運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14329355 一、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 PAGEREF _Toc14329355 h 3 HYPERLINK l _Toc14329356 二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 PAGEREF _Toc14329356 h 4 HYPERLINK l _Toc14329357 三、展示脈絡(luò)，深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程 PAGEREF _Toc14329357 h 4 HYPERLINK l _Toc14329358 四、多層練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì) PAG

2、EREF _Toc14329358 h 5素質(zhì)教育的意義在于使全體學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地獲得身心素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)，必須引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，動(dòng)手動(dòng)腦，善于運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積極探索，去獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題；要培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的情感，積極參與的意識(shí)，獨(dú)立思考，不怕挫折的精神；嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我就本班兩年來(lái)在運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)

3、興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！彼砸罄蠋熣n要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，以其鮮明的色彩，生動(dòng)的形象和靈活多變的形式引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力。如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，我邊講故事邊利用計(jì)算機(jī)出示小貓、小熊、小猴爭(zhēng)論競(jìng)賽題“比較 0.5、0.500（5 后邊 50 個(gè) 0）、0.500（5 后邊 100 個(gè) 0）這三個(gè)數(shù)的大小?！钡纳鷦?dòng)場(chǎng)面：小猴眉飛色舞地說(shuō)：“當(dāng)然是第三個(gè)數(shù)最大唄！”小熊卻慢條斯理地說(shuō)：“不，應(yīng)該是第一個(gè)數(shù)最大?！毙∝埾肓讼胗终f(shuō)：“你們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，這

4、三個(gè)數(shù)一樣大的?！薄暗降渍l(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？”我因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子們各抒己見。這樣引入新課真是形象直觀、生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望， 增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的人有強(qiáng)烈的求知欲，會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，有刻苦鉆研的精神，并能自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生受到成功的激勵(lì)，可使他們相信自己的智力和力量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如教學(xué)“商不變的規(guī)律”，我利用信息技術(shù)出示了三幅圖及表格，同時(shí)顯示問(wèn)題觀察這個(gè)表格，你想到了什

5、么？學(xué)生答：“要求商。”求出商后，學(xué)生甲說(shuō)：“被除數(shù)、除數(shù)都不相同，商相同?！睂W(xué)生乙說(shuō)：“表格里是不是有什么規(guī)律？”學(xué)生自己提出了本節(jié)課的中心問(wèn)題。接著屏幕顯示問(wèn)題表格里有規(guī)律嗎？如果有，有什么規(guī)律？學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立去研究，通過(guò)實(shí)際計(jì)算、觀察、比較，初步得出結(jié)論。此時(shí)屏幕顯示問(wèn)題這個(gè)結(jié)論是不是適用于每個(gè)除法算式？學(xué)生通過(guò)舉例驗(yàn)證了結(jié)論的普遍適用性，最后自己歸納出了“商不變的規(guī)律”。這樣運(yùn)用信息技術(shù)逐層揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供探究素材， 指導(dǎo)探究方向，學(xué)生主動(dòng)積極地參與研究，再動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中體驗(yàn)智力活動(dòng)的興趣，形成“問(wèn)題探究成功有趣再研究”的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。三、展示脈絡(luò)，深

6、化學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程小學(xué)數(shù)學(xué)不是單純的把結(jié)果講清楚、講正確、而是要把握知識(shí)發(fā)展的脈絡(luò)，用一系列的思維活動(dòng)把知識(shí)貫穿起來(lái)， 使課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)是怎樣由已知逐步探究出未知的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，在信息技術(shù)輔助教學(xué)中得以最好的實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)“比較億以內(nèi)數(shù)的大小”，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類推學(xué)習(xí)法“比較 99864 和 101010 的大小”，再讓學(xué)生說(shuō)方法和依據(jù)，接著在屏幕上展示四個(gè)連續(xù)的畫面合并成一幅；兩數(shù)上面分別顯示數(shù)位順序表第一數(shù)下面顯示“五位數(shù)，第二個(gè)數(shù)下面顯示“六位數(shù)” “五位數(shù)”和“六位數(shù)”中間顯示“”。將“”移到兩個(gè)數(shù)中間。讓學(xué)生結(jié)合畫面對(duì)照檢查，這樣給懂得依據(jù)的

7、學(xué)生再現(xiàn)了清晰的脈絡(luò)，給不能完全懂得依據(jù)的學(xué)生提供完整的思路，有機(jī)地將思維過(guò)程展示給學(xué)生，深化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。四、多層練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)練是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主線，學(xué)生在練中學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地選擇有層次、有坡度的習(xí)題，設(shè)計(jì)靈活性新穎的練習(xí)形式。如教學(xué)“比較億以內(nèi)數(shù)的大小”，我運(yùn)用信息技術(shù)選擇以下層次的鞏固練習(xí)：比較下面每組數(shù)的大小。7010170080，98965100000；里最大能填幾？537805780，75620756542；里最小能填幾？ 501403140，384638546；里能填什么數(shù)？700073000，238524000。每組練習(xí)讓學(xué)生自選一題說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程， 另一題獨(dú)立練習(xí)，然后展開自評(píng)互評(píng)。計(jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的答案作出評(píng)判，答得好的，會(huì)以輕快的樂(lè)曲給以鼓勵(lì)。這樣讓學(xué)生在逐層提高的練習(xí)中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)積極向上的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自我不斷完善的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。