《小馬過河》ppt課件--部編版課件2

1、小馬過河14第 一 課時猜謎語謎底：馬四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰(zhàn)友。(猜一動物)激趣導入 今天和大家共同來分享一個有關(guān)馬的童話故事小馬過河。磨坊: 磨坊有很多種 ，有風車磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等古時候用于把米、麥、豆等糧食加工成粉、漿的一種機械。開始用人力或畜力，到了晉代，我國發(fā)明用水作動力的水磨。通常由兩個圓石做成。過去，北方大部分地區(qū)麥黍等糧食脫殼、去皮時使用石碾子，碾子由碾臺、碾盤、碾滾和碾架等組成。碾盤中心設(shè)豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，通過碾滾子在碾盤上的來回滾動達到碾軋脫殼的目的。 以上這些原始的磨坊現(xiàn)在很少見了，農(nóng)村現(xiàn)在

2、都是用機械的。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況馬棚 牛棚馱糧食馱麥子pngtu棚 馱識字寫字m fng 磨坊磨米磨坊作坊坊磨 dng qin擋住遮擋深淺淺海擋淺li i 好哩去哩哩唉唉聲嘆氣sh t 試一試 嘗試蹄子豬蹄試蹄j 既然既定既 讀詞語，把帶點字的音節(jié)補充完整。t_ q_ f_ t_ j_馱麥深淺磨坊 前蹄既然uinng練一練 輕松找朋友。(連線題)j rnm t m fngz dng 磨坊 阻擋 馬蹄 既然讀一讀:災(zāi)難（nn）降臨時，我們難（n

3、n ）道不應(yīng)該伸出友誼之手嗎？難nn （災(zāi)難）nn（難道）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小馬為難了，心想：我能不能過去呢？注意加點字的讀音！坊棚唉淺哩蹄 擋磨摘蘋果試馱既【連蹦帶跳】【磨坊】【為難】【淹死】【自言自語】 【仔細】【順利】自己一個人低聲嘀咕。細心。磨面粉等的作坊。試著把詞語和意思連起來！因為水淹而死亡。邊蹦邊跳，形容精力充沛，充滿活力的樣子。吉利，好運。作對；刁難。書寫指導：半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。第二筆豎撇包住心字底。愿 yun 愿意組詞：愿意 情愿 造句：我們愿意加入中國共產(chǎn)黨。結(jié)構(gòu)：半包圍音序：Y 部首：廠書寫指導：上中下三部分大小差不多，要寫緊湊。第五筆橫長

4、，蓋住下面部分。意 y 愿意組詞：意圖 好意造句：我對這次的考試成績比較滿意。結(jié)構(gòu)：上中下音序：Y 部首：心書寫指導：第二橫最短，第三橫最長，落在橫中線上。下部撇捺舒展。麥 mi 麥子組詞：小麥 麥田 造句：小麥是北方的主要農(nóng)作物。結(jié)構(gòu)：上下音序：M 部首：麥書寫指導：右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿插到左邊言字旁下面。末筆是右點。該 gi 應(yīng)該組詞：應(yīng)該 該當造句：我們應(yīng)該虛心接受別人善意的批評。結(jié)構(gòu)：左右音序：G 部首：讠書寫指導：注意左右兩部分撇畫寫法的區(qū)別。右邊的“白”稍窄，豎在豎中線上。伯 b伯父組詞：伯伯 老伯造句：今年糧食大豐收，農(nóng)民伯伯非常高興。結(jié)構(gòu)：左右音序：B 部首：亻書寫指導

5、：左寬右窄。最后一筆豎鉤最上端比左邊高，最下端比左邊低?？?k 立刻組詞：立刻 即刻造句：地震發(fā)生后，搶險人員立刻奔赴災(zāi)區(qū)。結(jié)構(gòu)：左右音序：K 部首：刂書寫指導：上小下大。下面是“犬”，不能少寫最后一筆點，撇捺舒展。突 t 突然組詞：突然 突發(fā)造句：一陣狂風吹來，平靜的海面突然翻起了波浪。結(jié)構(gòu)：上下音序：T 部首：穴書寫指導：第五筆宜短。最后一筆是懸針豎，起筆重，收筆輕。掉 dio 掉在組詞：掉下 掉淚造句：一顆顆晶瑩的露珠從樹葉上掉下。結(jié)構(gòu)：左右音序：D 部首：扌 讀拼音，寫詞語。 yun y mi mio yn i l k t rn b f愿 意麥 苗應(yīng) 該立 刻突 然伯 父練一練指導朗讀

6、分角色朗讀課文，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想想，在動腦筋的基礎(chǔ)上再試一試。本課小結(jié)1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應(yīng)引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟

7、，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工