二年級下語文教學反思雷雨_人教新課標

1、.*;?雷雨?教后反思本學期精備一課，我們選擇?雷雨?其目的就是本課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我汲取去汪清聽課的經(jīng)歷，努力地為學生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛，充分表達“以學生為主體，老師為主導(dǎo)這一理念。課堂上學生思維活潑，師生配合比較默契。有幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計令自己比較滿意。在復(fù)習第一課時內(nèi)容時，我讓學生用“先接著最后的句式，說一說小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的，這是訓練他們的邏輯思維才能和表達才能。然后，自由讀文、按照課后提示默讀課文，指名按三部分讀文、師范讀文從整體到部分感知文。，讀悟結(jié)合我們做得比較充分，學生每一次讀書都有新的收獲，每一次朗讀程度都

2、有新的進步。評價朗讀時，我使用師評為范例，自評找差距，互評找優(yōu)缺點，再讀求進步，齊讀齊體會的方法，讓學生的朗讀程度繼續(xù)進步。聽到他們正確、流利、有感情的朗讀，看到他們的朗讀程度一次比一次進步，我心里比吃了蜜還甜。、 學習雷雨前部分自然段我采用老師讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進展評價。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下根底。學習“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。請同學們用自己的話來形容一下如今云的樣子。有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低同學們這么多這么厚的烏云向你壓過來，你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？哦，很使勁的往下按，是吧假

3、如換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？很悶很熱同學們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？個人讀-評議齊讀你還能從哪里找到悶悶的感覺呢？ 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比照句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。同學們，通過比照，我想大家一定知道哪個句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？為什么天氣那么悶熱呢？因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。 突然一陣大風，樹枝會怎樣呢？亂擺 什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢？跳舞可是如今樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么？說明這是一場狂風?。⌒〗M內(nèi)個人讀-評議-小組齊讀這一陣

4、大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹上了？風實在太大了體會 “垂下來。比照從滑梯滑下來和蜘蛛直的垂下來理解“垂字的含義既生動又形象，聯(lián)絡(luò)了生的實際生活，他們積極發(fā)言氣氛活潑。這一句該讀出怎樣的感情？蜘蛛的害怕閃電由暗到亮，雷聲由小到大，讓學生自然而然就理解“越來越，讀好句子。積累詞語：越來越亮越來越響越來越小結(jié)：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，突然間狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧！、 學習雷雨中部分自然段考慮：這場雨下得怎樣？板書：大、急從哪里看出來？請同學們在課本上用“劃出

5、來?！皣W，嘩，嘩，“樹哇，房子啊，都看不清了。如何讀好“嘩，嘩，嘩，呢？，我抓住了重點句子：“嘩、嘩、嘩 ，雨下起來了。在這一環(huán)節(jié)中，我提倡讓學生進展個性化朗讀，學生通過不同的聲音來體會雨下得很大。有的認為“嘩嘩嘩三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急；有的認為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩三個字應(yīng)當由慢到快，以表達雨下得越來越大該如何讀好兩個“漸漸呢？如今老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。為什么？因為如今雷聲雨聲都是從原來的大聲到如今的聲音小了，所以兩個“漸漸也應(yīng)該從大到小聲來讀。小結(jié)：夏天的雨來得快，來得急，來

6、得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、個別讀、齊讀。、 學習雷雨后部分自然段 雨停了，雨后又有怎樣美麗的風光呢？同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美？學生交流：一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？雷雨過后，空氣變得特別的我們的心情也是特別的-，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗風光中一樣。、總結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。板書：仔細觀察 以上是我在教完本課后的教學反思。既有循序漸進的指導(dǎo)朗讀過程，又抓住了重點詞句的理解，更有寫作方法的指導(dǎo)，我想在以后的教學中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有活力和活力！把表現(xiàn)、展示的舞臺讓給學生，整個教學展示的