分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)觀課報(bào)告

1、-. z.一個(gè)小村莊的故事觀課報(bào)告一個(gè)小村莊的故事是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境。課文通過(guò)一個(gè)小村莊從環(huán)境優(yōu)美、得意到最后被大雨和洪水沖毀的故事，教育學(xué)生要保護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分表達(dá)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。依據(jù)文本特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，教師制定以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀本課14個(gè)生詞。能認(rèn)讀描寫(xiě)小村莊美麗的詞語(yǔ)郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)；認(rèn)讀描寫(xiě)工具的詞語(yǔ)犁、斧頭，學(xué)習(xí)運(yùn)用多音字露。并且運(yùn)用左高右低，收左讓右，注意穿插的方確書(shū)寫(xiě)裸字。2有感情地朗讀課文。3通過(guò)朗讀、交流、比照、

2、想象、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。體會(huì)含義深刻的詞句在表達(dá)方面的效果、作用。4.體會(huì)省略號(hào)的表達(dá)效果。5.設(shè)計(jì)情境，展開(kāi)想象，對(duì)破壞后的小村莊的面貌和小村莊村民的反思進(jìn)展想象交流、續(xù)寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，以實(shí)現(xiàn)比照學(xué)習(xí)的目的。6.學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人句、排比句等方法進(jìn)展描寫(xiě)使文章生動(dòng)、形象并且含義深刻的寫(xiě)法。7結(jié)合課文素材，進(jìn)展德育滲透：領(lǐng)會(huì)保護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。一個(gè)小村莊的故事本身就是一個(gè)短小、寓意深刻的故事。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師就將故事教育貫穿其中，以故事教育為主線(xiàn)，用故事演繹故事，采用抓比照，展想象，悟真情

3、的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了走進(jìn)情境聽(tīng)故事、認(rèn)認(rèn)真真讀故事、有滋有味品故事、深化主題續(xù)故事四個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了宣傳環(huán)保講故事，要求學(xué)生把小村莊的故事講給身邊的朋友聽(tīng)，讓故事教育與日常生活相融，從整體設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)中，穩(wěn)固新知，增長(zhǎng)智慧。教師做到準(zhǔn)確把握、理解教材，課堂上把閱讀教學(xué)故事化，表達(dá)了以教師為主導(dǎo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，是一堂重視雙基的扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。我認(rèn)為教師這節(jié)課有許多成功的地方，主要表現(xiàn)如下：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活情感。首先通過(guò)出示圖片呈現(xiàn)給學(xué)生直觀畫(huà)面，教師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生充分感受到小村莊的美。然后畫(huà)面急劇變

4、化，突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫(huà)面方面激活學(xué)生潛在的情感，強(qiáng)烈的畫(huà)面比照給他們帶來(lái)視覺(jué)沖擊和心靈震撼的同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生思考為什么小村莊會(huì)發(fā)生這樣的變化。讓他們的思維處于一種開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從美麗到消滅的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)。第一次與大自然進(jìn)展心靈碰撞，為他們理解村莊的消失奠定了情感根底。運(yùn)用圖片比照的教學(xué)策略到達(dá)了預(yù)期的效果。二、加強(qiáng)重點(diǎn)句段的朗讀，以讀促悟。讀書(shū)貴在有疑，教師首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)起于思，思源于疑的讀書(shū)習(xí)慣。然后指名讀課文，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況及生字詞認(rèn)讀情況。教師出示這課中較難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)填空練習(xí)法，聯(lián)系上下文理解法，直觀圖片法進(jìn)展隨文識(shí)字教學(xué)，目的在于使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)、輕輕松松地認(rèn)讀本課生字詞的同時(shí)初步了解了故事容。教師在這堂課上非常注重重點(diǎn)句的朗讀，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感悟課文的思想容，從而受到思想教育。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生采用了不同形式的感情朗讀。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子時(shí)，教師采用指名讀，齊讀，讀，合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生站在讀者的位置上理解課文容，注重語(yǔ)言訓(xùn)練的由淺入深，在品味中表達(dá)課標(biāo)提出的人文性與工具性的統(tǒng)一，加深學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)，感受文本的語(yǔ)言魅力，將朗讀訓(xùn)練落到了實(shí)處。.學(xué)生通過(guò)朗讀，說(shuō)體會(huì)，感悟，再讀，這樣將讀與思結(jié)合起來(lái)，做到讀了又思，思了又讀，自然有