教科版語文二年級上冊第一單元說課教學設(shè)計

1、 教科版小學語文二年級上冊第一單元說課教學設(shè)計湖濱小學李艷飛教科版小學語文二年級上冊第一單元說課教學設(shè)計一、教材整體概述新課標明確提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和學習方式的融合。遵循新課標的理念編寫的教科版實驗教科書著眼于全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學生的文化熏陶和人文滲透為培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源；更注重學生的身心發(fā)展特點和認知水平所選內(nèi)容密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學習能力的形成；同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學生喜愛的

2、學本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例，低年段教材在呈現(xiàn)方式上大膽創(chuàng)新，給教者和學者留有充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地教和學的空間。教科版二年級上冊仍采用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構(gòu)建主題單元。這有利于語文多種能力的整合、語文學科與其他學科的整合、課內(nèi)與課外的結(jié)合、學習與運用的結(jié)合。全冊共編有10個單元，每個單元圍繞單元主題，由“閱讀”“能說會寫”“語文七色光”三個板塊組成?！伴喿x”板塊含主體課文20篇（每個單元兩篇），“快樂讀書屋”閱讀材料20篇（每個單元兩篇），閱讀總量43篇（古詩3課共6首）；“能說會寫”板塊編有10次口語交際，10次寫話；每個單元后編有“語文七色光”（語文綜合學習活

3、動）。 二、單元整體概述第一單元以“日、月、星、辰”為主題，選編了兩篇主體課文太陽，你是粉刷匠嗎古詩兩首和“快樂讀書屋”中的兩篇文章月牙兒星星的秋千，都是有關(guān)日、月、星空的文章，描述了它們的美麗和人們的感受。體裁有古詩、兒歌、童話故事等，趣味性、節(jié)奏感都很強，既符合學生的年齡特征和心理特點，又激發(fā)了學生的學習興趣，讀起來朗朗上口，容易記憶。在說寫方面編寫了你說我說日月星辰美麗的夜空，注重學生想象能力及表達能力的訓練?！罢Z文七色光”又在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上擴大了知識的積累。從教材編排的內(nèi)容與時間來看，九月中的一個重要節(jié)日就是我國傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，而教材內(nèi)容恰好與這一節(jié)日相呼應。在教學中可以借助這一節(jié)日

4、引導學生感悟月亮在我國古代文化中所蘊含的意境與象征。此外教材在編排上還注重與學生的日常生活積累相銜接。二年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，再經(jīng)過一個假期的自由體驗，學生在繽紛的夏日中感受到了大自然的美麗與神奇，在此基礎(chǔ)上通過對教材的學習，使學生的自然情感進一步升華。從教材編排的布局來看，全冊教材安排了六首古詩，分三個單元進行教學，分別是第一單元、第五單元和第十單元。本單元安排的這兩首古詩既從內(nèi)容上符合本單元的主題要求，又符合教材的整體性。三、學情分析二年級的學生，除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和掌握初步的學習方法。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的

5、意思，在閱讀中積累詞語。四、設(shè)計理念把學生放在一個大的學習情境中學習，每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。五、單元教學目標1、體會文中描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，了解作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受、體驗和理解。3、認識29個生字，會寫21個生字。六、單元教學重點、難點通過對詞語的理解，循序漸進地理解課文內(nèi)容，體會文中描繪的景象，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學難點是初步體會作者

6、用詞的準確，比喻的貼切，能想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。七、單元教學策略本單元教學中，對文質(zhì)兼美的精讀課文，建議采用精讀方法，通過詞語理解，循序漸進地理解課文內(nèi)容，重點通過學習課文使學生掌握學習方法?！翱鞓纷x書屋”中的文章重點采用讀中有感、讀中有悟的方法。本單元是二年級第一單元，為了使學生更好地掌握讀的方法，建議根據(jù)文前提示采用以讀為主，重在讀中有悟、讀中有想。采取多種形式的讀，把閱讀貫穿在學生合作和同桌交流中。這樣既使學生興趣盎然，又達到了閱讀的目的。在重點精讀的基礎(chǔ)上進行拓展。由于兒歌比較簡單，可適當?shù)卦趯W完之后進行補充詩句練習，于自然處練筆，拉近兒童詩與孩子的距離，比直接指導寫

7、詩更靈活化、簡單化。例如：學習月牙兒時，設(shè)計了課文以外的用續(xù)編詩的形式寫出了月牙兒像什么。學習星星的秋千時，你看到小星星快樂的生活，想對它說說你的心里話嗎？練習寫給小星星的一封信。這樣的讀寫結(jié)合能在閱讀的基礎(chǔ)上，自然練筆，能收到水到渠成的效果。在學習“能說會寫”時，在充分想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。由想象基本內(nèi)容到創(chuàng)編完整故事，這是一個由分到總、由分散到集中的過程，要以基本內(nèi)容為基礎(chǔ)再進行創(chuàng)編。“語文七色光”則是充分提供學習信息，利用網(wǎng)絡盡可能多地為教學提供學習資源，使學生在對星空基本了解的基礎(chǔ)上擴大積累。八、教學流程一、課前準備在學習這個單元之前，教師可布置學生走入自然去觀察日月星辰的景象，搜集有關(guān)日

8、月星辰的故事，一方面激發(fā)學生讀文學文的熱情，同時也為口語交際和習作教學做好鋪墊。二、基本策略1、 初讀感知。引導學生借助拼音熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。2、 精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，了解課文的主要內(nèi)容及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3、 延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美句段。三、各有側(cè)重（一）太陽，你是粉刷匠嗎這是一篇散文，這篇課文通過孩子的視角把他們對太陽的直觀感受寫出來，從把太陽比做“粉刷匠”到全文的四個比喻都是孩子想象的結(jié)果，符合孩子的心理特點，增強了文章的可讀

9、性。本文語言優(yōu)美，生動流暢，適合進行朗讀訓練。1、課前教師可讓學生觀察太陽的不同變化以及給周圍景物帶來的變化，還可以搜集有關(guān)太陽的知識。同時教師還可以準備一些有關(guān)太陽的課件。2、教學中以讀為主，通過多層次的讀課文，整體感知課文內(nèi)容、情感，突破教學難點。課文中一組生動的比喻句是教學的重點。其中疊詞的使用，如“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，這些表示顏色的疊詞不僅使課文具有形象美，更使課文具有意韻美和音樂美。對這些比喻句的教學可以通過刪減或改動語句，與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生看到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，從而積淀語感。同時感受大自然的美。（二）古詩兩首這

10、篇精讀課文由兩首古詩組成，分別描寫兒童對月亮幼稚而美好的認識和月夜思鄉(xiāng)的情感。教學時，教師要調(diào)動學生的生活積累，充分感受月亮的意象。1、課前讓學生觀察月亮，重點觀察月亮的形狀變化，搜集有關(guān)月亮的古詩。2、古詩節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學習時要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，可以結(jié)合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會作者的所想所感。同時注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律，并在反復誦讀的基礎(chǔ)上讓學生背誦下來。（三）快樂讀書屋在快樂讀書屋中選編了兩篇文章，一篇是兒歌，一篇是童話，內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，選編的目的是在讓學生自讀自悟中感受夜空的美麗。教學時可以放手讓學生根據(jù)自讀提示，自學自悟，并適時配以點撥指導。鼓勵學生進行多種形式的朗讀，積累優(yōu)美的語句。通過改編詩歌及續(xù)編故事，使學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達自己獨特的感受和理解。（四）能說會寫說是寫的前提，本組教學先安排你說我說日月星辰這節(jié)口語交際課。課前讓學生搜集有關(guān)日月星辰的故事或天文知識，然后在課堂中組織學生練說。接著安排美麗的夜空這一寫話內(nèi)容，這是在一年級對童話有了初步說的練習的基礎(chǔ)上，第一次以圖畫為拐棍，根據(jù)指定題目編寫童話，旨在進一步提高學生的語言表達能力和想象能力。教學時先引導學生認識銀河、星星、月亮等。再根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，口述