八年級數(shù)學(xué)普查和抽樣調(diào)查教學(xué)計劃

1、.*;魯教版八年級數(shù)學(xué)普查和抽樣調(diào)查教學(xué)方案教學(xué)目的1.經(jīng)歷調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)的過程，感受抽樣的必要。2.理解普查、抽樣調(diào)查、總體、個體、樣本等概念，理解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇適宜的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實問題。3.在詳細(xì)的問題情境中，領(lǐng)會抽樣調(diào)查的優(yōu)點和局限性，體會不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果。4.通過數(shù)據(jù)搜集的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、判斷才能。重點：1.掌握普查與抽樣調(diào)查的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。2.掌握總體、樣本及個體間關(guān)系。難點：獲取數(shù)據(jù)時，會選擇合理的調(diào)查方式，應(yīng)用意識的培養(yǎng)，設(shè)計方案。教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)自學(xué)教具準(zhǔn)備：課件本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)過程3、課堂小結(jié)及反思 教學(xué)過程一、回憶提問：

2、上節(jié)課小明想理解周圍的人是否具有節(jié)水的意識，設(shè)計了一個統(tǒng)計活動，請同學(xué)們回憶他經(jīng)歷了哪些過程?老師活動：通過提問，幫助同學(xué)們回憶簡單的統(tǒng)計過程。學(xué)生活動：積極考慮，回憶過程，全班交流后匯總。學(xué)生可能不是很全面的總結(jié)出來，鼓勵學(xué)生暢所欲言。從事一個統(tǒng)計活動要經(jīng)歷的過程：1明確調(diào)查問題;2確定調(diào)查對象;3選擇調(diào)查方法;4施行調(diào)查;5搜集并整理數(shù)據(jù);6分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，作出決策。引出課題 ：今天我們一起來學(xué)習(xí)如何選擇適宜的調(diào)查方法，板書課題二、引導(dǎo)自學(xué) 理解概念1、學(xué)生活動：自學(xué)課本160頁的內(nèi)容，理解總體，個體的概念。為了特定目的對全部考察對象進(jìn)展的全面調(diào)查，叫做普查.其中被考察對象的全體叫做總

3、體，組成總體的每一個被考察對象稱為個體.舉例理解：為了準(zhǔn)確理解全國人口狀況，我國每10年進(jìn)展一次全國人口普查.指出總體、個體.調(diào)查目的：考察我國人口年齡構(gòu)成.總體：具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內(nèi)常住的人口年齡.個體：符合這一條件的每一個公民的年齡.注意：1總體,個體均指人口年齡，而不是指人.課件出示：某燈泡廠要理解消費的1000只燈泡的使用壽命，你認(rèn)為該如何進(jìn)展調(diào)查?引導(dǎo)出抽樣調(diào)查2、學(xué)生活動：自學(xué)抽樣調(diào)查從總體中抽取部分個體進(jìn)展調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查.學(xué)生活動：初步體會普查的應(yīng)用與局限性，從而引出抽樣調(diào)查，感受抽樣的必要性.通過學(xué)生自己體會兩種調(diào)查方式的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生概念的

4、理解，有利于下一環(huán)節(jié)的自主研究。3、自學(xué)檢查：調(diào)查方式的選擇個人獨立完成后，派代表進(jìn)展總結(jié)答復(fù).以下調(diào)查中，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪種調(diào)查方式，并說出自己選擇這一觀點的理由.1理解你們班同學(xué)周末時間是如何安排的; 普查2理解一批圓珠筆芯的使用壽命; 抽樣調(diào)查3理解我國八年級學(xué)生的視力情況. 抽樣調(diào)查4要保證嫦娥三號衛(wèi)星的成功發(fā)射，對重要零部件采用何種方式檢查. 普查5全國中學(xué)生的節(jié)水意識; 抽樣調(diào)查6中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率; 抽樣調(diào)查4、說明什么時候用普查的方式獲得數(shù)據(jù)較好，什么時候用抽樣調(diào)查的方式獲得數(shù)據(jù)較好?1當(dāng)總體中個體數(shù)目較少時;當(dāng)要研究的問題要求情況真實、準(zhǔn)確性較高時;調(diào)查工作較方便

5、，沒有破壞性等等，此時用普查方式獲得數(shù)據(jù)較好.2總體中個體數(shù)目較多，普查的工作量大;受客觀條件限制，無法對所有個體進(jìn)展調(diào)查;調(diào)查具有破壞性時，采用抽樣調(diào)查方式較好.活動目的：讓學(xué)生自己進(jìn)展分析討論，進(jìn)步學(xué)生對問題的研究才能，調(diào)動學(xué)生積極性.5、同學(xué)們的自學(xué)才能很好，下面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們愿意和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎?老師活動：提問：為了理解你所在地區(qū)老年人的安康狀況，你準(zhǔn)備怎樣搜集數(shù)據(jù)?學(xué)生活動：先進(jìn)展小組交流后再給出以下問題.課件展示：下面分別是小明、小穎、小亮三個小組的調(diào)查結(jié)果：小明：我們小組在公園里調(diào)查了100名老年人，他們一年中生病的次數(shù)如下圖：課件出示課本圖6-5小穎：我們小組在醫(yī)院調(diào)查了1

6、00名老年病人，他們一年中生病的次數(shù)如下圖：課件出示課本圖6-6問題：比較一下小明與小穎所得數(shù)據(jù)的差異，是什么原因造成的?小亮：我們小組調(diào)查了10名老年鄰居，他們一年中生病的次數(shù)如下表所示：課件出示課本表格學(xué)生活動：分小組討論1你同意他們的做法嗎?說說你的理由.學(xué)生分析后答復(fù)2為了理解該地區(qū)老年人的安康狀況，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣搜集數(shù)據(jù)?與同伴交流.3小華利用派出所的戶籍網(wǎng)隨機(jī)調(diào)查了該地區(qū)10%的老年人，發(fā)現(xiàn)他們一年平均生病3次左右，你認(rèn)為他的調(diào)查方式如何?全班交流：小組內(nèi)討論完后，學(xué)生可以在全班內(nèi)交流。小明搜集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.小穎搜集的數(shù)據(jù)缺乏代表性和廣泛性.小華僅僅調(diào)查了10位老年人.

7、因為樣本太小了，所以不能據(jù)此推斷某地區(qū)老年人的安康狀況.4代表性、廣泛性分別指什么，你是怎么理解的?在生活中，當(dāng)我們所要考察的總體中包含的個體數(shù)很多，有時總體中個數(shù)較多且總體有明顯差異的幾個部分組成時，我們應(yīng)注意抽出的樣本就必須有較強(qiáng)的代表性.每個部分都應(yīng)抽取到，而且應(yīng)注意各部分的比例.廣泛性是指總體中的每個個體均有被選的可能.本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)過程3、課堂小結(jié)及反思 三、課堂小結(jié)：1、根本概念：調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查. 總體、個體、樣本.2、何時采用普查、何時采用抽樣調(diào)查，各有什么優(yōu)缺點?3、 談自己這節(jié)課學(xué)習(xí)方法上的收獲與感想。四、課堂作業(yè)：習(xí)題6.2 4、5板書設(shè)計普查與抽樣調(diào)查1

8、.根本概念：1調(diào)查、普查、抽樣調(diào)查. 2總體、個體、樣本.2.普查、抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點3.抽樣時：樣本的代表性和廣泛性;樣本的大小.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞

9、匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的

10、根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。教學(xué)反思：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語

11、、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注概念的形成過程，讓學(xué)生在自學(xué)的根底上理解概念，自主探究，合作交流，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。在重難點的打破上