九年級上冊化學(xué)第5單元課題3《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

1、課 題利用化學(xué)方程式的簡單計算課 型新授工作單位老師姓名教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是九年義務(wù)教科書人教版九年級上冊第五單元課題三?利用化學(xué)方程式的簡單計算?。是化學(xué)方程式知識的詳細(xì)應(yīng)用，它能使學(xué)生認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)開展的重要作用，是中考必考的熱點知識。本課內(nèi)容是將根底知識與技能初步轉(zhuǎn)向定量分析運用的啟蒙教學(xué)，也是化學(xué)計算的重要組成和根底，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。初中化學(xué)中，利用化學(xué)方程式的簡單計算主要包括兩種類型；用一定量的反響物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反響物。無論哪一種類型的計算都以化學(xué)方程式為根據(jù)進(jìn)展的。所以，在教學(xué)中不能孤立地

2、只談計算，要和熟悉、加深理解化學(xué)方程式的涵義聯(lián)絡(luò)起來，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生十清楚確地認(rèn)識到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反響，生成什么物質(zhì)，而且還表示反響物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。根據(jù)化學(xué)方程式的計算，就是根據(jù)反響物和生成物間質(zhì)量比進(jìn)展的。學(xué)生對化學(xué)計算常常進(jìn)展得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點認(rèn)識缺乏造成的?；瘜W(xué)計算題包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個因素，其中化學(xué)知識是化學(xué)計算的根底，數(shù)學(xué)是化學(xué)計算的工具。因此，一定要使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個明晰的理解，對有關(guān)的化學(xué)方程式一定要非常熟悉?；瘜W(xué)方程式是化學(xué)計算的根據(jù)，假如化學(xué)方程式寫錯了或者沒有配平，化學(xué)計算很有可能

3、會得出錯誤結(jié)果。教材給出了兩個實例來說明根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法。強(qiáng)調(diào)解題格式要標(biāo)準(zhǔn)，在練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書寫格式來解題，運算要準(zhǔn)確，以培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進(jìn)展思維的良好習(xí)慣和純熟的計算技能。教材還指出，在實際消費和科學(xué)研究中，所用原料很多是不純的，在進(jìn)展計算時應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，這主要是對學(xué)生進(jìn)展一種辯證的思想教育。對于有關(guān)含雜質(zhì)的計算，將在下冊第八單元金屬和金屬材料的內(nèi)容中再作介紹，本節(jié)課不做介紹。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計算等知識的根底上，對化學(xué)知識進(jìn)展定量分析。知識本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生積極主動考慮、探究由定性到定量的這一

4、途徑，使學(xué)生理解化學(xué)計算在消費生活中的重要作用。在本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是化學(xué)方程式的書寫，特別是沒有將化學(xué)方程式配平、列比例式、相對分子質(zhì)量計算錯誤等。另外，學(xué)生不注重化學(xué)反響的實際意義，只重數(shù)學(xué)運算的結(jié)果，不注意解題步驟的完好性，把利用化學(xué)方程式的簡單計算簡化為數(shù)學(xué)比例式的簡單計算等。計算過程中，對解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)方程式的含義；能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展簡單的計算，掌握解題格式，培養(yǎng)解答計算題的才能。通過學(xué)生自學(xué)、小組合作尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科

5、學(xué)開展的重大作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；在進(jìn)展計算過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作才能；理解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)消費和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能源。教學(xué)重難點重點：由一種反響物或生成物的質(zhì)量計算另一種反響物或生成物的質(zhì)量難點：解題的格式標(biāo)準(zhǔn)化媒體及資源應(yīng)用說明使用西沃電子白板制作課件，插入文字、圖片、視頻等資料，豐富課件的內(nèi)容。展示時盡量多的使用白板的各種功能，注重表達(dá)學(xué)生的主體地位。采用師生互動，學(xué)生與電子白板互動等等，突出電子白板的互動功能，抑制PPT固化的預(yù)設(shè)、禁錮的思維和不能互動的缺點。讓學(xué)生觀看氫氣在氯氣中燃燒的實驗視頻，完成教材103頁“練一練，觀察實驗現(xiàn)象，理解燃燒不

6、一定需要氧氣的參與，為第七單元“燃燒和滅火奠定根底，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用數(shù)位板錄制動態(tài)解題過程，學(xué)生可以清楚的看到解題的書寫過程，找出錯誤。培養(yǎng)師生用信息技術(shù)手段進(jìn)步學(xué)習(xí)成績和興趣的才能。教學(xué)流程圖引入：火箭以氫氣為燃料發(fā)射。燃料的計算復(fù)習(xí)：化學(xué)方程式提供的信息有哪些？理解利用化學(xué)方程式進(jìn)展計算的原理。課堂總結(jié)布置作業(yè) 自學(xué)書上例題，學(xué)會利用化學(xué)方程式進(jìn)展簡單計算的步驟學(xué)生在自己練習(xí)完成例題的計算，討論交流，學(xué)習(xí)解題方法 課堂練習(xí)糾錯練習(xí)課堂測評、交流、統(tǒng)計測評結(jié)果小結(jié)利用化學(xué)方程式進(jìn)展簡單計算的本卷須知 教學(xué)過程環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖媒體資源及技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境火箭的發(fā)射需要

7、燃料，燃料的種類比較多。我國長征五號火箭歷經(jīng)十年終于研發(fā)成功，以液氫為燃料，液氧為助燃劑，是我國最大推力的火箭，2019年11月即將進(jìn)展首飛。問：長征五號火箭用氫氣作燃料，為準(zhǔn)確控制火箭，假設(shè)升空的火箭需要氫氣10噸時，在助燃劑倉中填充多少氧氣使之完全燃燒？10噸氧氣行嗎？為什么？ 該如何計算呢？理解我國新研制成功的長征五號火箭的情況?？紤]以我國歷經(jīng)十年研制實驗成功的長征五號“冰箭-以液氫為燃料是我國最大推力的火箭進(jìn)展導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究、解決問題的欲望。理解化學(xué)方程式的計算在科學(xué)實驗中的意義，科學(xué)的利用能源。展示液氫發(fā)動機(jī) 的簡易模型圖，使學(xué)生理解火箭發(fā)動機(jī)

8、的簡單構(gòu)造。提出燃料的填充質(zhì)量，為利用化學(xué)方程式進(jìn)展計算埋下伏筆。復(fù)習(xí)回憶引入新課提問：氫氣燃燒的化學(xué)方程式能提供什么信息？2H2 + O2 2H2 O根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況，老師小結(jié)：1.質(zhì)：氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水；2.量：2個氫分子和1個氧分子生成2個水分子；每4份質(zhì)量的氫氣跟32份質(zhì)量的氧氣完全反響生成36份質(zhì)量的水。 回憶所學(xué)知識并答復(fù)。化學(xué)方程式至少能提供四個方面的信息。復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識并過度到有關(guān)化學(xué)方程式的計算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反響的反響物、生成物之間的質(zhì)量比為定值這一重要思想。體會利用化學(xué)方程式計算的原理。帶入方程式的都是純物質(zhì)的量。有關(guān)含雜質(zhì)的計算，不是本節(jié)課

9、學(xué)習(xí)的內(nèi)容。展示化學(xué)方程式在“質(zhì)方面的變化和“量方面的不變的關(guān)系。C + O2 CO2 12 :32 : 44 24：64 : 88 36: 96 : 132 6g ? ? ? ? 22g在化學(xué)方程式中，各物質(zhì)的質(zhì)量比是一個定值；就可以利用物質(zhì)的質(zhì)量比不變求出其他物質(zhì)的質(zhì)量。在化學(xué)方程式中，只要知道一種物質(zhì)是質(zhì)量，就可以算出其他物質(zhì)的質(zhì)量。學(xué)生在白板上書寫質(zhì)量比12:32:44約分：3:8:11約分：3:8:11約分：3:8:11學(xué)生理解化學(xué)反響中各物質(zhì)的量的比值是一個定值。在電子白板上完成質(zhì)量比的數(shù)量關(guān)系的書寫。打破幻燈片固定預(yù)設(shè)的數(shù)量關(guān)系，可以任意舉例數(shù)字。新課2.小組合作，自學(xué)P102例

10、題1和例題2，說出利用化學(xué)方程式計算的步驟。投影例題：【例1】 加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？【例2】工業(yè)上，高溫煅燒石灰石CaCO3可制得生石灰CaO和二氧化碳。假如要制取5.6 t 氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？提問：少了的4.4噸到哪里去了？理解解題過程指導(dǎo)閱讀和小結(jié)學(xué)生閱讀課本例1和例2，分小組進(jìn)展學(xué)習(xí)，說出利用化學(xué)方程式進(jìn)展計算的步驟，看懂計算過程，試著自己計算。討論、歸納正確解題的步驟：1設(shè)未知量2寫出方程式并配平3算出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量，標(biāo)出量，未知量4列比例式，求解5簡明地寫出答案讓學(xué)生板書解題步驟，一個在白板上做，一個在黑板上做，節(jié)省時間。通過合作、討論，培養(yǎng)

11、學(xué)生的合作意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體會成功的愉悅。為利用質(zhì)量守恒定律解題做鋪墊。圈畫解題步驟的重點，提醒學(xué)生注意簡單快速記憶。學(xué)生在白板上完成，培養(yǎng)學(xué)生純熟使用白板的才能。課堂練習(xí)根底練3.練一練： 氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫HCl氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣Cl2多少克？生成氯化氫氣體多少克？觀看視頻：氫氣在氯氣中燃燒。運用所學(xué)的新知識進(jìn)展練習(xí)。小組討論完成、交流，糾正錯誤。播放實驗的視頻是讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，為第七章學(xué)習(xí)?燃燒和滅火?埋下伏筆燃燒不一定有氧氣的參與。白板播放視頻，展示書本上沒有的實驗。理解反響原理，吸引學(xué)生興趣。同時提示學(xué)生注意

12、化學(xué)方程式的寫法。習(xí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并進(jìn)展糾錯。并提出問題展示正確的解法。第二問的計算還有沒有其他方法？觀看微視頻存在問題的視頻仔細(xì)觀察解題過程，找出存在的問題。錯誤之處：1.設(shè)不能帶單位；2.化學(xué)方程式書寫錯誤；3.相對分子質(zhì)量計算錯誤；4.解題不過不完好，沒有答。實物展臺展示學(xué)生練習(xí)學(xué)生可根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)展計算。能糾錯說明學(xué)生會做了，培養(yǎng)學(xué)生糾錯才能。師生互動，進(jìn)步效率，節(jié)約時間。讓學(xué)生理解化學(xué)計算題還有一種方法就是可利用質(zhì)量守恒定律解題。通過練習(xí)，學(xué)生根本掌握了根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計算時的本卷須知。此處用一個有多處錯誤的微視頻數(shù)位板制作把解題的過程詳細(xì)的展示在學(xué)生的面前，能起到強(qiáng)烈的比照作用

13、，比直接展示圖片的效果好，能收到立竿見影的效果，穩(wěn)固新知，從比較、評價中熟悉利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式。實物展臺切換展示學(xué)生紙質(zhì)練習(xí)，可快速演示、交流，進(jìn)步效率。學(xué)生白板上書寫解題過程，實物臺切換利用質(zhì)量守恒定律的解題過程。小結(jié)：利用化學(xué)方程式計算時的本卷須知有哪些？學(xué)生先總結(jié)利用化學(xué)方程式計算的本卷須知。設(shè)不能帶單位化學(xué)式要準(zhǔn)確化學(xué)方程式要配平相對分子質(zhì)量要計算正確關(guān)系量間成比例解設(shè)比答要完好通過糾錯發(fā)現(xiàn)易錯點，進(jìn)展總結(jié)，可加深理解記憶?？偨Y(jié)利用化學(xué)方程式進(jìn)展計算時的本卷須知，加深理解。拓展練習(xí)4.解決設(shè)問：長征五號火箭用氫氣作燃料，為準(zhǔn)確控制火箭，假設(shè)升空的火箭需要氫氣10噸時，在助燃

14、劑倉中填充多少氧氣使之完全燃燒？10噸氧氣行嗎？為什么？該如何計算呢？學(xué)生進(jìn)展解答，實物展臺展示交流。首尾照應(yīng)，完成教學(xué)引入的設(shè)問。師生互動，進(jìn)步效率。實物投影展示學(xué)生練習(xí)，集體交流，師生互動，進(jìn)步效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和合作學(xué)習(xí)的才能課堂測評C層題： 1能根據(jù)化學(xué)方程式計算是因為 A化學(xué)方程式表示了一種化學(xué)反響的過程B化學(xué)方程式反映了質(zhì)量守恒定律C化學(xué)方程式表示了反響物和生成物各是什么D化學(xué)方程式不但表示反響物和生成物是什么，還表示它們之間的質(zhì)量比B層題：2點燃1g氫氣，使其充分燃燒，那么生成水的質(zhì)量為 A2g B8g C9g D18gA層題： 3. 實驗室用13g鋅粒與足量的稀硫酸反響制

15、取氫氣。：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2計算：1生成氫氣的質(zhì)量為多少克？2生成硫酸鋅的質(zhì)量為多少克？對學(xué)生的答對率進(jìn)展統(tǒng)計。學(xué)生獨立作答指名學(xué)生上臺在白板上書寫解第3題過程。集體交流。獨立完成，分層檢測，統(tǒng)計學(xué)生的答對率，理解不同層次的學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生的互動才能和使用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)課程的才能。白板展示分層習(xí)題，學(xué)生在白板上完成第3小題的練習(xí)，檢驗學(xué)生使用白板的程度，表達(dá)師生互動才能的培養(yǎng)。布置作業(yè)課本P103 1.2.3加強(qiáng)練習(xí)，穩(wěn)固進(jìn)步。板書設(shè)計課題3利用化學(xué)方程式的簡單計算解題步驟：1設(shè)2寫3算先標(biāo)后算4列5答評價與反思：這節(jié)課的容量比較大，需要學(xué)生自學(xué)兩道例題，另外還

16、要完成五道習(xí)題的練習(xí)和交流。所以要求學(xué)生提早高質(zhì)量完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，習(xí)題的量就要適當(dāng)減少。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：能根據(jù)化學(xué)反響方程式進(jìn)展簡單的計算。從這句話可以看出，課標(biāo)要求只是完成簡單的計算，不要求進(jìn)展提升和擴(kuò)展。所以在這次課堂教學(xué)中，我力求在教學(xué)的三維目的上構(gòu)成完好的體系，給學(xué)生提供一個民主、寬松、和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。整堂課放手讓學(xué)生去想、去做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位、師生互動、合作精神。教學(xué)中注重了自主、合作與探究，課堂氣氛活潑，點燃了學(xué)生的智慧火花。亮點： 1.屢次使用視頻和微視頻，特別是微視頻，是老師自己用數(shù)位板制作的，明晰的展示理解題的全過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的、漸漸的從頭至尾觀看理解題過程，效果要比展示一張圖片好。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例1、例2，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)和合作才能。 3.把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生小組討論、合作、交流、板演、互動，由學(xué)生找錯誤。學(xué)生做得很好，可以提出自已的不同的觀點，學(xué)生的思維到達(dá)了最高點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4.由學(xué)生的糾錯中，自已歸納解題的步驟及本卷須知，掌握理解題的方法步驟及本卷須知。5.實現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的交融，學(xué)生能純熟使用電子白板，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用電子白板的才