初中地理八上第四章第2節(jié)《農(nóng)業(yè)》表格教案與反思（4頁）

1、.*;2019年度“一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)人教版八年級(jí)第四章第二節(jié)?農(nóng)業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、根本信息課題人教版八年級(jí)第四章第二節(jié)?農(nóng)業(yè)?課 型新授姓名姜黎黎年齡35教齡8職稱中一學(xué)校大連市第六十二中學(xué)聯(lián)絡(luò)、教學(xué)分析課題與課標(biāo)、教材的分析本課是八年級(jí)地理上冊(cè)最后一章經(jīng)濟(jì)地理的重要組成部分，談到經(jīng)濟(jì)就必須學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)在我國有著重要的地位，是國民經(jīng)濟(jì)開展的根底產(chǎn)業(yè)。按照課標(biāo)要求，本部分內(nèi)容要到達(dá)學(xué)生能運(yùn)用資料能說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)和舉例說明因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性的目的，是對(duì)前面中國自然地理環(huán)境學(xué)習(xí)的一次綜合應(yīng)用與才能提升過程。學(xué)情分析經(jīng)過前面根底內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本

2、課內(nèi)容已經(jīng)有了應(yīng)有的根底知識(shí)儲(chǔ)藏，如中國的地形、氣候、土地資源、水資源等。通過本課的學(xué)習(xí)，既是對(duì)我國農(nóng)業(yè)情況的理解，又是對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的綜合應(yīng)用才能的提升過程。教學(xué)目的1、運(yùn)用圖文資料并結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)，說出我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布的差異及其主要原因，指明因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性2、運(yùn)用資料并聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說出我國農(nóng)業(yè)分布概況；學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，分析地區(qū)差異。舉例說明因地制宜開展農(nóng)業(yè)的必要性及如何開展。3、明確我國面臨的生態(tài)環(huán)境問題，樹立因地制宜開展農(nóng)業(yè)的思想教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用地圖說出農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)難點(diǎn)因地制宜開展農(nóng)業(yè)需要考慮的因素教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備多媒體PPT、電子白板、平板電腦終端設(shè)備、學(xué)案其他資源問

3、卷網(wǎng)、社交軟件、媒體資料三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間課前：配樂：唐僧、孫悟空、豬八戒、和沙僧師徒四人西天取經(jīng)歸來，玉帝為他們安排就業(yè)掌管大唐土地。理解情景創(chuàng)設(shè)情景，增添課的興趣性并使學(xué)生快速進(jìn)入角色，愛上課程2課堂我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布農(nóng)業(yè)東西差異 承轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)南北差異因地制宜開展農(nóng)業(yè)大家都知道他們最喜歡什么嗎，唐僧只吃粥飯，悟空愛吃桃、八戒最有伺候馬的經(jīng)歷、沙和尚還是喜歡住在河里，請(qǐng)你為他們匹配適宜的農(nóng)業(yè)部門？ 四人掌管的土地分別都在哪里？請(qǐng)幫助找出來。我國有四大牧區(qū)？我國畜牧業(yè)主要分布在什么方向？是什么地形？是何種干濕地區(qū)？是什么土地利用類型？我國種植業(yè)主要分布什么方向？是什

4、么地形？是何種干濕地區(qū)？是什么土地利用類型？我國林業(yè)主要分布在哪三個(gè)方向？是什么地形？是何種干濕地區(qū)？是什么土地利用類型？人工林區(qū)在哪？天然林區(qū)在什么地方？漁業(yè)一般分布在我國的什么地方？我國淡水漁業(yè)最發(fā)的地方在哪里？我國農(nóng)業(yè)地區(qū)分布東西有什么差異？這種差異的影響因素是什么？我國東西農(nóng)業(yè)差異的主要影響因素：降水 在西部干旱半干旱區(qū)，種植業(yè)主要分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲幾個(gè)人終于可以上任了，其中師傅最為難，他雖然飽讀經(jīng)書，但是沒讀過一本種田的書，好在玉帝給了他一個(gè)錦囊一張我國東部地區(qū)農(nóng)作分布圖和一張未完成的表格。師傅為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物的用處和生長習(xí)性還舉辦了一場農(nóng)作物競選大賽地區(qū)地形

5、區(qū)耕地類型熟制主要農(nóng)作物秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南幾千年以后，三個(gè)徒弟見師父開展種植業(yè)賺的是缽滿盆盈，便都打算改為開展種植業(yè)。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)想會(huì)有什么后果？師父會(huì)不會(huì)受到牽連？圖片1：八戒的牧場開拓了農(nóng)田.因?yàn)樗慈狈?，幾年后草場荒漠化?yán)重，風(fēng)沙四起，更加干旱圖片2：悟空在陡坡開荒種田。水土流失嚴(yán)重圖片3：沙僧在河床，河岸開拓了農(nóng)田，圍湖造田圖片4：哭泣的師父，為什么師父很苦惱？旱澇災(zāi)害，沙塵天氣愈發(fā)頻繁結(jié)論：因地制宜開展農(nóng)業(yè)非常必要 要宜林那么林、宜糧那么糧、宜牧那么牧、宜漁那么漁材料：16年秋，玉米種植大戶圖片很犯愁，雖然豐收了，但是玉米價(jià)格大幅下降，他這一年白忙活了甚至賠本。根據(jù)四人的愛好

6、為他們選定農(nóng)業(yè)部門。閱讀本課P93圖文資料結(jié)合教材P23中國地形圖、P32溫度帶圖P36干濕區(qū)圖P70土地利用類型圖P75水資源分布圖，分組限時(shí)討論：四人掌管土地的詳細(xì)位置，在學(xué)案上繪制并分組上講臺(tái)前展示并說明理由。 說出我國農(nóng)業(yè)分布的東西差異，結(jié)合400mm等降水量線考慮主要的影響因素是什么？我國西部地區(qū)開展農(nóng)業(yè)的限制因素是什么？有沒有可能開展種植業(yè)？根據(jù)P94圖文材料結(jié)合“大賽視頻資料自主完成學(xué)案上的表格我國南北方農(nóng)業(yè)差異；討論造成南北差異的原因？學(xué)生展示表格并答復(fù)以下問題：界限在哪里？我國東部地區(qū)南北農(nóng)業(yè)存在那些差異？為什么南北兩側(cè)農(nóng)業(yè)差異這么大？關(guān)于這條界限我們還知道什么？說說三個(gè)徒弟

7、的種田方式是否可行？設(shè)想三人會(huì)帶來什么樣的后果？ 說說師父是否會(huì)受到牽連？什么影響？他們錯(cuò)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們回去搜集相關(guān)資料分析玉米價(jià)格大跌的原因，考慮開展農(nóng)業(yè)除了地形氣候等自然條件，還需要考慮哪些因素？用游戲的方式落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，輕輕松松獲取知識(shí)并為下一步學(xué)習(xí)效勞根據(jù)視頻、圖文材料，獲取地理信息，自主學(xué)習(xí)，合作探究根據(jù)已有的地理知識(shí)和信息材料，通過比較、分析、歸納過程獨(dú)立解決新的問題自主學(xué)習(xí)，合作探究，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀圖文資料分析地理問題。學(xué)習(xí)成果展示，提升自我地理思維才能和表達(dá)才能引導(dǎo)學(xué)生逆向考慮因地制宜的重要性 初步形成因地制宜的意識(shí)和可持續(xù)開展的觀念，幫助學(xué)生理解自然環(huán)境的整體性觀念既是對(duì)

8、本課時(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，也是對(duì)下課時(shí)做準(zhǔn)備15 15課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，講解錯(cuò)題 在問卷網(wǎng)平臺(tái)讀題判斷答題針對(duì)重難點(diǎn)穩(wěn)固練習(xí) 5課堂小結(jié)請(qǐng)大家回憶今天的這節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？又有哪些收獲？總結(jié)板書談收獲，講感受，歸納知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系 1課后作業(yè)考慮開展農(nóng)業(yè)除了地形氣候等自然條件，還需要考慮哪些因素？搜集相關(guān)資料分析玉米價(jià)格大跌的原因？ 第二節(jié) 農(nóng)業(yè)板書設(shè)計(jì) 西部畜牧業(yè)地形小于漁業(yè)氣候400mm分 布因地制宜林業(yè)光照北方大于土壤東部種植業(yè)秦嶺淮河南方 四、教學(xué)反思本課始終圍繞著知識(shí)點(diǎn)：我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)和因地制宜開展農(nóng)業(yè)來設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)生以往的地理知識(shí)儲(chǔ)藏，通過合作探究的方式來解決問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我展示的空間，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)才能，在獲得新的學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注重進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能；本著信息化教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，融入了PPT、電子白板、平板終端互動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)問卷答題等現(xiàn)代教學(xué)手段使得課堂更具有時(shí)代感與時(shí)效性，也更加發(fā)揮了地圖在地理課堂的使用效率。同時(shí)，為了吸引學(xué)生，融入以我國家喻戶曉的西游記故事人物作為主要角色的故事性情節(jié)來增加課堂的興趣性，其呈現(xiàn)形式無不得益于與信息化教學(xué)手段的完美結(jié)合；本課更加致力于表達(dá)地理課程的價(jià)值所在：增強(qiáng)學(xué)生的生存才能，為學(xué)生更好的生活效勞；為社會(huì)培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公