3-9《多種多樣的自然資源》教學設計

1、小學科學3. 9多種多樣的自然資源教案教學內(nèi)容六年級多種 多樣的自然 資源課時1教學類型新授主備人組員教材分析本課是單元起始課，意在指導學生科學描述自然資源的構成、 類別和用途，初步認識人類生存離不開自然資源，持續(xù)提高學 生的科學描述能力及辨識能力。本課教學內(nèi)容分為三個局部。第一局部為“分析用到的自然資 源”，先 以牛仔褲為例，從原材料、生產(chǎn)工藝、運輸?shù)确矫嬲归_ 分析，區(qū)分用到的自然資源，再用類似的方法分析身邊某個物品 可能用到的自然資源。第二局部 為“認識自然資源的構成”，引 導學生閱讀課文，了解自然資源的定義，再根據(jù)資源的物質(zhì)種類 給自然資源歸類。第三局部為“重點認識兩種復合型自然資源”，

2、 以圖文并茂的形式分別呈現(xiàn)了熱帶雨林資源和海洋資源的功能與 價值，引導學生分析資料，解釋海洋資源成為21世紀資源開發(fā)與 利用的重點的理由。學情分析小學生天生具有好奇心和同理心，他們對自然資源的利用 方式和利用過程充滿好奇心和求知欲，讓他們從小認識自然資源 的有用性、有限性、整體性和社會性，有利于形成崇尚資源保護的 價值觀，養(yǎng)成資源節(jié)約型生活方式，以科學觀念參與社會決策并 解決資源平安問題。教學目標.能有條理地分析和描述生產(chǎn)某個物品可能用到的自然資源。.能說明自然資源的用途,學會給常見自然資源歸類。.能說出熱帶雨林資源和海洋資源的功能與價值，并綜 合所學知識解釋海洋資源的應用前景。教學重點能有條

3、理地分析和描述生產(chǎn)某個物品可能用到的自然資源。教學難點學會給自然資源歸類，并解釋海洋資源的應用前景。教學方法創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、表揚鼓勵、激發(fā)質(zhì)疑等學習方法自主探究、記錄匯報、交流展示、師生互動、等教學準備教師材料:相關視頻和PPT。 學生分組材料：分類卡片。教學過程教師活動學生活動所用時間二次備課自學環(huán)節(jié).導入（激發(fā)興趣）同學 們，出首小詩導入.學生猜想小詩中描述的 是什么？引出自然資源.定向示標。.引導學生積極思考說出 本課的學習目標，教師結 合教學內(nèi)容和大綱要求， 出示本課的學習目標?；顒右唬悍治鲋谱魃磉吺?悉的物品會用到哪些 自然資源.讓學生觀察一條牛仔 褲，引導他們觀察牛仔褲 用到的

4、自然資源。需從主 料、輔料、裁剪、縫合、 砂洗、整形等方面逐一分 析，.觀看視頻“牛仔褲是 怎么生產(chǎn)出來的”，引導 他們 從視頻中提取生產(chǎn) 牛仔褲還會用到的自然 資源。.小組討論交流。并做好 記錄。.匯報交流結果：引導學 生補充教材上沒有列舉到 的自然資源，可以是教室 或書包里的某個物品，也 可以是學生熟悉生產(chǎn)過 程的某個物品，還可以是 地方特產(chǎn)?；顒佣赫J識自然資源 的構成1 .出示問題，帶著問題閱積極交流以 往的知識和 經(jīng)驗，激發(fā)學 生的學習興 趣確定自己的 學習目標了解學生對 常見自然資 源的已有認 識，激發(fā)他們 系統(tǒng)的分析 性思維，學會 分析和描述 更多的生活 用品所用到 的自然資源。

5、確認自己在 組內(nèi)的任務， 大膽質(zhì)疑，合 作交流。調(diào)動學生 的已有經(jīng) 驗，提供機 會讓學生自 由表達，激 發(fā)他們的研 究興趣。自然資源是 一個很大的 概念，從五大 資源類型入 手進行歸 類，可以降低大約2分 鐘大約23分鐘自測環(huán)節(jié)讀課文。(1)哪些是自然資源？哪 些不是自然資源？為什 么？.閱讀后，進行歸類。.匯報歸類結果?；顒尤褐攸c認識兩種自 然資源1.出示問題，帶著問題閱 讀課文(1)熱帶雨林有什么 特點？有哪些資源？對 人類有什么貢獻？為什 么熱帶雨林炎熱潮濕？(2)你對熱帶雨林有了 哪些新的認識？熱帶雨 林沒有海洋面積大，為 何能提供50%的大氣 水？.小組之間交流討論。.匯報結果。教師可以適 當補充一些數(shù)據(jù)或例子， 能幫助學生更好理解這兩 種自然資源的功能與價 值一.填表：將生產(chǎn)物品需 要用到的原材料和自然資 源填寫在表格里。物品名 稱原材料自然資 源牛仔褲二.判斷:認真完成測 試題。并自評 和互評.1.人類的生存離不開自然 資源。難度，幫助學 生形成系統(tǒng)、 清晰的概念。幫助學生 樹立保護與 合理開發(fā)利 用自然資源 的意識。大約13分鐘.地球外表的70%是海 洋。.熱帶雨林常年氣候炎 熱，雨林充分，年降水量 大多在2000毫米以上。自結：完成后進行自評互 評。自我總結：通過本課的學 習，談談自己的收獲。課后作業(yè)