部編版三年級上冊語文 3.不懂就要問（教案）

1、3不懂就要問(略讀課文)【教學目標】 1.會認本課13個生字，認識多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語。2.初步了解略讀課文學習的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法必備品格。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。關鍵能力力格【教學重點】 學會會認字和會寫字，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。 【教學難點】結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。 【教學課時】1課時第一課時【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）

2、【教學過程】 內 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：直接導題，了解人物。質疑課題：1.板書課題：不懂就要問2.質疑課題：看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？預設：課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？3.課件出示孫中山頭像，學生根據自己的印象說說：你知道這是誰嗎？（孫中山） 人物簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。談話過渡：我們一起走進課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。二、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自

3、由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍?！驹O計意圖：在略讀課文的教學中，要更多地放手學生自學，教師出示自讀提示，學生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學習任務，提高閱讀能力?！?.獨立學習，提出質疑。（1）這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。（2）鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子。（3）根據學生交流，教師梳理主要問題：“照例”是什么意思？“先生”是誰？“戒尺”是什么？什么是“私塾”？為什么孫中山問問題要壯著膽子？為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。【設計

4、意圖：通過自讀自悟，自學課文，找到自己學習中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學生自學和質疑問難的能力?！?.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。= 1 * GB3出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 背誦 照例 圈出 一段 練習 糊涂 嚇呆 戒尺 厲聲 挨打 清楚（重點指導生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）= 2 * GB3你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關動作的詞語：背誦 圈出 練習 （2）學習多音字：挨（i i） 背（bi bi） 圈（qun jun）練讀句子，找發(fā)現：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現？孫中山笑了笑

5、，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?挨（i i）i 1依次，順次：挨門逐戶；2靠近：挨近、肩挨著肩。 i 1遭受：挨打、挨罵；2拖延：挨時間、挨延。 學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。 背（bi bi）Bi1身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部對著，與“向”相對：背光；4向相反的方向：背道而馳；5避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6憑記憶讀出：背書、背誦；7違反：違背。 bi人用背馱東西，引申為負擔：背負、背包。 接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。 圈（qun jun jun）q

6、un 1環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；2周，周遭：跑了一圈兒；3畫環(huán)形：圈閱、圈點、圈定。 jun 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。 jun關閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。練讀一讀。妹妹挨（i）打了，她很委屈，跑過來挨（i）著我坐下。放學路上，弟弟背著背（bi）包，一邊走著，一邊背（bi）誦古詩。 王小明用紅筆在書上圈（qun）出了一個不懂得詞語：羊圈（jun）。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！舅桔印?極短的時間?！菊绽?是我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內部的民間幼兒教育機構?！决畷r】 認識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白?！窘涑摺?連烏鴉麻雀的

7、聲音都沒有，形容非常靜?！竞锖俊?形容自得其樂或自以為是的樣子?！緭u頭晃腦】 舊時教師對學生體罰時所用的木板?！绝f雀無聲】 依照慣例或常情。（4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。5.再讀課文，了解內容。1.出示問題：（1）讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）方法指導（一）：請同學們仔細觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內容?？床鍒D分別對應了故事中的哪些內容。借助插圖，分步把故事的內容說清楚。方法指導（二）：認真對課文。按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么

8、。把各部分內容連起來，說出課文講了一件什么事。（2）你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學好問的精神。）方法指導（一）：（從孫中山的角度思考）私塾先生是非常嚴厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生？當先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時候，孫中山害怕嗎？從孫中山“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡幕卮鹬心芨惺艿绞裁?？方法指導（二）：（從同學們、私塾先生的角度思考）同學們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎樣想？先生為什么會打破習慣把書中的道理講給同學們聽？2.根據提示，學生自讀課文，完成相關問題。三、研讀課文，交流展示1.教師補充資料：（1）私塾：在孫

9、中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。（2）先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。2. 小組合作，探究交流：（1）讀課文，看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態(tài)度怎樣？（2）當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？3.全班交流，教師引導：（1）孫中山小時候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關句子讀一讀。 孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生

10、讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。讀句子，說說從中能感受到什么？（作者運用比喻的修辭手法，把學生讀書比作唱歌，形象地寫出了學生讀書的狀態(tài)。從“從來不講”我了解到當時先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書 從來不講）作者運用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。） （2）孫中山小時后的學習怎樣？找出有關句子讀一讀。一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。讀句子，說說從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學的功課”對于孫中山來說不是偶然的。） （3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背

11、，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！” 讀上面的句子，說說你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問?！皦阎懽印闭f明當時的教學方法不允許學生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風險呢?。ò鍟汉锖勘?沒用 壯著膽子 講講） （4）對于孫中山的提問，同學們有什么表現？找出有關句子讀一讀這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。 說說讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學們讀書時的狀態(tài)。“嚇呆了”寫出了當時同學們表情的變化，從“鴉雀無聲”可以感受到當時問題的嚴重性。）拓展交流：孫中山向老師提問，把

12、同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？（同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。）（板書：同學們 嚇呆）（5）對于孫中山的提問，先生有什么表現？是怎么說的？怎么做的？找出有關句子讀一讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F在你們既然想聽，我就講講吧！” 先生講得很詳細，大家聽得很認真。 讀一讀，說說自己從中感受到什么？（先生的表現說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生 講得認真） 4.有感情地朗讀課文，說說自己讀文后最深的感受是什么？（1）小組交流。（2）小組代

13、表發(fā)言，全班交流，教師引導。5.你對孫中山不懂就問的看法是( A )A. 孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學習。B. 我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。C. 孫中山不尊重老師。6.教師小結：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神是值得我們學習的。【設計意圖：有感情朗讀是學習語言文字，駕馭語言文字和運用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學生表達思想、發(fā)表見解的重要途徑，三年級學生應該培養(yǎng)有感情朗讀的能力?！?四、課文主旨。本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流） 這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)

14、度和勇氣和勤學好問的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問 勤學好問） 五、課堂小結：這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時候在私塾學習時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學習主動、喜歡刨根問底的好品質。我們要聯系自己的學習生活，學習孫先生“不懂就問”這一良好的習慣。 六、主題延伸：1.提出問題：讀了本文，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學請教。（1）學生自由書寫。（2）全班交流。（3）教師小結：孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不

15、悟”，這一點很值得我們學習。在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神更值得我們學習。2.積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。（1）奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。（5）書到用時方恨少，事非經過不知難。（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。（7）勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下

16、來自勉呢？七、推薦閱讀： 本課推薦閱讀童年的問號不懂就問（一）閱讀童年的問號思考：1.文章寫了什么？你從中體會到了什么？2.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？（二）閱讀童年的問號思考：1.你要向列寧學習什么?2.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？八、當堂檢測（選做）建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。九、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀童年的問號不懂就問，完成相關練習。2.請完成本課典中點“基礎練習”“主題探究”板塊的習題。（1）（2）（4）（3）（6）（7）（814）（15）（16）（17）（1819）（20）（21）（22）（23）（24）（25）（26）（27）（29）（30）（31）（32-33）（3637）（38）板書設計私塾讀書 從來不講不 糊里糊涂背 沒用 懂 敢于 勤學就 壯著膽子 講講同學們 嚇呆要 提問 好問問 先生 講的認真 不懂就問課后反思成功之處：在教學設計中，聯系課程標準，根據教材的特點和兒童的認知規(guī)律設置了“以讀為本，讀中感悟”