高中提高學(xué)習(xí)成績(jī)的三大捷徑

1、高中進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的三大捷徑1、會(huì)聽課，要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上大家一看這個(gè)題目，一定是先笑了：“誰(shuí)不會(huì)聽課呀??；再一看“要爭(zhēng)取能真正聽懂70%以上，可能就會(huì)收斂笑容了。是??！“誰(shuí)不會(huì)聽課呀！但是，“同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，同在一個(gè)教室聽課，等考試成績(jī)一下來(lái)，“咋差距就那么大呢？這里就有“會(huì)不會(huì)聽課的重大影響。所謂“真正聽懂，就可以“舉一反三，做題答題就能做的快，答的對(duì)；或稍加考慮，也能做出來(lái)，還要有相當(dāng)高的正確率，即得分率。為什么要以70%為界限？高考一般的單科分?jǐn)?shù)是150分，150分70%=105分，大部分省高考的總分是750分，750分70%=525分?？鄢承┮蛩氐挠绊?，單科成績(jī)也應(yīng)在100

2、分左右，總分成績(jī)也要在500分左右。這二個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該是想上“一本高等院?？忌淖罡镜某煽?jī)。一個(gè)“捷徑就能拿到500分左右的根本成績(jī)，再有二個(gè)“捷徑，再各拿10%的分?jǐn)?shù)，即再加750分20%=150分，那就是650分左右了，那還了得，都快夠著北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就難了。聽課中，有些內(nèi)容是真聽懂了；也有些內(nèi)容是“疑似聽懂了，即好似聽懂了；還有似懂非懂的和稀里糊涂沒聽懂的。這些差異在聽課中表現(xiàn)的不十清楚顯，或者是根本上看不出來(lái)。但是，一做題，一測(cè)驗(yàn)，一考試，就會(huì)“原形畢露了。真聽懂了，那么題做得出來(lái)，還差不多可以做得對(duì)。題做對(duì)了就能得分，或得高分。好似聽懂的，其實(shí)還是不懂或不真

3、懂，做起題來(lái)，就比較費(fèi)力，一般的情況是，簡(jiǎn)單的題尚能對(duì)付，有難度的題就不好說(shuō)了，組合題就很難做出來(lái)。做題費(fèi)力，占用時(shí)間；做不對(duì)或不會(huì)做，倒是差不多，就是“得點(diǎn)分或“不得分的差異。似懂非懂的，就是“假懂，一做題就“露餡，稍不注意，就往錯(cuò)誤的方向跑；對(duì)于組合題的“陷井，那更是“英勇得很，見“坑就往里跳；不是做不對(duì)，就是做不出來(lái)，就等著扣分吧！就是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的“似懂非懂，導(dǎo)致了“眼不亮，心不明，被“錯(cuò)誤道路引向了“錯(cuò)題扣分的“深淵。這就是聽課“似懂非懂的嚴(yán)重危害。似懂非懂就是“半瓶子醋，平時(shí)還能以“似懂來(lái)“沾沾自喜，一遇到動(dòng)真格的考試，“非懂的原形就會(huì)畢露無(wú)疑，只能是凈吃大虧。沒聽懂的，上課聽講，

4、肯定有沒聽懂的內(nèi)容或地方，其表現(xiàn)就是，見了這方面的題或這種類型的題，就是不會(huì)做，好比“狗咬刺猬，無(wú)從下手。題都做不出來(lái)，還想得分，或想得高分，“門都沒有。這么一說(shuō)，知道“會(huì)聽課的重要了吧。但是能真正聽懂70%也不容易呢！更別提上課不好好聽講，做小動(dòng)作，胡思亂想或趴桌子睡覺了。上課時(shí)，你糊弄老師，不認(rèn)真聽講；等考試的時(shí)候，試題糊弄你，戲弄你！老師上完課，拿錢喝茶去了；你不好好聽講，沒有真正聽懂知識(shí)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，等考試的時(shí)候，凈大喘氣，還總是倒吸一口涼氣，弄得頭痛、肚子痛，凈出虛汗，虧不虧呀！所以，上課一定要認(rèn)真聽講，爭(zhēng)取多聽懂一些，不懂的就問(wèn)老師，爭(zhēng)取學(xué)好知識(shí)?？荚嚂r(shí)考個(gè)好成績(jī)，也好對(duì)得起

5、咱交的學(xué)費(fèi)；也讓爹媽快樂快樂。2、勤學(xué)好問(wèn)，爭(zhēng)取再真正弄懂10%左右上課聽講，誰(shuí)也不能保證可以百分之百地聽懂；能真正聽懂百分之六七十就是很好的了。剩下的那百分之三四十怎么辦？這就可以用上“進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的第二個(gè)捷徑勤學(xué)好問(wèn)了。有的同學(xué)或家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，何必要“勤學(xué)好問(wèn)呢？我們“直接就問(wèn)不就行了嗎？！“直接就問(wèn)行是行，但是，除了在上課時(shí)之外， “直接就問(wèn)的效果不太好。試想一下，假設(shè)有一位同學(xué)做題時(shí)，他自己不過(guò)腦子，每一個(gè)步驟都問(wèn)你一次，你縱有再好的耐心和脾氣，估計(jì)時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)煩的。因?yàn)?，你什么也別干了，過(guò)個(gè)一二分鐘就要答復(fù)他提出的一個(gè)問(wèn)題。你的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)思路全都被打亂了，你肯定煩。我在上大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就

6、有這樣一位同學(xué)，特愛向同學(xué)提問(wèn)題。在大家都在教室做作業(yè)時(shí)，他隔個(gè)三五分鐘就要向同學(xué)提出一個(gè)做題中遇到的問(wèn)題。開場(chǎng)，大家還覺得他“不懂就問(wèn)挺好的，可是，在他問(wèn)過(guò)三次以后，大家就比較煩了。弄得他的同桌只得“逃之夭夭，他又問(wèn)別人，別人也不怎么理他。他就問(wèn)班長(zhǎng)，我們班長(zhǎng)歲數(shù)大一些，脾氣也挺好，還耐著性子解答他提出的問(wèn)題。但是，他問(wèn)多了，班長(zhǎng)也煩了，但不好發(fā)作，只得說(shuō)“相關(guān)分析。他說(shuō)，相關(guān)分析也不會(huì)做。一位同學(xué)挖苦他說(shuō)，你傻呀你！另外一個(gè)脾氣比較“火爆同學(xué)可能是煩急了，拿起一本書就向他砸了過(guò)去，大聲說(shuō)，先自己看看書，老他*的提問(wèn)題，大家都煩了。那位愛提問(wèn)題的同學(xué)當(dāng)時(shí)“目瞪口呆，半晌說(shuō)不出話來(lái)。后來(lái)，大家

7、都不怎么理他，他也覺得挺不好意思的。這個(gè)例子說(shuō)明，“直接就問(wèn)的效果很不好。特別是老提一些初級(jí)的問(wèn)題，不但不能引起同學(xué)的共鳴，反而讓人覺得很可笑。所以，“虛心請(qǐng)教是好的，但是，提出不懂的問(wèn)題之前，最好自己先看看書，考慮一番再說(shuō)。所以說(shuō)，第二個(gè)“進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑是“勤學(xué)好問(wèn)，而不是“直接就問(wèn)，或“見題就問(wèn)?！扒趯W(xué)好問(wèn)的前提是“勤學(xué)，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，先自己解決，看看書，翻翻自己的筆記，想一想如何能把題答出來(lái)，或做出來(lái)。過(guò)去，有句話說(shuō)得好，“帶著問(wèn)題學(xué)，“急用先學(xué)，說(shuō)的就是，遇到不懂的問(wèn)題，自己先看看書，看看定律、定理，套套公式，看看能不能把題做出來(lái)。假如，可以自己解決問(wèn)題，那不就是憑著自己的才能

8、又攻克了某門課程學(xué)習(xí)上的一個(gè)“堡壘；自信心就又多了一分。自信心多了，好哇！那對(duì)學(xué)習(xí)是很有促進(jìn)作用的。經(jīng)過(guò)這些步驟，還是搞不懂，弄不明白時(shí)，也不要怕丟人，就要去問(wèn)老師，或者問(wèn)同學(xué)?！扒趯W(xué)好問(wèn)誰(shuí)都不會(huì)笑話你，老師和同學(xué)們都會(huì)愿意幫助你。特別是，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題是“很有程度的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們還會(huì)佩服你，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你。有時(shí)要注意一種傾向掩蓋著另一種傾向?！爸苯泳蛦?wèn)的效果不好，但是，“有問(wèn)題不問(wèn)那么更不好。這倒是沒有煩別人，但是，自己學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，特別是難題沒有得到解決，吃虧的是自己呀！有的同學(xué)可能是比較內(nèi)向，或者是不愿意費(fèi)事老師和同學(xué)，或者是愛面子，或者是“虛榮心在作怪，在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，碰到困難

9、，總想著自己解決，自己解決不了，也不輕易開口問(wèn)別人。這種遇到問(wèn)題“總是自己扛的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，特別是成績(jī)的進(jìn)步是非常不利的。特別是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題攢多了，就會(huì)形成“積重難返的場(chǎng)面，這對(duì)參加高考是很不利的。所以說(shuō)，要敢于交流，更要擅長(zhǎng)交流。敢于交流，就是要“不恥下問(wèn)，不要怕丟面子。在高考成績(jī)與個(gè)人面子的天平上，孰重孰輕？當(dāng)然是高考成績(jī)重要了！另外，高考成績(jī)上去了，那就掙回了“面子，掙足了“面子。還要擅長(zhǎng)交流，不要總問(wèn)一些初級(jí)的問(wèn)題，“初級(jí)的問(wèn)題可以自己解決；要“勤學(xué)好問(wèn)，問(wèn)一些自己雖然“溫故了，但仍不能“知新的問(wèn)題?！昂脝?wèn)總得有一些收獲才好。有了收獲，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，這就是“勤學(xué)好問(wèn)的回報(bào)

10、。這個(gè)“回報(bào)能有多少，那就看你“勤學(xué)了多少，“好問(wèn)的多少？“一分耕耘，一分收獲嘛。3、建立一個(gè)“錯(cuò)題本估計(jì)，很多家長(zhǎng)都不會(huì)認(rèn)同這是一條“進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑；很多同學(xué)也不愿意建立這樣的“錯(cuò)題本。正是這樣，建立一個(gè)“錯(cuò)題本，才可以成為一條“進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑。因?yàn)?，大家都沒認(rèn)識(shí)到或者就沒有意識(shí)到這是一個(gè)“捷徑，而且，還都不愿意去做，這就是一條“捷徑。假如，大家都這么做了，那就不是“捷徑，而是“大路了。“大路肯定不是“捷徑！因?yàn)?，走的人太多，誰(shuí)都沒有什么優(yōu)勢(shì)可言?！敖輳骄褪且粭l“荊棘叢生的小路；或者說(shuō)，就不是什么像樣的路。它之所以稱為“捷徑，就是人們通過(guò)它可以到達(dá)“出其不意的效果，甚至是“出奇制勝的

11、目的。所以說(shuō)，“捷徑往往是不為常人所知曉的；知曉的人也會(huì)往往因?yàn)轭檻]其艱險(xiǎn)，而“望而卻步?！敖輳浇^不可能是所謂的“康莊大道?！翱登f大道倒是好走，但是，高考卻不是“康莊大道；而是，“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)的“獨(dú)木橋。高考是通往高等學(xué)府各個(gè)大學(xué)的“升學(xué)決戰(zhàn)。高考的決戰(zhàn)是何等的波瀾壯闊，高考的競(jìng)爭(zhēng)又是何等的劇烈。不付出艱辛地勞動(dòng)和辛勤的汗水是很難獲得高考的全面成功的。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大

12、小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握

13、“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠

14、分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好