《在重復試驗中觀察不確定現(xiàn)象》的教學后記

1、 25.1 在反復實驗中觀察不確定現(xiàn)象的教學隨筆 淇濱區(qū)第一中學 牛永月 現(xiàn)實生活中存在著大量的隨機事件，而概率正是研究隨機事件的一門學科.本課是“隨機事件的概率”一章的第一節(jié)課，它的學習將從知識和方法兩方面為本章后續(xù)內容奠定基礎，尤其是需要小組合作完成實驗并根據(jù)實驗結果估計事件概率的合理性的體驗及合作技能的形成是后續(xù)學習的必須準備，因此本節(jié)課教學重點確定為“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”合理性的理解和運用及判斷現(xiàn)實生活中某個事件是否是隨機事件，教學難點確定為“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”合理性的理解。本節(jié)課采用了我校最新的教研成果-四二一課堂教學模式，突出了小組合作和當堂達標，教學

2、內容從始至終潛移默化地對學生進行了思想教育，良好的小組合作使實驗探究任務圓滿完成是本節(jié)課的一大特色，也是突破難點的方法。本課內容設計遵循從具體到抽象、從感性到理性的漸進認識規(guī)律。在教學中，以一個學生熟悉的偉人愛迪生發(fā)明電燈為背景復習頻率的計算方法為本節(jié)新學內容找到一個支點，同時用愛迪生發(fā)明電燈的艱辛過程激勵同學們好好學習25.1 在反復實驗中觀察不確定現(xiàn)象，導出課題，導出學習目標和指導。以自主閱讀為主，學習本節(jié)課的四個概念：必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件，這是因為學生在這方面有小學的基礎；以小組合作的形式把課本上的“做一做”這一實驗操作落在實處，分析實驗結果體驗感知“用穩(wěn)定后的頻率值

3、估計事件發(fā)生機會”合理性，使教學目標2、3得以實現(xiàn)，尤其是學生的小組合作，可以用“分工明確，秩序井然”八個字來形容，由小組實驗結果的比較到各小組實驗結果的累加，再到兩次累加結果的比較，學生親身經(jīng)歷了事件發(fā)生過程，形成了一定的合作技能，對“用穩(wěn)定后的頻率值估計事件發(fā)生機會”的合理性與正確性的理解透徹，為今后的運用打下了良好的基礎；“反饋拓展”是對實驗獲得的經(jīng)驗的運用，也是本節(jié)課的一個學習高潮；當堂達標是針對本節(jié)的知識目標“理解四個概念：必然事件、不可能事件、確定事件、隨機事件”設計的；課堂小結結合學習目標進行，前后呼應，能使學生對所學知識做到明確化；課后作業(yè)聯(lián)系學生生活，既能復習鞏固當天所學又能增加學生學習數(shù)學的興趣。 本節(jié)課能夠體現(xiàn)的教育思想有：1.教師應該發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者；2.通過學生小組合作完成實驗操作全程參與知識的發(fā)生、形成過程，將“合作學習”和“數(shù)學教學主要是數(shù)學活動的教學”貫穿在教學過程中；3.本節(jié)教學內容取材貼近生活，使學生學到了有血有肉的數(shù)學知識，即生活問題數(shù)學化，然后又用所學知識去分析解決生活問題，這又體現(xiàn)了“學有用的數(shù)學”。本節(jié)教學應注意:1.“做一做”所需要的實驗材料要讓學生提前準備好，否則課堂上影響實驗效果，拖占課堂時