小學一年級語文：四季教學反思

1、原創(chuàng)教學設計第 頁/總7頁新修訂小學階段原創(chuàng)精品配套教材四季教學反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Four Seasons Teaching Reflection教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design四季教學反思教材說明：本教學反思資料適用于小學一年級語文科目，主要用途為提升學生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達技巧， 獲得實際運用語言的能力，進而促進全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進行配 套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進行教學使用。四季教學反思四季是一首富有情趣的兒童詩

2、，通過對春天的草芽、 夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的 描述表現(xiàn)四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式，語言 親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時 四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。我執(zhí)教的是第一課時，在教學過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng) 設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文本這幾個 環(huán)節(jié)的教學力圖來達到兩個教學目標：一是知道一年有四季 以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情；二是能正確流 利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文。一創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣 俗話說好的開頭是成功的一 半”，創(chuàng)設好的情景可以激發(fā)學生的學習興趣， 于是開課時我 從學生的生活實

3、際生發(fā)，說說現(xiàn)在是什么季節(jié)引生四季，然 后讓學生欣賞四季的風景圖，從直觀上感知四季的美，激發(fā) 他們對四季的探索。二品讀課文、讀中識字閱讀教學中的識字教學不能脫 原創(chuàng)教學設計第 頁/總7頁Excellent Teaching Design 離語言環(huán)境，因此我采用三步讀書法來引導他們：一是初讀，要求讀準字音注意生字詞語，放慢速度讀；二是識字后再來 整體感知讀，要求讀通順；三是把課文流利，讀生美的感覺。三 朗讀指導、體味文本 通過前面的練讀，學生對課文 已較熟悉了，但他們沒有深入地了解文本，讀起來沒感情， 又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。所以在 這個環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學生自主選擇

4、自己最喜歡的 季節(jié)來讀，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體 感悟，并通過做動作來體會 圓圓 彎彎 鞠躬 一挺”等詞語的 意思來初步感知該怎樣讀。通過老師的示范讀、重音提示讀、學生個人練讀、展示讀讓他們有感情朗讀的初步意識；二是讓學生自己配動作朗讀、請同學上臺帶頭飾表演讀來達 到感情朗讀的要求，這里也是預設中課堂的一個高潮。第一次挑戰(zhàn)自己，勇敢地站在了這么多經(jīng)驗豐富的老教師”面前執(zhí)教，本節(jié)課有很多不足，無論是駕馭課堂的能力 還是對于教材的講解，都應不斷地加強、不斷地提高、不斷 充實！四季教學反思四季是新教材中一篇有趣的課文， 它以兒歌的形式， 通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、

5、冬不同的 景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，由課件由示的春、夏、 秋、冬四幅美麗的圖畫導入課文，引生課題。在初讀課文之Excellent Teaching Design后讓學生自己找由本課的生字，并自學生字，讓學生養(yǎng)成良 好的自學習慣。然后通過同桌互學、小老師領讀等方式反復 學習生字，再通過游戲，開火車讀、摘生字花檢查鞏固學生 學習生字的情況，使學生在短短的時間內(nèi)將生字認熟。第一個重點完成后再進入到下一個重點朗讀課文的學 習中，生字認讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎。首先讓 學生自讀課文，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)讀 給同桌聽，并說說為什么喜歡。在課文通讀、重點讀的基礎 上分段來學習

6、整篇課文，并且學習的順序并不是按課文章節(jié) 的順序，而是緊接上一個環(huán)節(jié)，在片斷一的教學中，我先提 問：j年有幾個季節(jié)？ ”學生的回答引生了課題 一四季。那 誰來說說四季都有哪些特點， 有哪些特別的事物？ ”學生紛紛 舉手回答。接下來在優(yōu)美、輕快的音樂和聲情并茂的朗讀中， 學生初步感受到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從 而讓學生喜歡上四季這首詩歌。接著，我引導學生邊聽 邊想象詩歌中描繪的幾種事物，并且試著說一說。這里，瑯 瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激發(fā)了學生朗讀的 興趣，還有一些夸張的語氣，學生都踴躍地參與到朗讀中去， 都想試上一試，希望得到老師的肯定。兩個教學重點都完成之后，最后

7、進行擴展練習，讓學生 所學的知識能夠完全消化吸收。寫字教學是語文教學中一項 不忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓Excellent Teaching Design學生動手寫一寫，即使是寫12個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合 的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè) 負擔，真是一舉兩得。在教學中仍有不足之處：1、識字環(huán)節(jié)的層次不夠清楚， 識字環(huán)節(jié)應從帶拼音的生字認讀到不帶拼音的生字認讀。2、對于學生回答問題的點評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對于學生的回答應多豉勵，評價的語言要豐富。3、需加強課堂的組織教學。教學反思四季是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級 上冊中課

8、文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事 物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人 的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起 學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于 學生觀察和想象。在教學時，一定要 巧用教材，活用教材工 引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地 演，把課標中 不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。一、在情境中學文，激發(fā)學生對學習的興趣。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的 教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng) 設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學生學 習的興趣，進而欣賞春夏秋冬的

9、四幅圖，欣賞圖片；接著讓Excellent Teaching Design 學生讀準讀通兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜 歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的 距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表 演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀 的方法。二、在情境中識字，提高生字的復現(xiàn)率。利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設情境引導孩子去讀：帶著拼音 跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀 的過程中漢字不斷地自然復現(xiàn)，每次的由現(xiàn)又有一定的層次 隨語言環(huán)境整體自然復現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。三、重視學法，學以致用。授之以魚，不如授之以漁 ”，我在上課

10、時著重從兩個 方面對學生進行學法指導。一是在識字時讓學生利用生字魔 方小組合作學習生字，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法 進行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。 二是在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情， 然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告 訴大家這是表演讀。設想得總是比較好的，實際操作時總會有這樣那樣的問 題由現(xiàn)，學生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不 是很集中，在學生開火車讀生字時，居然有個學生不敢站起 來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預設中有一原創(chuàng)教學設計第 頁/總7頁Excellent Teaching Design個環(huán)節(jié)沒來得及進行，即以說促讀，說中激情。語文課程標準