《永遠執(zhí)著的美麗》 教學設計

1、課題永遠執(zhí)著的美麗課型教時1教學目標：通過朗讀，品味語言，理解“永遠執(zhí)著的美麗”的含義，體會“永遠執(zhí)著”與“美麗”問 的內(nèi)在聯(lián)系，感受袁隆平崇高向執(zhí)著的人生追求。重點難點：重點：通過朗讀，品味語言，感受袁隆平執(zhí)著追求、堅韌不拔、百折不撓、淡泊名利、無 私奉獻的思想境界難點：理解袁隆平真正美麗的精神內(nèi)涵，體會作者寫作意圖內(nèi)容分析：文章以“美麗”為線索，為我們展現(xiàn)了 “雜交水稻之父”袁隆平的人生歷程，從孩提時 代立下“學農(nóng)”的誓言到古稀之年放飛美麗的夢想，他的高尚人格和執(zhí)著追求、堅韌不拔、百 折不撓、淡泊名利、無私奉獻的精神溢于文章樸實的語言中，從而揭示了一個科學家不斷成功 的原因：永不滿足，永遠

2、把人民利益當作人生最大的追求。作為一篇人物通訊，文章一開始就借作者的口，提出了一個矛盾的問題：“從沒想過非把 美麗這個詞和袁隆平拉扯在一起”、而且，也沒有必要把他和美麗聯(lián)系起來”、“ 美麗這等詞語都已經(jīng)成為淺薄而無謂的媚俗，天法與他并列、“這位享譽世界、功勛 卓著的雜交水稻之父的橫空出世，竟然和美麗有那么直接的關系?！币幻?1歲的老人一一袁隆 平究竟美在哪兒？他的一生與美麗到底有怎樣的聯(lián)系？對這個問題的思考，一直貫穿課文的始 終。帶著它去研讀課文，才能很好把握住作者的寫作意圖。在學習中，要把握文本，學會圈劃、 抓住關鍵語句，搜集整理利用有關資料，感受人物獻身科學、不懈奮斗的精神。教學過程教學隨

3、筆、情景引入我們現(xiàn)在使用的漢字是由甲骨文一步一步演變而來的，請同學們看一看這個 甲骨文，猜一猜它是什么字？（稻）在甲骨文中，“稻”字由上下兩部分構(gòu)成。上 部分是“米”字，稀稀落落的幾個小點表示散落的米粒，下部分表示筐的形狀。 而我們現(xiàn)在使用的“稻”字，左邊是“禾”，右邊是“舀”，連起來就表示在水田 里栽種的谷物。稻是一種重要的糧食作物。據(jù)統(tǒng)計，全球有將近26億人以稻米為 主食，將近占世界人口的一半。鑒于其重要作用，聯(lián)合國把2004年定為“國際稻 米年二同樣在2004年，在中國，有一個人，因為在水稻領域的突出貢獻，獲得 了 “感動中國”人物的殊榮，他就是“雜交水稻之父”：袁隆平。中國雖然幅員遼

4、闊，但是耕地面積卻只占全世界的7%,而我們的人口卻占了全世界的22M而正 是雜交水稻，使得中國能以如此少的耕地養(yǎng)活如此多的人。他到底是何方神圣？ 一起走進袁隆平的美麗世界！【設計說明由“稻”字引出袁隆平，通過甲骨文的形式，引起學生興趣。 同時，在引入部分，使學生感受水稻的重要性，感受袁隆平的巨大貢獻。二、整體感知請大家結(jié)合預習單，快速瀏覽課文，按照文章寫作順序，用一兩個詞或一句 話說一下袁隆平一生中有哪些理想？【設計說明工整體把握文章，感受袁隆平的美麗理想。三、重點讀析理想是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。那么在追求理想的過程中他遇到了哪些困 難？他又是怎么面對的？請同學出聲朗讀課文，以4人為小組進行

5、討論，注意圈 劃具體字詞?！久鞔_工“那是我在這次采訪中惟一有機會提出的一個問題，因為我始終不解，像他 這樣出生在北京、生長在武漢、重慶等大城市、從小上教會學校的人，為什么在 風華正茂之時違背母愿選擇了艱苦而陌生的農(nóng)學？ ”袁隆平生長在大城市，家里 條件也不錯，而且在如此大好年華去選擇艱苦而又不熟悉的農(nóng)學，因此受到母親 的反對。“袁隆平?jīng)]有絲毫猶豫地說出了這個大出我意料的答案:“大約我6歲時一 次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個園藝場。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草 和一串串鮮艷的果實。我覺得那一切簡直是太美麗了！美得我當時就想，將來我 一定要去學農(nóng)?！睍r隔這么多年，他依然對那段時光記憶猶新，這么

6、不假思索的回 答，可見他對于它的選擇，矢志不渝?！艾F(xiàn)實中農(nóng)村的落后、貧瘠和瘡痍,讓尋找美麗的袁隆平大失所望，但卻絕 沒有讓他就此退縮，“真的，我從沒后悔，我這個人有點癡，認準的路一定 要走到底?！?60年代初那場席卷全國的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的 憧憬蘊藏心底，將“所有人不再挨餓”奉為了終生的追求J現(xiàn)實與期望形成強烈 反差，他卻不退縮，癡心不改?！八x無反顧一頭栽進了 “雜交水稻”這個世界性的難題之中。為了雜交水 稻，他幾乎奉獻了自己美好年華中的一切，知識、汗水、靈感、心血，沒有什么 不是圍著雜交水稻而運轉(zhuǎn)。在他研究開始的最初，為了獲得一株必須的水稻天然 雄性不育株，他和新婚妻子一

7、起,用了整整兩年時間,頂著烈日差不多踏遍了當 地所有的稻田,前前后后共檢查了 14000個稻穗了在科研上,他又遇到了花費的 時間多、研究條件差、研究數(shù)目巨大等困難，但是面對這些困難他卻義無反顧， 奉獻一切。四、拓展遷移過程是艱辛的，結(jié)果卻是美麗的。袁隆平他是美麗的。他有美麗的理想，有美麗的精神，有美麗的人生。文章的14、15節(jié)介紹了袁隆平人生中光彩的點點滴 滴，我們一起來讀一讀感受一下。袁隆平的美麗一定不僅僅在于他的“永遠執(zhí)著” 的精神，學了這篇課文你能模仿課題，用一句話講講袁隆平身上還有什么美麗嗎？ 【設計說明】：通過袁隆平的成就感受其美麗的人生。五、課堂小結(jié)同學們都說得不錯！課前我們講到了 2004年的時候，袁隆平先生被評選 為“感動中國”人物，讓我們夢回2004,回到現(xiàn)場聽聽文學大師對于袁隆平的描 述。袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他 名滿天下的時候，卻仍然只是專