高中思想政治_第三課多彩的消費教學設計學情分析教材分析課后反思

1、第三課 多彩的消費教學設計一、教學目標：1、知識目標：理解并熟記影響消費水平的因素，熟記擴大居民消費的措施；熟記消費的類 型；影響消費行為的四種消費心理；樹立正確的消費觀。2、能力目標：培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題及參與經濟生活能力，增強關 注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費理念，形成科學合理的消 費模式，養(yǎng)成適度消費、理性消費等消費習慣，培養(yǎng)學生成為理性的消費者。同時，要加強 對學生進行對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風的教育。重點難點1影響消費水平的因素； 2做理智的消費者，樹立正確的消費觀。二、課型和時間： 復習課，用時一課時三、教

2、學方法 ：在本節(jié)課的復習過程中， 教師充分發(fā)揮主導作用， 針對本課?？键c設置材料問題， 引導學生 進行探究式學習，并進行歸納總結，引導學生通過 “由表及里、由此及彼 ”進行綜合分析，加 深認識，培養(yǎng)學生樹立正確消費觀，做一個理智的消費者。四、教學過程課前準備： 根據(jù)教師發(fā)放的教學案要求，進行本課教材復習的預習，并能提前梳理本課知 識點等。（一）復習導入：分析高考命題定位，特別是主觀題的分析。（二）自主復習：請同學們利用 5 分鐘的時間快速識記本課基礎知識?；A知識回顧影響消費水平的因素；如何提高居民的消費水平？區(qū)別不同的消費類型；理性看待貸款消費；恩格爾系數(shù)的含義及變化。識記四種消費心理并能正

3、確看待和評價。準確理解四大消費原則。 學生識記后，思考分析導學案“障礙點突破”的探究問題一。（板書） 1、影響消費的因素以及應對措施 障礙點探究一：影響消費的因素 材料一：改革開放以來， 中國老百姓的生活發(fā)生了巨大變化， 新華社記者用 “大起來的住房， 多起來的私人轎車； 低下來的食品支出比重、 高起來的文化程度， 熱起來的假日旅游、 快起 來的通信方式”等詞語來描繪這些變化。材料二： 老百姓的消費水平提高了， 但是東部和西部， 城市和農村之間的人民生活水平存在 著很大差距，這制約著總體的消費水平。材料三：小敏在天津打工，月收入 3000 元，前兩年生活還算可以。今年因受公司經濟效益 的影響，

4、可能面臨失業(yè)的危險，小敏很擔心未來的生活。1：為什么居民的生活消費發(fā)生如此大的變化？2：根據(jù)上述材料，你認為影響消費的因素有哪些？3：從以上材料來看，如何才能提高居民的消費水平學生： 1. 要求：請完成“探究一”問題，閱讀材料后，先獨立思考2 分鐘，然后嘗試回答。展示：學生分別回答，其他同學補充不足。 師引導點撥，同時進行精講，突破此障礙點， 也是本課的第一個重要知識點。要求學生 注意“影響消費的因素”中的根本因素、主要因素、拓展重要因素、主觀因素和其他因素。 同時，點撥主觀題的解題思路和方法。探究一參考答案：因為社會經濟發(fā)展，居民收入增加，收入是消費的前提和基礎。社會經濟發(fā)展水平、居民當前可

5、支配收入、收入差距、未來收入預期等。生產決定消費。要大力發(fā)展生產力，提高我國經濟發(fā)展的總體水平。收入是消費的前 提和基礎，居民消費取決于當前可支配收入。要保持經濟的平穩(wěn)較快發(fā)展，增加居民收入。居民消費水平不僅取決于當前收入， 而且受未來收入預期影響。 要健全社會保障體系， 提 升居民消費信心。 社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切聯(lián)系。 政府要加 強對收入分配的調節(jié)，縮小差距，提高社會總體消費水平。變式訓練： 材料：“手上有錢，心里仍慌”是目前普通百姓的普遍心態(tài)，教育、醫(yī)療和購房等方面的高 昂費用和預期高支出，事難找， 收入不高東西貴， 更令百姓心存畏懼， 平時總想著如何攢錢 而不

6、敢亂花錢。 此外，占全國人口三分之二的農村，只消費了全國極少一部分的商品， 農村 蘊藏著巨大的市場潛力。農村市場，被視為挖掘中國消費潛力的“新藍?！?，如今在電商的 啟動下已漸顯威力。以前到城里購物不方便，如今“動動手指”貨物就可送到家。運用經濟生活知識， 結合材料， 說明我國應如何增強百姓的消費信心， 挖掘中國消費潛 力的“新藍?！?？學生帶著設問思考并回答，老師適時點撥。（設計意圖：在掌握了“影響消費的因素和措施”的基礎上，及時對此重點進行變式訓練， 有助于學生進一步理解和把握，從而更好的突破這一重點和障礙點。 ） 變式訓練參考答案：收入是消費的基礎和前提。增強消費信心， 必須大力發(fā)展生產力

7、，保持經濟穩(wěn)定增長，增 加居民收入。未來收入預期影響人們的消費水平。國家要健全社會保障體系，擴大就業(yè)。 社會總體消費水平受收入差距的影響。國家應該不斷完善分配制度，努力縮小收入差距， 尤其是城鄉(xiāng)收入差距。物價影響人們的購買力。政府要加強宏觀調控，保持物價穩(wěn)定。 師：在本課教材講了影響消費的另一個因素是什么？ 生：消費心理和消費觀念。師：這是影響消費的主觀因素，我們進行一個10秒小測試，看下面材料中的 ABCD 四種建房想法，就會選擇哪一個？并說明理由。（板書）消費心理和消費行為 探究二：消費心理面面觀 一群人走進了世外桃源， 景色優(yōu)美。 現(xiàn)在讓你選一個地方，在那里建一幢房子住下來， 你會 選擇

8、在哪里？我的房子肯定要比別人的大，地段肯定也要比別人的好，不能讓其他人看扁了。大家在一起沒有意思， 瞧他們都建在山腳下， 我這么有個性的人怎么能和他們一般， 我要 建在山腰上?？纯创蠖鄶?shù)人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起熱鬧，房子式樣什么要和別人差不 多，不要太突出。首先得看看房子質量和價格，再看看他們的售后服務，根據(jù)居住是否方便選一個地方。（1）他們的消費屬于什么消費心理 ?你如何評價他們的消費心理 ?2）消費者應該怎么科學消費？學生選擇并積極回答，教師及時點撥： 特別提示 1： 不能認為從眾心理、求異心理都是不正 確的。除了攀比心理是不健康的之外 ,對從眾心理和求異心理都應辯證分析 ,不

9、能簡單否定。 特別提示 2： 從眾心理與攀比心理的區(qū)分 特點：從眾心理強調仿效性，攀比心理強調炫耀性。原因：從眾心理受大眾化影響，攀比心理受個人炫耀心理影響。 表現(xiàn)：從眾心理表現(xiàn)為跟風隨大流，攀比心理表現(xiàn)為炫耀。巧記口訣： 人有我有是從眾，人有我異為求異，人無我有、人有我優(yōu)為攀比，注重實用為求 實。參考答案：探究二（ 1） A 是攀比心理， B 是求異心理， C 是從眾心理， D 是求實心理。 從眾心理。表現(xiàn)為“人有我有” 。從眾往往引發(fā)流行趨勢，商家往往利用消費者追隨偶像、 追趕潮流的心理來推銷商品。從眾并非一概不對，要作具體分析，盲目從眾不可取。 求異心理。表現(xiàn)為“標新立異” 。求異心理意

10、在展示個性，可推動新工藝和新產品的發(fā)展， 但展示個性要考慮社會認可。過分標新立異不值得提倡。攀比心理。表現(xiàn)為“人無我有，人有我優(yōu)” 。攀比心理是不健康的，應該反對。 求實心理。根據(jù)需要，講究實惠。是一種理智的消費。提倡求實消費心理主導下的消費（2）堅持四種正確的消費原則（樹立正確的消費觀）（1）量入為出 ,適度消費（要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應：既反對超前消費，也反對滯后消費） （2）避免盲從，理性消費【三個避免】（要避免盲目跟風 ,避免情緒化消費 ,避免只重物質消費忽視精神消費的傾向）（3）保護環(huán)境，綠色消費【主旨 ;核心：可持續(xù)發(fā)展】（ 5R：節(jié)約資源 ,減少污染；綠色生活 ,

11、環(huán)保選購；重復使用 ,多次利用；分類回收 循環(huán)再生；保護自然 ,萬物共存）（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗【注意：它反對高消費和鋪張浪費】 通過以上問題的探究，順利解決了探究二設置的兩個問題，突破了第二個障礙點。（板書）消費類型 師：我們第三課是多彩的消費，也體現(xiàn)在它的消費類型上。消費類型主要有以下種類：（1）按照消費的目的，生活消費可以分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。（2）當今，受消費觀念的變化和技術進步等因素的影響， 貸款消費和租賃消費越來越常見。 （多媒體展示）拓展：恩格爾系數(shù) 反映人們消費水平的高低以及消費結構是否完善（1） 含義：指食品支出在家庭消費總支出中所占的比例。（2）

12、恩格爾系數(shù)大小與人們生活水平的關系： 恩格爾系數(shù)變小，表明人們消費結構改善、生活水平和生活質量提高。 注意：恩格爾系數(shù)中的兩個“不”（1） 是一個系數(shù) , 不是一個絕對值 ;（2） 系數(shù)降低 , 不等于食品支出數(shù)量減少。 要求學生初步了解并能夠進行計算，及時練一練： 下表為李先生家一年的開支清單，其家庭恩格爾系數(shù)為（ ）支出項目費用（萬元）食品4交通通信1.5教育、醫(yī)療2.3國債、儲蓄5.4其他消費1.7A.27% B.42% C.38% D.32%答案： B麻煩點及突破方式工資提高則消費水平一定提高。恩格爾系數(shù)越大，說明居民的生活水平越高。從眾心理在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)為人有我優(yōu)。貸款消費就是超前

13、消費。做理性的消費者，就是要堅持保護環(huán)境，綠色消費。以上五個麻煩點由學生回答， 師無需點撥， 在解決障礙點的兩個探究問題后， 麻煩點就 可以迎刃而解了。參考答案： 1. 提示：生產決定消費，影響消費的因素有收入、物價、消費心理等，工資只 是獲得收入的形式之一。因此，收入提高，其消費水平未必提高。2.提示：恩格爾系數(shù)越小，說明居民的生活水平越高從眾心理在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)為人有我有，求異心理體現(xiàn)為人有我異，攀比心理體現(xiàn)為人無 我有，人有我優(yōu)。貸款消費不一定是超前消費，應考試自己的償還能力。片面。做理性的消費者，需要保護環(huán)境，綠色消費。做理性的消費者，還要做到：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；

14、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。五、課堂小結本節(jié)課對“消費及其類型”和“樹立正確的消費觀”進行了學習，通過問題探究，告 訴我們作為高中生應該科學、理性消費，樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者。本課知識總結（ PPT 展示）經濟水平 影響收入水平貸款消費租賃消費生存資料發(fā)展資料享受資料消費水平 消費類恩格爾系數(shù)消費心消費觀從眾心理 求異心理 攀比心理 求實心理 量入為出 適度消費 避免盲從 理性消費 保護環(huán)境 綠色消費 勤儉節(jié)約 艱苦奮斗六、 練習檢測：選擇題：（ 2016 上海卷 17） 2016 年我國內地公民出境游首次突破 1 億人次，成為世界第一大出境 客源市場。出國旅游趨勢熱的根本原因是人們 （

15、 ）A. 受從眾心理影響B(tài).追求生活質量C.收入水平提高D. 閑暇時間增加2016 江蘇卷 6 有調查表明，我國新型農村合作醫(yī)療保險使農村居民消費增加5.4%，城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險使城鎮(zhèn)居民消費增加 11%。出現(xiàn)該變化是因為社會保障A 改變了人們的收支預期B 對生產具有導向作用C決定消費的質量和水平D縮小了城鄉(xiāng)收入差距從圖中可以推3.2016 新課標全國卷 下圖是某國 20 年來人均消費支出增長率的變化圖。 論出該國居民 （ ）消費行為越來越不理性收入差距不斷擴大日用品消費支出不斷增長生活水平逐步提高AB CD（ 2019 衡水三模） 2019 年“五一”長假期間，寧波的王先生租了一輛舒適的旅游車

16、在導 游的引領下到蘇州觀光旅游。王先生的消費屬于 :發(fā)展資料消費 生存資料消費 享受資料消費 租賃消費A. B. C. D. （ 2015 南昌模擬）越來越多的人拋開了“買不起才租”的舊觀念，過起了“租生活”。“租生活” 不僅能用最少的錢享受最大的快樂，而且使過去的 “買用扔”單線型消費變 為現(xiàn)在的“租用還”循環(huán)型消費，這里的“租生活”提高了商品的價值是錢貨兩清的消費體現(xiàn)求實消費心理符合綠色消費原則AB CD（ 2016高考全國卷文綜政治 13）時下出現(xiàn)了一個新的消費群體試客。這一群體 在購物前先從網(wǎng)絡上索取相關商家的免費試用品， 經過仔細試用并與其他使用者相互交流后才決定是否購買。試客的購買

17、行為A.是從眾心理引發(fā)的消費B.是求異心理主導的消費C.是攀比心理引發(fā)的消費D.是求實心理主導的消費參考答案1.C 2.A 3 .D 4.C 5.D6.D七、教學反思本節(jié)課把“影響消費的因素”和“消費心理消費觀”兩個知識點確定為本課的教學重難點，至于消費類型、恩格爾系數(shù)等則作為了解知識點來處理。在知識處理上，抓重點、重 落實、 突破難點、注意細節(jié)。復習課要達到什么效果？一是夯實知識點，把課標要求掌握的 “一網(wǎng)打盡” ；二是形成知識網(wǎng)絡。課前精心設計全程導學案，以導學案為載體，充分發(fā)揮 了學生學習積極性、 主動性和創(chuàng)造性， 提高了學生自主學習的計劃性。 課堂上通過障礙點和 麻煩點的突破， 激發(fā)學

18、生的學習和探究欲望， 加強基礎基礎知識的鞏固落實， 使學生更好的 實現(xiàn)拓展思維和重難點理解，通過反思總結做到查缺補漏，知識升華。在課堂教學中， 盡可能做到了讓學生在問題探究的層層深入中理解、 感悟和運用知識， 讓學生感悟并參與知識的生成過程， 基礎知識的落實比較到位。 并且把教材內容教學有效整 合，從而把課堂引向深入， 加強了德育教育， 有效的實現(xiàn)本節(jié)課情感、 態(tài)度、價值觀的目標。第三課 多彩的消費的學情分析本課的教學對象是高二學生， 通過近一段時間的學習， 學生已經掌握了一些經濟學知識， 如市價格與需求的關系、通貨膨脹和通 貨緊縮、價值規(guī)律等，這些都為本課的學習打下了 良好理論基礎。 通過課

19、前調查， 發(fā)現(xiàn)學生對生活中的經濟現(xiàn)象十分感興趣， 學生本身就是 消費者，在一般的家庭中，特別是收入比較高的家庭中， 青少年具有很高的消費地位， 可謂 是“父母賺錢，孩子花 ”。青少年學生大多思想解放， 富于幻想，容易接受新事物， 喜歡獵奇。 對于學生， 消費是既有經歷又有感受的熟悉的話題， 因而教學中可以圍繞貼近學生生活實際 的話題展開，引導學生開展討論、進行探究， 易于發(fā)揮學生的主體作用，這為本課的學習創(chuàng) 設了良好的實踐基礎。但學生在運用理論分析經濟現(xiàn)象并解決經濟問題的能力上還有欠缺， 這是本課在探究 過程中可能會遇到的問題， 同樣也希望能通過這節(jié)課進一步提升學生在這方面的能力。 所以 本課

20、打算從學生可能在學習中遇到的麻煩點和障礙點入手， 設置學生感興趣的又能較好提升 理解和分析能力的探究問題， 組織學生認真思考和探究， 使學生更好地了解影響消費心理的 因素，從而樹立一種正確的消費觀，做一個理智的消費者。需要學生學生做好課前準備： 一是學生熟練掌握消費的相關知識點。 二是根據(jù)教師發(fā)放 的教學案要求，進行本課教材的復習預習。學生當堂學習效果測評結果及分析、學生學習效果測評結果：調查項目調查內容調查結果優(yōu)良中差學生課堂表現(xiàn)課堂學習氛圍活躍，踴躍發(fā) 言、 積極參與、 形成師生良好互 動。100%0%0%0%善于與人合作， 虛心聽取別人的意見91%5%4%0%學習效果評價明確了本課的學習

21、內容， 掌握了知識框架和重點 。96%4%0%0%提高了分析和判斷四種不 同消費心理的能力。 受到思想教 育，樹立維正確的消費觀100%0%0%0%能有效參與接受性學習活動， 能有效運用 “自主 合作探究” 的學習方式 。95%5%0%0%能將學習活動與生活經驗相結合，有廣泛搜集信息的意識，有一定搜集、處理信息的能力。90%10%0%0%二、測評結果分析： 通過本課的學習效果測評可以看出， 學生在課堂上表現(xiàn)比較活躍， 積極 性和參與度比較高， 能夠積極主動的進行教材自學和問題思考， 學習效果也比較理想， 基本上能準確把握本課的復習內容， 掌握本課重點和構建知識框架， 宏觀把握本課知識并提高了

22、思想認識，初步樹立了正確的消費觀，培養(yǎng)了良好的消費行為。但是也反映出了一些不足： 學生在探究問題時能力欠缺， 尤其是因為學生的生活經驗的匱乏， 所以在收集和處理信息方 面的能力不夠，還需要在以后的學習和生活中繼續(xù)引導和加強。第三課 多彩的消費的教材分析本節(jié)課多彩的消費 是人教版高一政治新教材第一模塊 經濟生活 第一單元第三課。 內容十分重要。 從理論上說，消費對生產具有反作用，對國家的經濟發(fā)展和居民生活水平 的提高有重要意義； 從內容上說，本框內容是經濟生活的重點內容，只有充分理解了 消費的相關知識， 才能更好的 將經濟學整本書的知識進行提升和總結； 從作用上說， 通過 本課的學習， 有利于學

23、生從理論上把握消費的知識， 意識到消費的重要作用， 并樹立正確的 消費觀念、養(yǎng)成良好的消費行為。多彩的消費共包括兩框題內容：第一框“消費及其類型” ， 在此之前，學生們已經 學習了神奇的貨幣和多變的價格 ，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后 一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框樹立正確的消費觀做好鋪墊，又為第二單元學習生 產做準備，是“交換消費生產”鏈條中的重要一環(huán) , 在整本教材中起著承上啟下的 過渡作用 。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學更貼 近學生的生活， 從而激發(fā)學生的學習興趣， 所以第一框題在經濟生活中有著重要的指導意義； 第二框“樹立正確的消費觀”

24、 ，是第三課教學的落腳點和歸宿，它有兩部分內容：消費心理 面面觀和做理智的消費者。 在第三課第一框引導學生了解了影響消費水平的客觀因素和形形 色色的消費行為后， 本節(jié)課則進一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素， 并在對各種主要的 消費心理與行為進行科學點評的基礎上， 引導學生思考如何做一個理性的消費者。 因此， 這 節(jié)課十分貼近我們的生活，對于指導學生的消費行為起著重要的影響。本課的重難點問題一為 “影響消費的因素 ”，但課本在表達的過程中， 并未將所有因素完 全整合。 如果直接按照課本的順序和內容講解， 學生在運用知識的過程中將出現(xiàn)疏漏。 為 了將與這一知識點有關的所有觀點進行完全的整合， 本

25、教學設計以 “影響消費的因素 ”這一觀 點為中心， 對教材內容進行了重新整合， 在邏輯上更符合學生的習慣。 而重難點問題二為 “做 理智的消費者，樹立正確的消費觀 ”，則引導分析“從眾、求異、攀比、求實”四種消費心 理，樹立正確的消費觀，培養(yǎng)良好的消費習慣和消費行為。本課為高二下學期第一單元第三課的復習課，教學時間為一課時。第三課 多彩的消費的作業(yè)檢測一選擇題：1.( 2016 上海卷 17) 2016 年我國內地公民出境游首次突破 1 億人次，成為世界第一大出境 客源市場。出國旅游趨勢熱的根本原因是人們 ( )A. 受從眾心理影響B(tài).追求生活質量C.收入水平提高D. 閑暇時間增加2.2016

26、 江蘇卷 6 有調查表明，我國新型農村合作醫(yī)療保險使農村居民消費增加5.4%，城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險使城鎮(zhèn)居民消費增加11%。出現(xiàn)該變化是因為社會保障A 改變了人們的收支預期B 對生產具有導向作用C決定消費的質量和水平D縮小了城鄉(xiāng)收入差距2016 新課標全國卷 下圖是某國 20 年來人均消費支出增長率的變化圖。 從圖中可以推論出該國居民 （ ）消費行為越來越不理性 日用品消費支出不斷增長 AB 4.（ 2019 衡水三模） 2019 年收入差距不斷擴大生活水平逐步提高CD五一”長假期間，寧波的王先生租了一輛舒適的旅游車在導游的引領下到蘇州觀光旅游。王先生的消費屬于 : 發(fā)展資料消費 生存資料消費 享

27、受資料消費 A. B. C.D. 5.（ 2015 南昌模擬）越來越多的人拋開了“買不起才租”的舊觀念，過起了“租生活”。“租生活” 不僅能用最少的錢享受最大的快樂，而且使過去的 “買用扔”單線型消費變 為現(xiàn)在的“租用還”循環(huán)型消費，這里的“租生活”提高了商品的價值是錢貨兩清的消費體現(xiàn)求實消費心理符合綠色消費原則AB CD6.（ 2016高考全國卷文綜政治 13）時下出現(xiàn)了一個新的消費群體試客。這一群體 在購物前先從網(wǎng)絡上索取相關商家的免費試用品， 經過仔細試用并與其他使用者相互交流后 才決定是否購買。試客的購買行為A.是從眾心理引發(fā)的消費 C.是攀比心理引發(fā)的消費參考答案1.C 2.A 3.

28、D 4.CB.是求異心理主導的消費 D.是求實心理主導的消費租賃消費5.D6.D第三課 多彩的消費的教學反思本節(jié)課把“影響消費的因素”和“消費心理消費觀”兩個知識點確定為本課的教學重 難點，至于消費類型、恩格爾系數(shù)等則作為了解知識點來處理。 本課的成功之處首先在： 復習目標明具體、可操作性強，高考指向明確，目標達成度比較高。備課時，充分研究課程 標準及教學建議、 考綱要求， 通過集體備課具體設計要讓學生明確相關知識點的要求， 使教 學更富針對性。 這樣學生的自主學習目的性也比較強，提高了學習效率。其次，在知識處理 上，抓重點、重落實、突破難點、注意細節(jié)。復習課要達到什么效果？一是夯實知識點，把 課標要求掌握的“一網(wǎng)打盡” ；二是形成知識網(wǎng)絡。課前精心設計全程導學案，以導學案為 載體， 充分發(fā)揮了學生學習積極性、 主動性和創(chuàng)造性