地理八下第九章第2節(jié)《高原濕地三江源地區(qū)》優(yōu)秀教案（3頁）

1、?高原濕地三江源地區(qū)?教案錦山中學 鄭友汪教學目的知識與技能1. 能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的互相作用和互相影響;并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，理解三江源地區(qū)保護江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經歷。過程與方法1.培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的才能，獲取圖文信息的才能; 2.培養(yǎng)學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的才能;3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的才能。情感態(tài)度與價值觀通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學習，進步學生對生態(tài)環(huán)境與社會經濟開展的認識，從

2、而幫助學生樹立可持續(xù)開展的觀念，增強環(huán)保意識。教學重難點1. 分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因 ;2. 理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性 .教學工具課件教學過程導入新課直接引入：同學們知道長江、黃河是我國兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個地區(qū)嗎?這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學習和認識這片偉大、神圣的土地-三江源地區(qū)。展示三江源相關圖片，激發(fā)學生學習興趣板書：第二節(jié) 高原濕地-三江源地區(qū)講授新課展示三組圖片：高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、;高原濕地景觀-湖泊星羅，沼澤密布;生物多樣性及獨特的高原生態(tài)系統(tǒng)通過

3、圖片的展示，培養(yǎng)學生審美情操的同時，鍛煉學生的觀察才能，引導學生初步感知“高原濕地-三江源地區(qū)老師：介紹“三江源名稱的由來?！叭瓰殚L江、黃河、瀾滄江;“源即源頭，發(fā)源地;“三江源就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。板書：一、江河的源地：1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū)展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學生描繪三江源地區(qū)的地理位置學生：利用地圖找出三江源大概位置，老師指導并板書。板書：2、地理位置：青海省南部閱讀：結合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導學生理解“三江水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔,是我國宏大的蓄水池和河流的輸水管。轉折：既然被稱

4、為“水塔,就要有水源;那么三江源水塔的水是從哪里來的?4、水源學生：發(fā)表見解，老師指導：上節(jié)課我們學習了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀-雪山連綿、冰川高懸、高原濕地,我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江水源源不斷地流向大海的。學生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后老師總結：溫暖季節(jié)，“固體水庫的冰雪消融，形成涓涓細流，最后聚集成江河的源流;湖泊和沼澤是河流天然的調蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時，湖泊起著消減洪峰的作用;冬、春季節(jié)時候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調蓄器。4

5、、水源活動：教材93頁活動：模擬科學考察、探究黃河源頭通過師生互動，引導學生“體驗地理科學家是如何確定河流的源頭同時從中受到地理科學方法、科學態(tài)度與科學精神的教育。轉折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于水，水對我們的生命起著重要的作用;因此三江源作為三大河流的源頭，我們必需要保護好三江源的環(huán)境，保護水源不僅對當?shù)厝藗兊纳婧烷_展至關重要，而且直關系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會經濟開展。板書：三、三江源地區(qū)的保護1、意義：對三江源地區(qū)的生存和開展至關重要對下游地區(qū)的意義講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經歷著令人擔憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污

6、染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧等。從上面的圖片中我們理解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因導致的環(huán)境問題。2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源假如遭到嚴重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響?學生：小組討論，老師巡堂指導;學生整理討論結果，并反響小組討論成果，老師指導并評價以及總結。轉折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地區(qū)啊?學生：積極發(fā)表個人見解，老師知道并歸納板書。