人教版一年級(jí)上冊(cè)《語文園地五》課件

1、教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。教學(xué)重、難點(diǎn):1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。小學(xué)語文人教版第一冊(cè)語文園地五讠亻口說 話 讀 訴 誰 課作 仔 住 體 什 做 他呢 啊 嗎 吧 聽 唱 響嘴 哪我會(huì)認(rèn)shu hu d s shu kzu z zh t shn zu tne a ma b tng chng xing zu n說話讀訴誰課仔作體住做他啊嗎響呢唱吧聽嘴哪什風(fēng)景說作呢

2、話仔啊讀住嗎訴體什吧誰聽課做唱響嘴他哪恭喜得到智慧房！天空廣場(chǎng)這里那些長(zhǎng)城紅旗景色美好回家再見仔細(xì)高興我會(huì)讀zhxiqmi hoziz xjigo xngjngchngkngchng天 空這里廣場(chǎng)那些長(zhǎng)城紅旗景色美好再見仔細(xì)回家日白高興 日 目 木 開 馬 四目自木本開升馬鳥西四 日 白 目 自 木 本 開 升 馬 鳥 四 西馬 鳥開 升日白 目自木本開升馬鳥四西日白目自木本開升馬鳥四西讀讀說說你去北京嗎？嗎？我的書包呢？呢？他就是你的朋友吧？吧？今天是你值日( )？你在干什么( )？你就是小紅( )？吧、呢、嗎嗎呢吧今天下雨你的鉛筆這次輪到我了_嗎?_呢?_吧?河水清 草兒肥 你們天上 一群

3、小白羊站著 躺著 不要著了涼 地上 家鄉(xiāng)天上一群小白羊，有的站著有的躺。小白羊啊下來吧，不要在天上著了涼。地上河水清，地上草兒肥，地上才是你們的家鄉(xiāng)。天上的小白羊再見語文園地語文園地五教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際 教師出示形象生動(dòng)的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋喜笑顏開地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級(jí)小朋友純潔、樂于助人的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把同學(xué)們帶入?yún)f(xié)助小明想方法出點(diǎn)子的情境中，激起交際的欲望。二、圍繞主題，學(xué)習(xí)交際 把同學(xué)帶到協(xié)助小明的情境中以后，緊接著先讓同學(xué)看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事；再組織同桌討論、四人小組交流、選擇好友交流，小明該怎么辦？然后在全班面前交流，最后

4、評(píng)評(píng)誰的方法最好？在這四個(gè)交際過程中，引導(dǎo)同學(xué)用上“請(qǐng)、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時(shí)，引導(dǎo)“請(qǐng)大家仔細(xì)聽，你的想法是否和他一樣？”“請(qǐng)你專心聽，你有沒有更好的方法？”“聽完后，我們要評(píng)，看誰的方法最好？”引導(dǎo)交際時(shí)要尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽，聽時(shí)要專注，兩眼看著對(duì)方。圍繞小明該怎么辦這個(gè)主題，通過師生之間、生生之間的交際，學(xué)會(huì)了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時(shí)，培養(yǎng)了一種一個(gè)問題多種解決方法的思維。引導(dǎo)同學(xué)在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取他人的意見。三、選擇案例，練習(xí)交際 新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓(xùn)練”，其布置的內(nèi)容目的是為了拋磚引玉，教師要做

5、課程的開發(fā)者，聯(lián)系生活實(shí)際，把口語交際課教活。故提供四個(gè)同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的形象的圖畫式案例，把同學(xué)們從課本引入生活中，并且尊重同學(xué)的選擇，可以自主選擇一個(gè)案例交際。圖一：調(diào)皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借，我該怎么辦？圖二：媽媽為鼓勵(lì)我做家務(wù)，做一件家務(wù)給一塊錢，我該怎么辦？圖三：樓上王阿姨家澆花時(shí)，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦？通過自身說、同桌交際、四人小組排演小品等形式，讓同學(xué)在濃濃的交際情境中大膽交際，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的交際事例，不論是正面還是反面，都請(qǐng)上來演

6、給全班同學(xué)看，并引導(dǎo)好在哪里，缺乏在哪里。四、課后延伸，生活交際 培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。我先把同學(xué)引導(dǎo)到自身的生活中，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶自身在生活中遇到的，也曾經(jīng)讓你為難的事。假如當(dāng)時(shí)自身解決了，請(qǐng)介紹一下，是怎么做的；假如到現(xiàn)在還沒有解決，那么提出來，讓同學(xué)們一起來幫你出點(diǎn)子，想方法，好嗎？同學(xué)們肯定會(huì)躍躍欲試。假如前面幫小明想方法和四個(gè)案例是拋出的“磚”，那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)在鞭炮聲中成立了“點(diǎn)子公司”，假如同學(xué)們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進(jìn) “點(diǎn)子公司” 信箱，老師將利用晨談時(shí)間或班隊(duì)課時(shí)間定期組織大家開展討論?？茨男┩瑢W(xué)在生活中最會(huì)交際，我們