橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

1、橋第一課時(shí)二案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析橋是人教版五年級(jí)下學(xué)期第四組的一篇感人的文 章。本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解 那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn) 是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還 要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 橋這篇課文作者滿懷深情 地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來 的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮， 將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人， 把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的 橋梁。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動(dòng)，極 富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)

2、： （ 1）構(gòu)思新穎別 致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。 （ 2）本文多用簡短的句、段，來 渲染緊張的氣氛（ 3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增 強(qiáng)表現(xiàn)力。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故 事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二 是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、 祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨 員員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神并理解課

3、文 以“橋”為題目的深刻含義。學(xué)習(xí)描寫大雨、洪水、老漢的句子，領(lǐng)悟課文在表達(dá) 上的特點(diǎn)。三、學(xué)情分析： 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法 及品質(zhì)的課文已有過接觸，因此，在本文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生抓 住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合 生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不 熟悉。因此， 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練， 學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法是非常必要的。四、教學(xué)重點(diǎn)：抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村支書的性格特點(diǎn) 和高貴品質(zhì)。正確、流利、 有感情地朗讀課文， 理解文章主要內(nèi)容 體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。五、教學(xué)難點(diǎn) 理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含

4、義。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件。搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片或音像資料，了 解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。六、教學(xué)方法 我借助多媒體手段，著力渲染環(huán)境，讓學(xué)生如身臨其境 般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫與老漢不徇私情、舍己為 人的光輝形象相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，多 方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞 句和知識(shí)點(diǎn)，積累語言，拓寬視野，使老漢的英雄形象凸顯 得越來越美麗動(dòng)人，達(dá)到情感上的共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ) 上，通過練筆嘗試，提高學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。教學(xué)流程：一、以“橋”引入，了解小小說。談話引入課題： 橋是藝術(shù)，說說你學(xué)過或哪些有關(guān)橋的文章，主要內(nèi)容

5、 是什么。趙州橋的雄偉讓我們驚嘆不已。橋是跨越， 跨 越海峽的生命橋讓我們懂得人間自有真情在。2. 今天我們一起學(xué)習(xí) 16. 橋，出示課題橋 。 齊讀課題，質(zhì)疑。讓我們一同走進(jìn)課文，了解又一個(gè)關(guān)于橋 的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，一開始 老師的敘述便能激發(fā)起學(xué)生的興趣。 因?yàn)閹煆膶W(xué)過的課文入手，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離。利于學(xué)生更快、更好 地投入到課文中去。 】回顧本冊(cè)學(xué)過的特殊文庫，說說分別是什么體裁： 半截蠟燭 、打電話楊氏之子體裁簡介：小小說是小說的一種，它的篇幅比短篇小 說更短，少則幾百字，至多千余字。小小說的情節(jié)單一，人 物僅兩三人左右，它多取材于日常生活中的一件

6、小事，形象 地說明一個(gè)簡單的道理。優(yōu)秀的小小說，語言特別精煉，含 意雋 ju n 永，往往能給人某種啟示。二、檢查預(yù)習(xí)，讀詞正音1. 出示本課要求認(rèn)讀的字(加拼音)組成的詞語自由讀 不認(rèn)識(shí)的可以拼音。2. 指讀詞語正音咆哮瘋狂流淌獰笑豹子瞪眼呻吟放肆胸膛攙扶祭奠揪出學(xué)習(xí)本課多音字，指名選擇正確的讀音?？癖? bn b n)而來奔( bn b n)上木橋吞沒 (m m i) 勢(shì)不可當(dāng)( d ng d ng)三、抓住重點(diǎn)段讀通課文，認(rèn)會(huì)生字詞，相機(jī)檢查字、 詞、文的朗讀。1. 讀課文中帶有認(rèn)讀字的句子和難讀段，已達(dá)到通讀全 文的目的，教師相機(jī)檢查讀文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)朗讀。 山洪咆哮著，像一群受驚

7、的野馬，從山谷里狂奔而來， 勢(shì)不可當(dāng)。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚 慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高 的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。老漢沙啞地喊話 : “橋窄 ! 排成一隊(duì) , 不要擠 ! 黨員排在后 邊!”水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前， 從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子， 吼道 : “你還算是個(gè)黨員嗎 ? 排到后面去 ! ” 老漢兇得像只豹子。 小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。 五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這 里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。2. 檢查詞語認(rèn)讀，讓學(xué)生想想每組詞分別描寫什么。一）（二

8、）（三）咆哮驚慌清瘦獰笑你擁我擠揪出放肆跌跌撞撞豹子勢(shì)不可當(dāng)瘋了似的沙啞3. 指名檢查生字認(rèn)讀，學(xué)生自由識(shí)記字形，并說說有哪 些字容易寫錯(cuò)， 要注意什么？老師指導(dǎo)書寫兩個(gè)難寫字。 （學(xué) 生可能會(huì)提出： “肆、祭、奠、瞪”字的書寫）三、讀課文整體感知課文內(nèi)容。（一）自由讀文，教師出示閱讀提示：1. 讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子，思考課文主要講一件什 么事?2. 課文中提到哪三個(gè)人物 ? 他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系 ?（二）匯報(bào)1. 指名回答第二問。2. 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說學(xué)生如果總結(jié)概括有問題教師出示提示：深 夜 ， 當(dāng) 洪 水 襲 來 時(shí) ，（） 冒 著 生 命 危 險(xiǎn)（ ）

9、，最后（ ）卻被洪水卷走 了。深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，黨支部書記 全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地 過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知，只要求學(xué)生整體把握，為后面的細(xì)讀、品讀課文打下基礎(chǔ)。 】四、自讀自悟，合作探究（一）自讀自悟研究問題（一）默讀課文思考 : 這是一場（ ）的洪水。學(xué)習(xí)方法： 畫出描寫大雨和洪水的句子， 批注感悟體會(huì)。 思考這些句子分別用了哪些修辭手法？這樣描寫的作用。然 后用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的危急情景。（二）自讀自悟研究問題（二） 再次默讀課文思考 : 山洪到來時(shí)人們?cè)鯓幼?？老漢怎樣做？ 學(xué)習(xí)方法：畫出描寫老漢動(dòng)作、語言、神態(tài)的句

10、子，反 復(fù)朗讀，批注感悟體會(huì)。然后把你的體會(huì)通過讀表達(dá)出來。（三）自讀自悟，合作探究問題（三） 為什么說清瘦的老漢像一座山？ 老漢對(duì)待自己，災(zāi)難 老漢對(duì)待群眾和黨員：面前 老漢對(duì)待兒子，學(xué)習(xí)方法： 首先，找出相關(guān)的句子； 然后抓住重點(diǎn)字、 詞或標(biāo)點(diǎn)交流自己的體會(huì)； 最后有感情地朗讀， 展現(xiàn)老漢 如山的形象。（四）自讀自悟，合作探究問題（四）1. 這是一座什么樣的橋？課文以“橋”為題，有什么深 刻的含義？2. 課文在表達(dá)上很有特色。如，課文在描寫人物時(shí)候抓 住了什么進(jìn)行描寫；課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系； 文中有多處大雨和洪水的描寫；開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)。找 出來，和同學(xué)交流這樣寫的好處。五、以詩結(jié)課，升華情感是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威 嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！為了 表達(dá)對(duì)