高三學生數(shù)學輕松突破120分的八大技巧

1、高三學生數(shù)學輕松打破120分的八大技巧下面就是查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理的高三學生數(shù)學輕松打破120分的八大技巧供大家參考，不斷進步，學習更上一層樓無論文科生還是理科生，語數(shù)英三科，總有一科讓不少高三生很頭疼。從高三開學以來，在數(shù)學科目上花費了很多時間，但效果不明顯的同學看好了。要想在高考數(shù)學科目中獲得好成績，須明確考什么、怎樣考。根據(jù)近幾年高考數(shù)學命題趨勢，就高考數(shù)學三種題型的應考，現(xiàn)為考生提出如下建議。1.認真研究?高考考試說明?高考考綱?高考考試說明?和?高考考綱?是每位考生必須熟悉的最權威最準確的高考信息，通過研究應明確考什么、考多難、怎樣考這三個問題。命題通常注意試題背景，強調數(shù)學思想，

2、注重數(shù)學應用;試題強調問題性、啟發(fā)性，突出根底性;重視通性通法，淡化特殊技巧，凸顯數(shù)學的問題考慮;強化主干知識;關注知識點的銜接，考察創(chuàng)新意識。?高考考綱?明確指出創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。因此試題都比較新穎，活潑。所以復習中你就要加強對新題型的練習，提醒問題的本質，創(chuàng)造性地解決問題。2.多從思維的高度審視知識構造高考數(shù)學試題一直注重對思維方法的考察，數(shù)學思維和方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括。知識是思維才能的載體，因此通過對知識的考察到達考察數(shù)學思維的目的。你要建立各部分內容的知識網(wǎng)絡;全面、準確地把握概念，在理解的根底上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去

3、理解問題的本質;體會數(shù)學思想和解題的方法。3.換個方式看例題 拓展思維空間那些看課本和課本例題一看就懂，一做題就懵的高三學生一定要看這條!不少高三學生看書和看例題，往往看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，高分高考小編提醒各位高三學生，在看例題時，把解答蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。經(jīng)過上面的訓練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。假如把題目的來源搞清了，在題后加上幾個批注，說明此題的題眼及巧妙之處，收益將更大。4.精做試題 探究出題的目的數(shù)學才能的進

4、步離不開做題，熟能生巧這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰(zhàn)術，要通過一題聯(lián)想到很多題。你要著重研究解題的思維過程，弄清根本數(shù)學知識和根本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數(shù)學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯(lián)絡又養(yǎng)成多角度考慮問題的習慣。一節(jié)課與其抓緊時間大汗淋淋地做二、三十道考察思路重復的題，不如深化透徹地掌握一道典型題。例如深化理解一個概念的多種內涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，即一題多解;對具有共性的問題要努力探究規(guī)律，即多題一解;不斷改變題目的條件，從各個側面去檢驗自己的知識，即一題多變。一道題的價值不在于做對、

5、做會，而在于你明白了這題想考你什么。從這個角度去領悟題，不僅可以快速的找到解題的打破口，而且不容易進入出題老師設置的陷阱。5.學會優(yōu)化解題過程解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形;閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉化文字語言、符號語言、圖形語言。要重視和加強選擇題的訓練和研究。不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優(yōu)化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間考慮解答高檔題。要不斷積累解選擇題的經(jīng)歷，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈敏運用特殊值法、排除法、檢驗法、數(shù)形結合法、估計法來解題。在做解答題時，書寫要簡明、扼要、標準，不要小題大做，只要寫出得分點即可。6.分析試卷總結經(jīng)歷

6、每次考試完畢試卷發(fā)下來，要認真分析得失，總結經(jīng)歷教訓。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進展分類。1遺憾之錯。就是清楚會做，反而做錯了的題;2似非之錯。記憶得不準確，理解得不夠透徹，應用得不夠自如;答復不嚴密、不完好等等。3無為之錯。由于不會答錯了或猜的，或者根本沒有答，這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。原因找到后就消除遺憾、弄懂似非、力爭有為。實在解決會而不對、對而不全的老大難問題。7.錯一次反思一次每次考試或多或少會發(fā)生些錯誤，這并不可怕，要緊的是防止類似的錯誤在今后的考試中重現(xiàn)。因此平時注意把錯題記下來，做錯題筆記包括三個方面：1記下錯誤是什么，最好用紅筆劃出。2錯誤原因是什么，從審題、題目

7、歸類、重現(xiàn)知識和找出答案四個環(huán)節(jié)來分析。3錯誤糾正方法及本卷須知。根據(jù)錯誤原因的分析提出糾正方法并提醒自己下次碰到類似的情況應注意些什么。你假設能將每次考試或練習中出現(xiàn)的錯誤記錄下來分析，并盡力保證在下次考試時不發(fā)生同樣錯誤，那么在高考時發(fā)生錯誤的概率就會大大減少。8.把好的做法形成一種習慣“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫?/p>

8、連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。柏拉圖說：優(yōu)秀是一種習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生懊悔、吃虧。如審題之錯是否出在急于求成?可采取一慢一快戰(zhàn)術，即審題要慢，要看清楚，步驟要到位，動作要快，步步為營，穩(wěn)中求快，立足于一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習慣。另外將平常的考試看成是積累考試經(jīng)歷的重要途徑，把平時考試當作高考，從各方面不斷的調試，逐步適應。注意書寫標準，重要步驟不能丟，丟步驟等于丟分。根據(jù)解答題評卷實行分段評分的特點，你不妨做個心理換位，根據(jù)自己的實際情況，從平時做作業(yè)全做全對的要求中，轉移到立足于完成部分題目或題目的部分上來，不要在一道題上花費太多時間，有時放棄可能是最正確選擇。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長