八年級物理上冊：3.1溫度教學(xué)設(shè)計

1、.*;第三章物態(tài)變化第1節(jié)溫度教材解讀學(xué)生對溫度的說法并不陌生，其理解和教材中“物體的冷熱程度叫做溫度的說法也根本相吻合，教學(xué)中僅提出溫度概念即可，不必作進一步解釋。這里重點要讓學(xué)生知道，憑感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的，這樣就涉及科學(xué)測量溫度的問題?！白灾茰囟扔嬜詈米寣W(xué)生動手做一做。這種溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律來反映物體冷熱程度的，對溫度計的制作，可以留到課后進一步完善。讓學(xué)生觀察真實的溫度計，結(jié)合掛圖等多種手段，要使學(xué)生明確溫度計的根本構(gòu)造及測溫的根本原理，要明確使用各種不同溫度計的根本方法。在學(xué)生認真觀察和理解溫度計的根底上，激發(fā)學(xué)生進一步考慮：假如所測溫度超出了溫度計的最大測量

2、值，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破。在日常生活中學(xué)生比較熟悉攝氏溫度，這里要注意是攝氏溫度的單位。為了讓學(xué)生對各種溫度有所理解，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過討論或查閱資料來完成。體溫計教學(xué)要強調(diào)體溫計在使用方法上與其他溫度計的區(qū)別和本卷須知。續(xù)表教學(xué)目標知識與技能知道溫度計的制作原理和工作原理；理解生活中常見的溫度值；會用溫度計測量溫度。過程與方法通過觀察和實驗，理解溫度計的構(gòu)造及工作原理；通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望；使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。重難點處理重點學(xué)會正確使用溫度計。教學(xué)

3、時老師可以演示幾種常見的溫度計的錯誤使用方法，讓學(xué)生對這些做法進展評價，談?wù)劄槭裁床荒苓@樣做，最后，師生共同總結(jié)出正確使用溫度計的方法，然后利用測量液體溫度的實驗使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。難點攝氏溫度的分度方法以及溫度計測溫原理中的“轉(zhuǎn)換法和“放大法。做好“自制溫度計的實驗，明確溫度計的測溫原理；通過觀察液體溫度計的構(gòu)造和刻度，掌握攝氏溫標正確的讀法和寫法。創(chuàng)新探究自制溫度計制作方法：在小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個小孔，將飲料吸管穿過小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會和吸管接合嚴密。將小藥瓶內(nèi)灌滿紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。使用方法：讓學(xué)生將自制的

4、溫度計模型先放入熱水中，再放入冷水中，描繪所觀察到的現(xiàn)象，并考慮：液柱為什么會有這樣的變化？液體溫度計的測溫原理是什么？另外，不同小組的學(xué)生可能會采用不同粗細的飲料吸管制成溫度計模型，可讓不同小組將他們的溫度計模型放入同一杯熱水中展示，經(jīng)過比照學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：一樣情況下，吸管越細，液柱上升或下降得越明顯，從而幫助學(xué)生理解溫度計模型中的“放大法思想，也為下面體溫計的學(xué)習(xí)打下根底。教學(xué)過程老師札記【新課引入】采用素材一中導(dǎo)入方式二【活動導(dǎo)入】?！拘抡n推進】一、溫度計探究1：自制一個溫度計引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，巡回指導(dǎo)。設(shè)問：將燒瓶浸在熱水中有什么現(xiàn)象，取出放入冷水中又會有什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象

5、呢？實驗完畢后小組推選代表發(fā)言。實驗見素材二。續(xù)表教學(xué)過程老師札記探究2：溫度計的工作原理及構(gòu)造引導(dǎo)：取出一個溫度計，和剛剛自制的溫度計做比較。設(shè)問1：圓底燒瓶相當于溫度計的哪個部位？圓底燒瓶中裝有染色液體，溫度計玻璃泡中裝有染色的煤油。設(shè)問2：在我們自制的裝置上有一根長而細的玻璃管，溫度計內(nèi)有這樣的玻璃管嗎？學(xué)生觀察，溫度計中也有一根玻璃管。設(shè)問3：我們發(fā)現(xiàn)溫度計中玻璃管更細，細得如同人的毛細血管一樣，我們稱之為毛細管，用玻璃制作這樣一根細管肯定不易，有這個必要嗎？這樣制作有什么好處呢？設(shè)問4：溫度計上的每一小格是怎么回事？溫度和我們前面所學(xué)的長度一樣，也要有標準，溫度的標準叫溫標。引導(dǎo)：讓

6、學(xué)生帶著問題觀察實驗室用溫度計。設(shè)問1：實驗室用溫度計的組成？注意引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的標度設(shè)問2：玻璃泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細？老師介紹：實驗室用溫度計、寒暑表、體溫計。共同討論溫度計的根本構(gòu)造，完畢后小組代表發(fā)言?？偨Y(jié)：溫度計的根本構(gòu)造包括玻璃泡、細玻璃管內(nèi)徑很細，粗細均勻、刻度、單位。二、溫度計的使用引導(dǎo)語：溫度計上的表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。師生共同討論攝氏溫度的分度方法：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度，分別用0和100表示；0和1

7、00之間分成100個等份，每個等份代表1。老師借助視頻講解溫度計的使用。三、體溫計導(dǎo)入語：家庭和醫(yī)院里常用體溫計測量人體溫度，請同學(xué)們仔細觀察體溫計圖片。多媒體出示體溫計掛圖設(shè)問：1體溫計與實驗室用溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？2體溫計可以分開人體讀數(shù)，這是為什么？為什么在使用體溫計之前要先甩一甩？可引入“比照法“放大法介紹見素材三。老師解疑：玻璃泡中的液體只要有一個微小的膨脹，毛細管中液柱的長度就會有明顯的改變，好似把液體的膨脹放大了?？烧故竟獗P素材圖片溫度計種類。熱力學(xué)溫度見素材三。播放視頻“溫度計的使用或“用溫度計測水的溫度見素材二?？刹シ乓曨l“體溫計見素材二續(xù)表教學(xué)過程老師札記總結(jié)：1體溫計中的玻璃管比實驗室用溫度計中的玻璃管更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口，使體溫計在分開人體后，玻璃管中的水銀不會自動流回玻璃泡內(nèi)。另外，體溫計的玻璃管較溫度計細，當玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因此更準確。2由于體溫計讀數(shù)時分開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回