我國(guó)個(gè)人知識(shí)管理研究文獻(xiàn)的綜述(共9頁)

1、我國(guó)個(gè)人知識(shí)(zh shi)管理研究文獻(xiàn)的綜述摘要(zhiyo)：以KNS6.6平臺(tái)檢索關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理(gunl)研究的文獻(xiàn)為依據(jù)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，利用知識(shí)圖譜軟件citespace進(jìn)行可視化分析，根據(jù)摘要、主題詞和內(nèi)容，分析出了關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理的主要研究主題，并對(duì)主要和顯著增長(zhǎng)的幾類分別從學(xué)者、文獻(xiàn)、機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行概述和分析，最后，在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述的基礎(chǔ)上對(duì)未來的研究提出了建議，同時(shí)預(yù)測(cè)了國(guó)內(nèi)未來個(gè)人知識(shí)管理研究的新主題和方向。關(guān)鍵詞：中文文獻(xiàn)；個(gè)人知識(shí)管理；國(guó)內(nèi)；研究現(xiàn)狀；文獻(xiàn)綜述1前言(qin yn)知識(shí)管理在國(guó)內(nèi)傳播和實(shí)踐研究已經(jīng)(y jing)超

2、過10年，眾多的研究機(jī)構(gòu)以及政府、企業(yè)等不同程度地做出了投入，獲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)?；谶@些收獲，當(dāng)前(dngqin)我國(guó)學(xué)者提出了第二代知識(shí)管理1。以知識(shí)管理密切相關(guān)的個(gè)人知識(shí)管理有著相似的發(fā)展軌跡：2008年，個(gè)人知識(shí)管理理論研究達(dá)到高峰，之后研究文獻(xiàn)數(shù)量開始回落。但隨之互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理的開發(fā)和各行各業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐隨即興起。據(jù)此，全新一代的個(gè)人知識(shí)管理理論是否也會(huì)在新的研究中獲得突破? 所以，現(xiàn)在對(duì)我國(guó)的個(gè)人知識(shí)管理研究做出階段性的綜述和分析研究有著重要的意義。2總體分析本文的研究文獻(xiàn)包括中文學(xué)術(shù)期刊、碩博士學(xué)位論文、研究報(bào)告、工具書、專著、會(huì)議論文、專利等。2000年第一篇題名相關(guān)的個(gè)

3、人知識(shí)管理方法的初探由賴純勝和盧澤輝發(fā)表在錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，之后兩年內(nèi)再?zèng)]有出現(xiàn)題名相關(guān)的文獻(xiàn)2。直到2003年才開始有9篇再次出現(xiàn)。2004年至2005年增幅達(dá)到250 %，之后其數(shù)量逐年保持增長(zhǎng)，直到2008年。所以有理由把2003年作為我國(guó)個(gè)人知識(shí)管理研究興起的發(fā)軔之年。從總體上看，15年來個(gè)人知識(shí)管理研究呈現(xiàn)出先揚(yáng)后抑的發(fā)展態(tài)勢(shì)，圖1顯示了2000年至今全文相關(guān)、主題相關(guān)、題目相關(guān)的各年的文獻(xiàn)數(shù)量。2008年出現(xiàn)了數(shù)量由增遞減的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是題名相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量仍然保持了平穩(wěn)前進(jìn)，說明了個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)踐和應(yīng)用已經(jīng)開始活躍。圖1 KNS6.6檢索到與“個(gè)人知識(shí)管理(gunl)”相關(guān)的結(jié)果筆者

4、通過上網(wǎng)(shn wn)查閱，得知最早關(guān)于個(gè)人知識(shí)管理文獻(xiàn)為L(zhǎng)ee R. Alley【德】的a New Transnational Model for Lifelong Continuous Learning and Personal Knowledge Management（1994）3。國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域的研究相對(duì)(xingdu)國(guó)外起步很晚，國(guó)內(nèi)對(duì)個(gè)人知識(shí)管理研究的第一篇文獻(xiàn)是2000年。直至2003年，楊曙紅的信息時(shí)代圖書館員的個(gè)人知識(shí)管理等9篇文獻(xiàn)陸續(xù)發(fā)表4，隨之逐年遞增的文獻(xiàn)揭示了國(guó)內(nèi)個(gè)人知識(shí)管理研究的興起。3文獻(xiàn)的主題3.1析出的文獻(xiàn)主題文獻(xiàn)與主題之間存在著關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)。筆者饒有興趣的對(duì)

5、近15年在中文期刊發(fā)表的1724篇論文進(jìn)行綜合分析，首先利用主題檢索，借助于citespace進(jìn)行可視化分析，得出關(guān)于“個(gè)人知識(shí)管理”主題下的關(guān)鍵詞視圖，如圖2所示：圖2：“個(gè)人知識(shí)管理”主題(zht)檢索下得到的關(guān)鍵詞可視化結(jié)果(ji gu)然后(rnhu)經(jīng)過篩選，得出研究主題20個(gè)（見表1）。序號(hào)主題頻次序號(hào)主題頻次1個(gè)人知識(shí)管理12911大學(xué)生72知識(shí)管理4012知識(shí)共享73web2.01413研究生64Blog914教師個(gè)人知識(shí)管理65知識(shí)創(chuàng)新815wiki46教師個(gè)人知識(shí)816圖書館47顯性知識(shí)817思維導(dǎo)圖48隱性知識(shí)818e-learning39個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)819博客310

6、社會(huì)性軟件820云計(jì)算2表1 析出(xch)文獻(xiàn)主題詞及主題詞頻次3.2主要(zhyo)的研究主題從上面(shng min)兩個(gè)圖表，我們不難看出，知識(shí)管理、web2.0，隱性知識(shí)、教師個(gè)人知識(shí)、blog等主題己受到人們的關(guān)注，并且其成果也成為最為豐富的認(rèn)知點(diǎn)。例如“圖書館”在過去僅僅是一個(gè)泛知的概念，但現(xiàn)在它不僅是一個(gè)概念而且是由單個(gè)的個(gè)人知識(shí)管理研究的機(jī)構(gòu)，從而成為一個(gè)獨(dú)特的研究的多層面、多視角綜合體?，F(xiàn)在無論是從研究?jī)?nèi)容上，還是從企業(yè)和圖書館都把組織的個(gè)人知識(shí)管理內(nèi)容、實(shí)施策略作為一個(gè)研究的重點(diǎn)。由此可以看出當(dāng)今文獻(xiàn)研究在科學(xué)研究中所具有的重要意義和作用。3.3研究主題的方向和焦點(diǎn)近年來

7、隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，web2.0、“個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)”、“blog”、“社會(huì)化軟件”等主題成為個(gè)人知識(shí)管理研究的主要文獻(xiàn)關(guān)注點(diǎn)。在研究領(lǐng)域中“隱性知識(shí)”、“顯性知識(shí)”、“教師個(gè)人知識(shí)”等得到了研究者和讀者的較多關(guān)注。在對(duì)文獻(xiàn)的研究方面，其個(gè)人知識(shí)管理的“網(wǎng)絡(luò)”研究幾乎是近幾年來的一個(gè)重要的研究主題。其理論與實(shí)踐價(jià)值被人們廣泛認(rèn)識(shí)；其中“隱性知識(shí)”成為是個(gè)人知識(shí)管理的核心和難點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外對(duì)其研究日益受到重視。此外，“大學(xué)生”、“教師”主題詞也顯示出廣大學(xué)者對(duì)該主題的重視程度，反映出研究的熱點(diǎn)和趨勢(shì)（參見表2）。關(guān)鍵詞時(shí) 間20112012201320142015個(gè)人知識(shí)管理1561351291

8、1246blog9983815737web2.0911462隱性知識(shí)113959011248大學(xué)生6146697228教師22515918323174表2 國(guó)內(nèi)個(gè)人知識(shí)管理的研究的年代(nindi)數(shù)量分析4部分重要的文獻(xiàn)、作者(zuzh)和機(jī)構(gòu)4.1文獻(xiàn)(wnxin)分析在對(duì)個(gè)人知識(shí)管理研究的熱潮中，有一些被引用率較高的論文、學(xué)者、機(jī)構(gòu)和期刊，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)或者排序不是簡(jiǎn)易的。這里僅以被引頻率作為依據(jù)獲取比較有影響力的10篇文獻(xiàn)，重點(diǎn)分析排著10篇文獻(xiàn)以及相應(yīng)的作者、機(jī)構(gòu)、期刊。見表3。e-Learning環(huán)境下的個(gè)人知識(shí)管理甘永成中國(guó)電化教育信息時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理探微黃娟現(xiàn)代教育技術(shù)論個(gè)人

9、知識(shí)管理陳力行情報(bào)科學(xué)Blog在個(gè)人知識(shí)管理中的應(yīng)用初探馬培峰湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)論個(gè)人知識(shí)管理張洪斌圖書館理論與實(shí)踐個(gè)人知識(shí)管理的三個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域周九常圖書情報(bào)知識(shí)社會(huì)性軟件在個(gè)人知識(shí)管理中的應(yīng)用宋飛遠(yuǎn)程教育雜志教師個(gè)人知識(shí)管理與教師專業(yè)發(fā)展劉麗學(xué)前教育研究個(gè)人知識(shí)管理理論與實(shí)施研究楊鶴林華南師范大學(xué)個(gè)人知識(shí)管理理論與具體實(shí)施研究韓陳沖南京師范大學(xué)表3 影響因子靠前的10篇文獻(xiàn)從文獻(xiàn)來看，這10篇文獻(xiàn)有的以“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為工具”作為主要的研究對(duì)象，有的是“個(gè)人知識(shí)管理”概念和方法介紹、“個(gè)人知識(shí)管理重點(diǎn)領(lǐng)域，、“教師專業(yè)發(fā)展”等為主題。截止2015年11月24日，e-Learning環(huán)境下的個(gè)人知識(shí)

10、管理(甘永成2003)被引用了226次，同時(shí)被下載都超過千次。54.2作者(zuzh)分析筆者在這里再次使用知識(shí)圖譜(tp)軟件citespace首先(shuxin)進(jìn)行了作者的可視化分析，如圖3所示：圖3 “個(gè)人知識(shí)管理”主題檢索下得到的作者可視化結(jié)果從學(xué)者來看，田志剛是個(gè)人知識(shí)管理領(lǐng)域發(fā)布文獻(xiàn)較多的一位，其著作你的知識(shí)需要管理在國(guó)內(nèi)推廣普及個(gè)人知識(shí)管理作了出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)田志剛還是中國(guó)知識(shí)管理中心( Knowledge Management Center)創(chuàng)始人與高級(jí)咨詢顧問。而其余的學(xué)者多數(shù)均只發(fā)表一篇論文，少有在此領(lǐng)域從理論研究到推廣普及持續(xù)貢獻(xiàn)。4.3作者(zuzh)來源分析利用(l

11、yng)citespace進(jìn)行機(jī)構(gòu)(jgu)的可視化分析，如圖4所示： 圖4 “個(gè)人知識(shí)管理”主題檢索下得到的機(jī)構(gòu)可視化結(jié)果對(duì)國(guó)內(nèi)個(gè)人知識(shí)管理研究領(lǐng)域的作者的單位來源情況分析，發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的研究者主要來自三類機(jī)構(gòu)：各類高校、信息情報(bào)研究機(jī)構(gòu)、圖書館。從圖中我們不難看出，來自高校各院系師生占大部分，而信息情報(bào)科研機(jī)構(gòu)卻未在個(gè)人知識(shí)管理領(lǐng)域研究者中占主動(dòng)，這顯示出凸顯出我國(guó)目前個(gè)人知識(shí)管理領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)來源單一的現(xiàn)實(shí)。5文獻(xiàn)評(píng)價(jià)這些文獻(xiàn)在個(gè)人知識(shí)管理的研究中具有較高的理論意義，對(duì)未來的實(shí)踐應(yīng)用和研究都有極好的指導(dǎo)作用。筆者也發(fā)現(xiàn)一些問題，下面就對(duì)主要的問題進(jìn)行分析并簡(jiǎn)要提出建議。從總體上看，從個(gè)人知識(shí)

12、(zh shi)管理整體的高度進(jìn)行綜述與分析的較多，從文獻(xiàn)上來看，主題數(shù)量(shling)明顯偏少。一些很有研究?jī)r(jià)值的主題明顯研究薄弱，如對(duì)企業(yè)、圖書館的個(gè)人知識(shí)管理研究很多，但對(duì)高校的研究相對(duì)較少，就某一研究主題上來說，也存在研究卻不平衡的問題，如對(duì)個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的研究，雖數(shù)量上己經(jīng)比較多，但真正深入到個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)核心問題的研究寥寥無幾。因此(ync)，國(guó)內(nèi)學(xué)者應(yīng)把握個(gè)人知識(shí)管理在當(dāng)今中國(guó)的實(shí)際，避免重復(fù)研究，開闊視野，豐富研究主題，理論與應(yīng)用相結(jié)合，以發(fā)揮個(gè)人知識(shí)管理研究對(duì)知識(shí)工作產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。6結(jié)語綜述國(guó)內(nèi)開啟個(gè)人知識(shí)管理研究以來的文獻(xiàn)成果，對(duì)其15年來研究主題的梳理和文獻(xiàn)分布

13、領(lǐng)域的分析，可以大致把握國(guó)內(nèi)的研究狀況。在當(dāng)前日新月異的信息技術(shù)發(fā)展背景下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)正要把人類帶入一個(gè)革新的時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用等，必將為個(gè)人知識(shí)管理開拓全新的研究領(lǐng)域?？梢灶A(yù)見：個(gè)人知識(shí)管理即將迎來新的研究和實(shí)踐熱潮。 參考文獻(xiàn)1 田志剛. EB/OL./Management/Article/2009-12-24/189944.2 賴純勝,盧澤輝.個(gè)人知識(shí)管理方法的初探J.錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2000(5).3 LeeR.Alley.a New Transnational Model for Lifelong Continuous Learning and Personal Knowledge ManagementJ.Higher Educati