞給老師） 師：（笑）我不敢喝，誠心不足。 （生用雙手捧杯，遞到老師面前） 師：謝謝你。 （生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師） 生：老師，請吃香蕉。 師：你真有禮貌，謝謝你。 （同桌互演說） 師：（總結）通過這堂課的練習，我們學會了邀請別人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點，你們不僅熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝孩子們！司馬光 一、教學目標： 1.認識十個生字，會寫“幾、個、古、友、他”五個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.體會司

47、馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。 4.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。 二、內容分析： 本課講的是一篇歷史故事。司馬光小時候和幾個小朋友在公園玩，一個小朋友不小心掉進大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點是正確、流利地朗讀課文，學習司馬光那種沉著冷靜、機智的品質，從中得到啟發(fā)。 三、學生分析： 這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時侯的故事，貼近學生的生活，學生閱讀這類課文有濃厚的興趣。 四、設計思路： 采用多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵學生提出自己嘗試

48、解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。 教學過程： 第一課時 一、談話導入新課 1.你們聽過司馬光的故事嗎？ 2.簡介司馬光 3.現(xiàn)在我們來學習一篇關于司馬光小時候的故事。 4.揭題。 二、初讀課文，整體感知。 1.自由朗讀，畫出生字新詞。 2.教師范讀，學生聽準生字新詞的字音。 3.同桌互相拼讀生字詞。 4.分組讀、個人讀生字詞，檢查讀音。 5.自由讀課文，標出課文有幾個自然段，注意讀通、讀順。 6.檢查朗讀情況，有針對性地指導。 7.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。 三、識記生字，指導書寫。 1.再次自由認讀生字詞。 2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。 3.看

49、到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記?。磕阌涀×藛?？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？ 4.指導書寫“幾、個”兩個生字。 四、總結課文，布置作業(yè)。 1.今天這節(jié)課你認識了什么人？除了認識這個人，你還有什么收獲？ 2.課后認真朗讀課文，把不懂的問題找出來。 第二課時 一、復習引入 上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。 二、細讀感悟 1.齊讀第一自然段。 師：這篇課文講的是什么時候？人物是誰？ 生：古時候，司馬光。 2.指名讀第二自然段。 師：“他”指的是誰？ 生：司馬光。 師：你是怎么知道的？ 生：第一自然段介紹了司馬光。 師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問題。 師：司馬光和

50、小朋友在什么地方玩？ 生：在花園里。 師：花園里有什么地方好玩的？ 生：假山。 另一生：老師，有個小朋友在假山上玩，為什么會掉到大水缸里呢？ 師：你問得好，那么有誰可以幫這個同學回答這個問題呢？ 生：我可以，因為假山下有口大水缸，這個小朋友不小收掉到大水缸里了。 師：你真棒！大家要向他學習。 3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎么樣？別的孩子又會怎樣呢？ 4.齊讀第三自然段。 借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當時是怎么想的？從圖中你看出哪個是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？ 一個學生：老師？

51、這個小朋友掉進缸里會不會死？ 另一學生：不會。 師：你怎會知道的？ 生：下文講到司馬光救他呢。 5.指組讀第4自然段。 找出司馬光動作的詞。 看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？ 有個學生站起來雙手舉起來模仿了他的動作，但缺少力量。 理解“使勁砸”的意思。 又叫同學表演司馬光的動作，在理解詞語的基礎上，個個同學都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。 最后那個小朋友怎樣了？（得救了） 師：當這個小朋友掉進缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個怎樣的孩子。我們應該學習他什么？（學生討論） 總結：我們應該學習司馬光沉著冷靜、愛動腦筋的品質。 發(fā)散學生思維。 司馬光是砸

52、破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？ 學生踴躍講出自己的辦法。 三、布置作業(yè)。 把故事講給別人聽。烏鴉喝水【教學目標】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉【教學重難點】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化?！菊n前準備】多媒體課件、實驗用的器具等【教學流程】一、講故事激趣導入，質疑1、講狐貍和烏鴉的故事2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯比較區(qū)分“喝”和“渴”字。（板書：烏鴉渴水?？凇翱省币人?，“喝”水

53、要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）師（實時提問）三、復習生字。1、學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開火車認讀生字3、指導書寫“找”字四、細讀課文，讀中感悟。（一）學習第一句1、理解“到處”從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會（怎么想、怎么說）3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏

54、鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學習第二句1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學習三、四句正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小-喝不著）2、出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情5、指導朗讀“怎么辦呢”書上哪句話寫烏鴉心里著急？學

55、用筆標記下來。（四）學習六、七句1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子-喝著了）烏鴉把小石子_放進瓶子里。瓶子里的水_升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結合動畫理解“一個一個”。4、學生做實驗并講解理解漸漸。5、用“漸漸”說話。齊讀課文。6、師范讀，生評價總結7、學生感悟讀這兩句話。五、進入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂做動作3、進入角色，結合動作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結。板書設計19、烏鴉喝水喝不著喝著了動腦筋想辦法聰明的小白兔（一） 教學目

56、的： 1.認識13個字，會寫兩個生字。 2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。 3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。 教學重點： 能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜。 教學過程： 一、激趣導入，引出課題。 1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。 同學們，今天我們要結識兩個新朋友，快看看他們是誰？ 2.指名讀課題。 （1）板書：兔 教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點就是它的尾巴。 （2）板書：白 小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課

57、題：聰明的小白兔。 （3）齊讀課題。 有關聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學習其中的一個故事。板書：（一） 二、初讀課文，認讀生字。 1.范讀課文，初步了解故事內容。 打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。 2.自由讀課文，認讀生字。 教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準生字的讀音。遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。 3.小組學習，互讀互查，教師巡視，及時了解學生認讀生字的情況。 教師：現(xiàn)在請同學們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準確，請你幫幫他。 4.集體交流，反饋生字。 （1）課件出示帶生字的南瓜，一人領

58、讀，全班齊讀。 兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。 課件1：重種抱直呀 這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。 課件2：春天面前豐收一定自行車 三、再讀課文，整體感知。 1.自由讀課文。 生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請你們認真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標上序號。 2.分自然段讀課文。 我們請四位同學，每人讀一個自然段?？纯凑l能讀得正確、流利，其他同學邊聽邊想這個故事講了一件什么事？ 3.出示課件，學生練習說話。 小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。 過渡語：為什么小白兔和小灰兔開始抱著南

59、瓜，往前走，后來又把南瓜滾著走了呢？讓我們帶著這個問題，再認真讀讀課文吧！誰來給大家讀一讀第一、二自然段？ 四、研讀感悟。 （一）學習課文第一、二自然段。 1.指名讀課文、一二自然段。 學生體會南瓜重，搬得累。隨機出示課件：插圖1 你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。 通過朗讀，結合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。 2.有語氣地朗讀課文。 （1）學生小聲讀課文。 兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累） （2）指名讀，教師隨機指導。 那么多的南瓜

60、什么時候才能搬完呀，不要替他們擔心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力） 這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。 （二）學習課文第三自然段。 1.教師引導學生思考： 出示課件： 小白兔兩眼盯著自行車那轉動的輪子，又看看地里的大南瓜， 思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車那轉動的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來了？板書：看想 2.小聲讀小白兔的話。 小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！ 3.出示圖2 現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？ 4.有語氣地朗讀課文。