二年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄及反思22猴子種果樹_蘇教版

1、.*;二年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄及反思-22猴子種果樹蘇教版一、默讀課文，浪漫感知。師：二六班的小朋友們，咱們又見面了，上次咱們一起學(xué)習(xí)了?酸的和甜的?，認(rèn)識(shí)了大膽嘗試的猴子，今天啊，猴子又來和小朋友們見面了，它為我們帶來了另一個(gè)故事，名字是?猴子種果樹?。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起書寫課題。生伸出右手食指書空課題。師：小朋友們一起來讀課題。生讀你們讀的真棒！那么猴子都種了什么果樹，種成了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，注意聽要求：邊默讀故事，邊考慮故事主要講了什么內(nèi)容。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的不夠?qū)Ｐ?，可能是我提出的問題個(gè)別孩子沒聽懂，他們還不太知道什么是主要內(nèi)容。師：

2、小朋友們，讀完了，我們來交流一下，故事講了什么內(nèi)容。生1：故事講了做什么事要有耐心。師：這是故事告訴我們的道理，你很聰明，讀一遍課文就知道了。但是，老師如今問的是故事講了什么內(nèi)容。生2：猴子種果樹。師：他都種了哪些果樹呢？生2：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。師：是他自己要種這么多果樹的嗎？生3：猴子種了梨樹，但烏鴉告訴他“梨五杏四，所以他改種杏樹了。師：這個(gè)小朋友說的真好，故事還有呢？誰來像這個(gè)小朋友一樣接著說？生4：喜鵲告訴猴子“杏四桃三，所以猴子改種桃樹了。生5：杜鵑告訴猴子“桃三櫻二，所以猴子又改種櫻桃樹了。師：咱們班小朋友很擅長學(xué)習(xí)，尤其是后面這三位小朋友答復(fù)的真完好。請(qǐng)小朋友們看大屏幕，

3、和老師一起來概括故事內(nèi)容：猴子種果樹時(shí)，先種 ，聽了 的話，改種 ，接著聽了 的話，改種 ，又聽了 的話，改種 ，最后 。二、浪漫感知，隨文識(shí)字。師：理解了故事的內(nèi)容后，我們一起來朗讀課文。老師想請(qǐng)9個(gè)小朋友來分自然段朗讀課文。叫了9個(gè)同學(xué)，其中女生居多，在我的鼓勵(lì)下，有三個(gè)男生參與。他們朗讀的情況非常好，其中“諺這個(gè)讀音讀的不準(zhǔn)，學(xué)生讀成了yn,經(jīng)過糾正，學(xué)生在讀“農(nóng)諺的時(shí)候，會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“諺的讀音。師：同學(xué)們都能正確地朗讀課文了，有沒有不懂的詞語呢？生1：我不知道“成活是什么意思？生2：老師，成活就是活了。師：什么活了？生2：樹活了。師：還有哪些詞語不理解的？生3：老師，農(nóng)諺是什么意思？師：

4、都有哪個(gè)小朋友不理解這個(gè)詞語的意思呢？有大半的學(xué)生舉手，“農(nóng)諺這個(gè)詞語對(duì)于學(xué)生來說，非常陌生。師：請(qǐng)看大屏幕：“農(nóng)諺： 指的就是有關(guān)農(nóng)業(yè)消費(fèi)的諺語。是農(nóng)民伯伯從長期消費(fèi)理論中總結(jié)出來的經(jīng)歷。師：沒有了不理解的詞語，那么，請(qǐng)小朋友們看著故事，邊聽老師讀，邊在心里跟著老師默讀。師范讀課文，生默默跟讀。師：小朋友們，你也想和老師一樣把故事讀的有感情嗎？你們也來試一試吧！生練習(xí)朗讀課文。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)前排有2個(gè)女生讀的特別認(rèn)真、有感情，聲音也特別好聽。師：小朋友們練習(xí)的非常認(rèn)真，尤其是這兩個(gè)女生，她們讀得非常有感情。接下來，我們一起來讀課文。經(jīng)過幾輪朗讀練習(xí)后，學(xué)生都能正確、流利地朗讀下來，有些

5、學(xué)生甚至可以到達(dá)有感情的朗讀。三、集中識(shí)字，交流方法。師：小朋友們課文讀得非常正確、流利，那么課文中藏著的生字寶寶假如現(xiàn)身的話，你們能準(zhǔn)確認(rèn)出來嗎？請(qǐng)看大屏幕，小朋友們自由練習(xí)認(rèn)讀。師：同桌倆一起學(xué)習(xí)吧！把你們的識(shí)字方法互相交流一下，看誰的方法能又快又好地記住生字。學(xué)生都同桌倆湊在一起紛紛交流起來，她們邊讀生字，邊說方法。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)的交流。師：小朋友們做的很好，下面，請(qǐng)小朋友起來說一說，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？生1：我是用加一加的方法記住“種的，禾+中就是種。師：你說的方法很好，答復(fù)以下問題時(shí)，說話很完好，真棒！生2：我用換一換的方法記住“澆，“燒字的偏旁換成三點(diǎn)水

6、，就是澆。師：你的方法也很好，你能借助熟字換偏旁來記住生字。在學(xué)生的答復(fù)中， “種、澆、肥、耐、想、改、喳、櫻這幾個(gè)字學(xué)生都是用加一加的方法記住的。師：那么，哪些字你是用換一換的方法記住的？生紛紛答道：施、鵲、諺。師：這個(gè)“諺字，你們還有別的方法記住它嗎？生：老師，我叫劉彥希，我名字里有“彥，這個(gè)“彥加上言字旁就是“諺。師：你是通過自己名字來記住這個(gè)生字的，很好。小朋友們和老師一起來看“喜字。請(qǐng)看大屏幕，在甲骨文中，“喜字上面是“鼓本字,下面是“口。“鼓表示歡樂,“口是發(fā)出歡聲。本義:快樂;快樂.師：小朋友們發(fā)現(xiàn)這個(gè)“著的顏色為什么和其他字不同了嗎？生：多音字。師：是的，我們一起來看著大屏幕讀

7、“著的讀音。師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些生字，下面進(jìn)展一個(gè)游戲：開火車認(rèn)讀生字。我挑選坐得最棒的一豎排起來讀生字，其中一個(gè)女生把“施讀成了“肥。經(jīng)過糾正，可以正確認(rèn)讀。后來又叫了三豎排，讀得都又快又準(zhǔn)確。師：在剛剛的幾列火車中，有一列車廂出了故障，我們?cè)賮頇z查一下吧！小朋友們來讀“施。誰知道施肥是什么意思？生：就是很肥的意思。其他學(xué)生笑。師：施肥，是農(nóng)民伯伯用動(dòng)物的糞便或者買來的肥料，為莊稼加養(yǎng)料，這樣莊稼才能長得又好又壯。小朋友們知道了嗎？生：我也要給我加的小花施肥，讓它快點(diǎn)開花。師：小朋友們都能又快又準(zhǔn)地讀出生字了，下面來試試詞語吧！請(qǐng)看大屏幕，把這些詞語讀給同桌聽，并挑選自己喜歡的詞語來說一

8、句話。生1：我用“咕咕說話：我餓的肚子咕咕叫。生2：我用“拔掉說話：我要把那顆疼牙拔掉。生3：老師，應(yīng)該說：我要把那顆蛀牙拔掉。生4：我用“澆水說話：我給我家的小花澆水。生5：我用“喳喳說話：小鳥在樹上喳喳地叫。四、指導(dǎo)寫字師：小朋友們，我們不光要認(rèn)會(huì)生字，還要會(huì)寫，接下來，請(qǐng)小朋友們觀察課后的生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：這些字里好多是左右構(gòu)造的生字。師：我們看大屏幕，一起讀一讀左右構(gòu)造的生字：種、 澆 、施、肥、耐、拔、改， 再讀上下構(gòu)造的生字：喜、想。師：小朋友們覺得哪個(gè)生字寫起來比較難？挑出來我們一起寫。生：“施。生：“喜。生：“耐。師：請(qǐng)小朋友看著黑板，和老師一起來寫這三個(gè)字，先看“施，左

9、右構(gòu)造，需要注意：左邊窄，右邊寬，這樣才能把字寫漂亮。師示范完后，學(xué)生在生字本上練習(xí)寫2個(gè)字。師：再看“耐，同樣是左右構(gòu)造的生字，耐的左邊要寫的寬一點(diǎn)，右邊要窄一點(diǎn)。生練習(xí)，用一樣的方法來學(xué)習(xí)“喜字，師強(qiáng)調(diào)“喜的上邊是“士。然后生在本上練習(xí)。最后，挑選了幾個(gè)寫字漂亮的放在展臺(tái)上展出，為其他學(xué)生做典范。教學(xué)反思：本課時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是把課文讀正確、流利，認(rèn)會(huì)所有生字，并能正確書寫生字。在授課過程中，因?yàn)闀r(shí)間問題，預(yù)習(xí)的不夠充分，所以上課的時(shí)候，當(dāng)讓學(xué)生講故事內(nèi)容的時(shí)候，很多孩子不敢舉手發(fā)言，在后來的引導(dǎo)中，學(xué)生才能跟著把故事內(nèi)容大致表達(dá)下來。遵循從浪漫到準(zhǔn)確到綜合的原那么，我先讓學(xué)生整體感知課文，隨文識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我感覺教案比較理想化，真正在上課的時(shí)候感覺時(shí)間不夠用，課文朗讀的不夠到位，雖然多數(shù)學(xué)生都把課文讀熟了，但節(jié)奏有些松散，導(dǎo)致了識(shí)字寫字教學(xué)的時(shí)間縮短了。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過剛剛的隨文識(shí)字，能很好地讀出生字，他們也通過同桌交流的形式，互相介紹了識(shí)字方法，在全班交流過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡