網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的有效途徑與方法的研究

1、百度文庫(kù)讓每個(gè)人平等地提升自我 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的有效途徑與方法的研究 課題研究報(bào)告一、課題的提出當(dāng)今世界，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速發(fā)展，正潛移默化地改變著世人的 生活方式，把人類帶入了全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)突飛猛進(jìn)的 促推下，中國(guó)人民開始步入信息社會(huì)，即將構(gòu)筑起全新的網(wǎng)絡(luò)生活生 存框架。信息技術(shù)不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罡窬?，教育和學(xué)習(xí)模式, 也跨入了革故鼎新的新境界。學(xué)校不可避免地被卷入到社會(huì)信息化浪 潮中，學(xué)校德育正面臨著重大變革。這場(chǎng)變革不僅僅是教育形式和學(xué) 習(xí)方式的重大變革，更重要的是將對(duì)教育思想、理念、模式、方法等 產(chǎn)生深刻影響。網(wǎng)絡(luò)即使教育受益無(wú)窮，也受到一定的負(fù)面沖擊。網(wǎng)絡(luò)把豐富

2、的 知識(shí)、便捷的信息奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也把垃圾和黃毒塞給 了他們。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所暴露出的諸類問(wèn)題，使往昔的德育途徑與方法遇 到了前所未有的壁壘，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不但引起 了黨和國(guó)家的重視，而且引起了社會(huì)各界有識(shí)之士的關(guān)切,飲鴆止渴 固然不可為之，因噎廢食并非萬(wàn)全之策。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)戰(zhàn)略高地，我 們教育工作者必須迎難而上主動(dòng)出擊，搶先占領(lǐng)，讓網(wǎng)絡(luò)為素質(zhì)教育 服務(wù)。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)狀況，截至2010年6月底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá) 到億，突破了 4億關(guān)口 ；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至 ,東部地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普 及率為40% , %的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和的行政村接通了互聯(lián)網(wǎng)，到目前為止3G 網(wǎng)絡(luò)已基本覆蓋全國(guó)。未成年人已經(jīng)成為中

3、國(guó)網(wǎng)民的最大群體，互聯(lián) 網(wǎng)對(duì)未成年人的影響越來(lái)越大。由此可見，未成年人與互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走 到了一起，網(wǎng)絡(luò)在改進(jìn)自己的同時(shí)，已成為一個(gè)吸納、承載少年兒童 學(xué)習(xí)和生活的大平臺(tái)，成為少年兒童賴以生存的一個(gè)社區(qū)。因此我們 必須追蹤網(wǎng)絡(luò)走向，以現(xiàn)實(shí)的立場(chǎng)、前瞻的視角、科學(xué)的態(tài)度來(lái) 研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育有效途徑與方法，抓住機(jī)遇把觸角伸向互聯(lián) 網(wǎng)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和抵御沖擊，在理論和實(shí)踐的層面上準(zhǔn)確把握，順 勢(shì)而為，乘勢(shì)而上，為我所用。搶抓貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人 思想道德建設(shè)的若干意見精神的契機(jī)，根據(jù)我校的德育基礎(chǔ)，在廣 泛收集、征求意見、醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上，我們課題組決定開展網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境

4、下小學(xué)德育的有效途徑與方法的研究課題的研究。開展本課題 研究，其意義深遠(yuǎn)。從宏觀上看，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是順應(yīng)社 會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，是落實(shí)公民道德實(shí)施綱要的需要， 是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會(huì)和諧的需要。從微觀上看，是適應(yīng)社會(huì) 價(jià)值多元、思想文化多元背景下的當(dāng)代學(xué)生成長(zhǎng)、增強(qiáng)德育實(shí)效性的 需要，是德育符合跨入現(xiàn)代化進(jìn)程的要求，是德育創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的舉 措，更是育人為本，德育為先”的關(guān)鍵之為、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人 思想道德建設(shè)工作的具體體現(xiàn)。同時(shí)我們看到，在國(guó)內(nèi)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的研究尚處于起步探索之中， 開展這方面的工作，將豐富我國(guó)的學(xué)校德育研究?jī)?nèi)容和體系，開辟小 學(xué)德育工作的新渠道。本課題有

5、較高的創(chuàng)新性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育是近幾 年在我國(guó)逐漸開展的新事物，尚處啟動(dòng)階段，特別是在農(nóng)村層面上更 具有一定的超前性，作為網(wǎng)絡(luò)教育的研究處在理念的提出上，網(wǎng)絡(luò)德 育的理論及實(shí)踐研究還是一塊處女地。因此，就全國(guó)范圍而言，大家 處于同一起跑線上，本課題處于較前沿的地位。二、研究的內(nèi)容與目標(biāo)本課題內(nèi)容為：1.調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的思想道德受到的 新沖擊；了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育面臨的缺失。.建設(shè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作隊(duì)伍。學(xué)校是我們實(shí)施德育教 育的主要陣地，德育工作者是教育的組織者和指導(dǎo)者，他們自身素質(zhì) 如何從根本上影響著學(xué)校德育工作的水平和實(shí)效。在新的形勢(shì)下,培 養(yǎng)一支教學(xué)業(yè)務(wù)精通、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精湛的

6、德育工作者隊(duì)伍刻不容緩。.以學(xué)校Internet網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、維護(hù)和管理為抓手,在Interne t和windows2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)服務(wù)器的支持下,開發(fā)學(xué)校德育網(wǎng) 站和論壇，開辟新的德育課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育途徑的網(wǎng)絡(luò)化。.整合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教育德育 滲透的研究，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué) 內(nèi)容，使教育教學(xué)資源得到整合與優(yōu)化。本課題研究的目的：逐步培育師生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，建立 新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)和增強(qiáng)學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，開創(chuàng)德育 工作新局面，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，塑造辦學(xué)特色，為每名師生的全 面發(fā)展而努力，同時(shí)也起到探索建立中國(guó)特色的

7、網(wǎng)絡(luò)德育體系的作用。三、研究的方法和依據(jù)主要采用的方法：研究的初始階段，采用調(diào)查法、教育與心理測(cè) 量法等；研究的實(shí)施階段，采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法，其中以行動(dòng)研 究法為主；研究的總結(jié)階段，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、教育統(tǒng) 計(jì)法等，其中以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法為主。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育研究的理論依據(jù)：L采用目前西方流行的基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教育模 式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教育教學(xué)模式有本質(zhì)的區(qū)別， 對(duì)傳統(tǒng)教育的變革，集中體現(xiàn)在以下四個(gè)要素的轉(zhuǎn)變上：教師不再是口頭上生硬的說(shuō)教者，而是教育的引導(dǎo)（組織、指 導(dǎo)、幫助、促進(jìn)）者、育人的設(shè)計(jì)師；學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主構(gòu)建者；德育內(nèi)容

8、由教師強(qiáng)迫命令轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與；師生充分互動(dòng)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離。2.依據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉的人類獲取信息與記憶的持久性 規(guī)律。顯然，人們獲得的信息從視覺中可以得到所得內(nèi)容的70%o 我們所設(shè)計(jì)的石佛中心小學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)基本克服了小學(xué)生視覺不足的 狀況，滿足了學(xué)生受教育時(shí)的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和記憶規(guī)律性， 改變了傳統(tǒng)教育中討論交流不足的狀況，使人與人之間的討論與交流 更容易進(jìn)行。3 .人們偏愛的主要育人方式有三種：觸覺感知者:當(dāng)他們能親身運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)（自制網(wǎng)頁(yè)時(shí)）， 教育效果最好；視覺感知者：當(dāng)他們看到育人內(nèi)容的圖像形式出現(xiàn)時(shí)（圖文并 茂）教育效果最好；聽覺感知者：通過(guò)談話、

9、音樂的聲音（網(wǎng)上的交流）而教育效 果最好。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生在運(yùn)魂即動(dòng)手學(xué)習(xí)）0寸效果最好。 信息技術(shù)的利用是育人三種方式的最佳的方法加以組合，使他們知道： 怎樣迅速、充分、有效地存儲(chǔ)和獲取信息；怎樣利用它分析解決 問(wèn)題：傳統(tǒng)教育的教師講學(xué)生聽為主導(dǎo)致觸覺接受者、視覺接受者的 自主動(dòng)力被壓抑。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用充分拓展了學(xué)生德育教育的途 徑，為學(xué)生的養(yǎng)成教育提供了又一平臺(tái)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一大變革和 創(chuàng)新。四、研究的步驟與過(guò)程強(qiáng)化硬件、軟件建設(shè)和管理。本校校園網(wǎng)的建成為教師們掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了良好的硬件環(huán) 境。從2007年起,我校累計(jì)投資90萬(wàn)元改造、更新和添置了微機(jī) 室、電子備課室、多功

10、能教室和校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整 合營(yíng)造了寬松的硬件環(huán)境。到目前，校園主干網(wǎng)全部升級(jí)為光纖，網(wǎng) 速已達(dá)到10兆。提高管理、運(yùn)用水平，修訂了班級(jí)電教設(shè)備管理 操作制度、多功能教室管理運(yùn)行制度、校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、計(jì) 算機(jī)教室管理運(yùn)行制度等多項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)暢通、設(shè)備良 好的目標(biāo)，整個(gè)系統(tǒng)始終良好運(yùn)行狀態(tài)。強(qiáng)化教師計(jì)算機(jī)操作技能培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師隊(duì)伍素養(yǎng)。 聯(lián)系教學(xué)的需要和部分教師計(jì)算機(jī)操作技能尚存缺陷的實(shí)際，在以往 完成基本操作技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，2007年以來(lái)，我們又進(jìn)行了兩方 面的培訓(xùn)，一是字表文件編輯的規(guī)范化，二是平面圖形及音頻文件的 編輯處理。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已完成的作品進(jìn)行修飾

11、，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)人 資料庫(kù)中演示文稿的最優(yōu)化。強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)教育和養(yǎng)成教育。依靠校園網(wǎng)與因特網(wǎng)的連接為學(xué)生營(yíng)造探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提 供了大量的多媒體信息和教育資料，各類資料的形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容 豐富實(shí)用、信息量大面廣，并具交互功能。學(xué)生通過(guò)查詢、檢索來(lái)獲 取各類自主學(xué)習(xí)的資源，作為他們進(jìn)行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對(duì) 象，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣與能力提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 同時(shí)還幫其樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀夯實(shí)了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育提供了豐富的資源，也增加了學(xué)生的視覺工作時(shí)間和緊 張度，為防近工作提出了新要求。我們據(jù)此利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)防近 宣傳、營(yíng)養(yǎng)宣傳，把講衛(wèi)生、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、和正

12、確讀寫姿勢(shì)、 科學(xué)用眼作為信息技術(shù)課內(nèi)容納入學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。合理安排作 息時(shí)間，加強(qiáng)視力保護(hù)，落實(shí)每日兩次做眼保健操的制度，學(xué)校不僅 保證學(xué)生做眼保健操的時(shí)間，還責(zé)成專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證做眼 保健操的質(zhì)量，使之真正起到預(yù)防近視的作用。通過(guò)定期對(duì)學(xué)生的視 力檢查，建立視力檔案，學(xué)生可及時(shí)了解自己的視力變化，在網(wǎng)絡(luò)上 通報(bào)各班學(xué)生近視眼發(fā)病的動(dòng)態(tài)狀況，并將結(jié)果通知家長(zhǎng)。家校共同 關(guān)注，相互配合，為防近工作開創(chuàng)了新的局面。依托信息技術(shù)平臺(tái)，開展學(xué)科德育滲透活動(dòng)。在各學(xué)科的教育過(guò)程中，力求滲透品德教育。如教學(xué)過(guò)程中的愛 國(guó)主義教育、時(shí)政教育、行為規(guī)范教育等。教學(xué)過(guò)程中這些方面的教 育能否利用網(wǎng)絡(luò)

13、的優(yōu)勢(shì)（如網(wǎng)上搜索、信息下載等）來(lái)開展，在教學(xué) 過(guò)程中這些教育內(nèi)容是否能對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成起到潛移默化的作 用等等，這些都是我們進(jìn)行學(xué)科德育滲透與信息技術(shù)整合的重要目標(biāo), 也成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育活動(dòng)的重要途徑。基于此目的我校分別在2008學(xué)年和2009學(xué)年第一學(xué)期開展了 德育滲透的學(xué)科教育與信息技術(shù)整合的公開課，同時(shí)也邀請(qǐng)部分專家 和兄弟學(xué)校的教師來(lái)聽課、評(píng)課指出不足。另外我們積極鼓勵(lì)青年教 師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高自身信息網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，探究學(xué)科德育滲透與信息 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的最佳途徑。開展各種文明上網(wǎng)活動(dòng)，抵制、糾正不良上網(wǎng)行為。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新問(wèn)題，面臨的新情況，我們積極組織開 展多種活動(dòng)，抵制

14、糾正不良行為。我們?cè)诟吣昙?jí)開展了 網(wǎng)絡(luò)讓 我歡喜讓我憂”的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們清醒地認(rèn)識(shí)到， 網(wǎng)絡(luò)本身無(wú)罪，問(wèn)題是如何正確對(duì)待和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源；針對(duì)部分 同學(xué)沉溺于社會(huì)上的網(wǎng)吧不能自拔的現(xiàn)象，我們開展了 遠(yuǎn)離網(wǎng)吧文 明上網(wǎng)簽名活動(dòng)，在活動(dòng)后我校大隊(duì)部還制定了德化第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 上網(wǎng)文明公約:要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠(chéng)實(shí)友好交流， 不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安 全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。（六）依托家長(zhǎng)學(xué)校，共同架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查，我們了解到62%的學(xué)生能夠在家中上網(wǎng)，我們認(rèn)識(shí) 到這是拓展家長(zhǎng)學(xué)校的重要途徑。讓

15、家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教育，在學(xué) 校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)等各方面進(jìn)行互動(dòng), 形成教育合力，這正好是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用的最大優(yōu)勢(shì)和有效手段。（七）強(qiáng)化教師在網(wǎng)絡(luò)德育方面的理論研究。開展課題研究，離不開理論上的探討。我課題組成員不斷學(xué)習(xí)， 鉆研教育理論，踐行教育規(guī)律，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，在繁忙的教 務(wù)之暇，勤于筆耕，三年來(lái)共撰寫發(fā)表論文、調(diào)查報(bào)告七篇。五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的有效途徑與方法。我們課題組在經(jīng)過(guò)三年六個(gè)學(xué)期的時(shí)間實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué) 德育的三化途徑與兩種方法，研究中實(shí)踐、實(shí)踐中完善、完 善中充實(shí)、充實(shí)中提高，圍繞教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、家庭支撐、社 會(huì)平臺(tái)主線，串聯(lián)校內(nèi)外節(jié)點(diǎn)，

16、構(gòu)架社會(huì)育人立體面，驗(yàn)證了網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下小學(xué)德育的三化途徑與兩種”方法的有效性、可行性, 實(shí)現(xiàn)了研究目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的有效途徑（引領(lǐng)一體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、 模式機(jī)制化）我們基于農(nóng)村的未成年人思想實(shí)際和師資水平，本著突出主線, 聯(lián)通節(jié)點(diǎn)、立體配套的原則，形成了引領(lǐng)一體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、模式 機(jī)制化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑。L引領(lǐng)一體化。小學(xué)階段是人生理念養(yǎng)成的啟蒙期，引領(lǐng)重要， 導(dǎo)向關(guān)鍵，二者合為一體目的方達(dá)。扭住校園育人關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園步入校園，環(huán)境 的變化使他們產(chǎn)生了思想上的過(guò)渡期、行為上的適應(yīng)期。我們圍繞教 師主導(dǎo)、學(xué)生主體主線，串聯(lián)智育和德育節(jié)點(diǎn)。課上抓住啟發(fā)誘導(dǎo)不 松手，

17、及時(shí)滲透德育要領(lǐng)。課下狠抓環(huán)境教育不松勁，把環(huán)境教育滲 透在德育之中。一是營(yíng)造濃厚的德育氛圍，在三年的研究中，投資7 萬(wàn)元購(gòu)置名人名言牌，制設(shè)百家姓展板，三字經(jīng)專欄，建設(shè)文化廊, 植物苑，德育角，成才路，使校園環(huán)境溫馨馥郁，文化韻味十足，彰 顯融匯中西、貫通古今的文化網(wǎng)絡(luò)。二是抓牢課堂育人載體。文化課, 藝體課，課課滲透德育，堂堂穿插德育，節(jié)節(jié)貫穿德育，形成了全方 位、多層次、廣角度的德育為先體系。三是抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成主體。我們 從大處著眼，小處入手，使德育融入學(xué)生的校園生活，寓于學(xué)生的活 動(dòng)中。規(guī)范教師言行舉止，使學(xué)生從入校至離校始終處于互尊互敬、 文明禮貌的德育脈絡(luò)，從校園的整體布局到路、廊、

18、苑、角的命名浸 潤(rùn)德育氣韻，時(shí)時(shí)、處處、點(diǎn)點(diǎn)環(huán)繞著德育氣氛。夯實(shí)家庭育人基礎(chǔ)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是農(nóng)村未成年人尤 其是中年級(jí)學(xué)生生活的主要空間，此年齡段的學(xué)生在學(xué)校已開設(shè)信息 技術(shù)課，在家庭接觸互聯(lián)網(wǎng)，視野日漸開闊，思維逐漸多元。鑒于農(nóng) 村經(jīng)過(guò)改革開放的洗禮，家庭育人環(huán)境變化巨大的實(shí)際，緊密結(jié)合當(dāng) 地民企較發(fā)達(dá)，家庭經(jīng)濟(jì)收入高，學(xué)生家長(zhǎng)求新求異求知求變的現(xiàn)狀, 著力在兩方面作文章。一是在家校共育上下功夫。成立家長(zhǎng)學(xué)校，統(tǒng) 一育人共識(shí)，端正兒女成才思想，定期開展教師獻(xiàn)一計(jì)，家長(zhǎng)獻(xiàn)一 策德育活動(dòng)，使學(xué)生在校園里、家庭中所觸及的環(huán)境類同，達(dá)到了 校內(nèi)抓德育、家庭抓養(yǎng)育、家校同哺育的目的。二是在提高

19、教師、家 長(zhǎng)育人本領(lǐng)上作文章。走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)開闊育人視野。三年間， 我們課題組組織教師進(jìn)農(nóng)家、入企業(yè)、赴社會(huì)，體驗(yàn)改革開放成就、 精神文明成果，感悟各界人士的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值取向，豐富德育涵養(yǎng); 邀請(qǐng)德育專家、師德標(biāo)兵傳經(jīng)送寶，企業(yè)家和致富能手談文化育人的 路徑與體會(huì)，黨政領(lǐng)導(dǎo)暢敘黨建成果、改革趨向，三老（老知識(shí) 分子、老領(lǐng)導(dǎo)、老英雄模范）話傳統(tǒng)、講今昔變化，使本校教師師德 素養(yǎng)提升，育人理念更新，尤其是教師觀察社會(huì)的視野開闊，思考問(wèn) 題的角度擴(kuò)張，德育思維模式多元。開辦家長(zhǎng)育人講堂。小學(xué)生家長(zhǎng) 均處于從青年向壯年轉(zhuǎn)化期，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)占主流，我 們依據(jù)本校德育計(jì)劃和季、月德育工作安排

20、，結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷、 年齡結(jié)構(gòu)，把學(xué)生家長(zhǎng)分成三個(gè)班級(jí)，傳播教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī) 操作要領(lǐng)等課程，穿插時(shí)政趣聞、名人軼事、致富信息，把學(xué)生家長(zhǎng) 聚合在學(xué)校德育這桿大旗下。在培養(yǎng)學(xué)生上見成效。主要體現(xiàn)在學(xué)生 在校內(nèi)勤學(xué)好問(wèn)、尊敬師長(zhǎng)、熱愛勞動(dòng)、積極鍛煉身體，回到家孝敬 父母、生活節(jié)儉、樂做力所能及的家務(wù)。校內(nèi)爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)等生，回家估財(cái) 孩子成為本校學(xué)生追求的目標(biāo)。筑牢社會(huì)育人平臺(tái)。三年里，我們課題組與鎮(zhèn)、村黨政領(lǐng)導(dǎo)合 力，與群團(tuán)組織合謀，與企業(yè)協(xié)會(huì)合心，筑平臺(tái)，共推進(jìn)。一是與鎮(zhèn)、 村領(lǐng)導(dǎo)合力推進(jìn)精神文明建設(shè)，掀起了領(lǐng)導(dǎo)組織示范、群眾集體參與、 師生聯(lián)合參加的精神文明建設(shè)熱潮，營(yíng)造了 政德健、師德強(qiáng)

21、、道德 好、品德高的同榮共升氛圍。二是與群團(tuán)組織合謀促進(jìn)社會(huì)和諧。 我們課題組與鎮(zhèn)、村工、青、婦組織分別在四季謀劃不同內(nèi)容、形式 的社會(huì)活動(dòng)，如迎新春、話成就、談未來(lái)網(wǎng)上論壇；度酷夏、講養(yǎng)生、 強(qiáng)身健體網(wǎng)上留言;丹桂飄香得失談；中秋暢談?dòng)齼航?jīng)等一系列活動(dòng)， 既使廣大青壯年的業(yè)余生活更加豐富多彩，又為我們課題組的研究起 到了助力作用，還收到了促推社會(huì)和諧的效果。三是與企業(yè)協(xié)會(huì)攜手 合心搭起了 父母爭(zhēng)優(yōu)秀，兒女爭(zhēng)感恩載體，主題內(nèi)容是父母愛 崗敬業(yè)，鉆技術(shù)，爭(zhēng)做先進(jìn)工作者；兒女勤奮學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)四 好少年，不僅使課題研究的觸角伸向了社會(huì)層面，而且使課題組找 到了實(shí)踐和驗(yàn)證研究成效的渠道。.資源網(wǎng)

22、絡(luò)化建立德育網(wǎng)站，開辟新的德育課堂，拓展德育時(shí)空。由課題組組 織精干教師在校園網(wǎng)上面向全體學(xué)生建立德育網(wǎng)站，使之成為思想政 治教育的主陣地，促進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)的開展；創(chuàng)建石小少先隊(duì)工作網(wǎng) 站，優(yōu)化整合教育資源，把德育相關(guān)的文本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)資料 等進(jìn)行知識(shí)化重構(gòu)，特別是將安國(guó)市人文資源、石佛鎮(zhèn)地域資源和校 本德育資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的德育資源庫(kù)。豐富多彩的欄目設(shè)置為學(xué)生提供海量資信模擬實(shí)驗(yàn):針對(duì)德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭引誘學(xué) 生參與活動(dòng)，活動(dòng)者在不同道德觀念的導(dǎo)向下的不同行為反應(yīng)將產(chǎn)生 不同的行為結(jié)果，如毒的危害、競(jìng)爭(zhēng)與合作、知法守法、 道德警戒線等無(wú)法在生活中嘗試的問(wèn)題，都可以通過(guò)仿

23、真實(shí)驗(yàn)使 學(xué)生身臨其境，設(shè)身處地去感悟某種做人的道理，把德育工作與社會(huì) 實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。走進(jìn)三實(shí)小愛我德化創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)：使學(xué)生認(rèn)識(shí) 德化，熱愛德化，為建設(shè)德化而奮發(fā)學(xué)習(xí)；用德化的人文地理的德育 資源和本校德育資源，激勵(lì)和教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立 志成才報(bào)效祖國(guó)。你我他“互動(dòng)頻道a.校長(zhǎng)連線：校長(zhǎng)是學(xué)校德育的第一責(zé)任人，通過(guò)校長(zhǎng)親自抓 德育，帶動(dòng)學(xué)校全員參與德育工作；通過(guò)校長(zhǎng)連線可以實(shí)現(xiàn)與教師、 學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的溝通。主動(dòng)接受社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督和支持。b.園丁頻道：指導(dǎo)教師依法從教、規(guī)范從教,特別是為班主任的 工作提供理論支持和開辟德育工作的新渠道。c.學(xué)苑頻道：教育學(xué)生學(xué)會(huì)

24、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做 事、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)辨別是非，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、公民 意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)個(gè)性、傾吐心聲的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)班級(jí)主頁(yè)增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生樹立集體主義觀念。d.家校同步：為家長(zhǎng)提供教育基本規(guī)律的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)全面了解 學(xué)校的工作，傾聽家長(zhǎng)的進(jìn)言,接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的監(jiān)督，爭(zhēng)取家 長(zhǎng)的配合，參與學(xué)校德育工作。e.在線交流：探究德育心理化的新路徑，由于網(wǎng)上心理咨詢活動(dòng) 是間接進(jìn)行的，避免了某些話題因面對(duì)面的尷尬而難以啟齒的現(xiàn)象, 便于學(xué)生消除心理障礙。通過(guò)提供網(wǎng)上心理健康指導(dǎo)和心理測(cè)驗(yàn)，促 進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的人格。f.少隊(duì)燕園：

25、學(xué)校德育的目標(biāo)就是向受教育者傳遞正向價(jià)值， 培養(yǎng)良好的習(xí)慣和態(tài)度。通過(guò)少隊(duì)燕園讓隊(duì)員掌握少先隊(duì)基本知識(shí) 和黨的路線、方針、政策。幫助學(xué)生樹立追求進(jìn)步的人生理想。g.泉州德育、校園德育資源網(wǎng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命 傳統(tǒng)教育和理想教育提供資源支持。還有德育短波、學(xué)校信箱、知識(shí)之門、時(shí)政追蹤、自我測(cè)評(píng)等等。 并與相關(guān)的資源網(wǎng)站鏈接，擴(kuò)展德育資源。如與中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)、中 國(guó)小學(xué)教育、教師教育網(wǎng)、福建德育網(wǎng)、中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)等等鏈接, 充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的德育資源，展現(xiàn)學(xué)校德育的新觀念和現(xiàn)代氣息。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)德育網(wǎng)站，既學(xué)習(xí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解時(shí)事政治, 關(guān)心國(guó)家大事，并據(jù)己需、興趣、愛好，選擇學(xué)習(xí)

26、方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的不得不學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地求學(xué)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐 富了知識(shí)，凈化了心靈，啟迪了智慧，堅(jiān)定了愛國(guó)主義理念，感恩師 長(zhǎng)與社會(huì)的決心，達(dá)到了德育工作的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后 還可以通過(guò)自我測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行自我監(jiān)控，增強(qiáng)了 學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。設(shè)置班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，培育學(xué)生集體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在校園網(wǎng)上學(xué)生動(dòng)手設(shè)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)集體協(xié)作，集中眾志, 強(qiáng)化集體意識(shí)。各班級(jí)又可根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài), 靈活設(shè)置欄目，如班級(jí)文化、德智目標(biāo)、自學(xué)園地、知識(shí)櫥窗、少隊(duì) 之友等，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。而且通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比, 又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制

27、作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使內(nèi)容更豐富，圖文更新穎， 不但使瀏覽者耳目一新，更促使制作者在技術(shù)上得到提高。構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。學(xué)生均可在校園網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌 握的信息技術(shù)，構(gòu)筑具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)?？梢栽O(shè)置德育格言、 學(xué)習(xí)體會(huì)、生活信條、理想風(fēng)帆等窗口，在網(wǎng)上展示才華，提高知名 度，又使自身的辨別能力、分析能力不斷提高。學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)他人網(wǎng) 頁(yè)，在比較學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的理想信念。通過(guò)開展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè) 的競(jìng)評(píng)活動(dòng)，促使網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容日臻豐富，思 想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，這既強(qiáng)化培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又提 升了他們的審美鑒賞能力。這種德育形式，把抽象

28、的的理論變成了具體可感可觀的材料，把 空洞的說(shuō)教變成了精彩的畫面，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的濃厚興趣，既使學(xué)生自愿接受教育，又對(duì)教育內(nèi)容作出及時(shí)反 饋。網(wǎng)上德育工作的開展，使學(xué)生從純粹的受教者的角色和被動(dòng)的狀 態(tài)中解脫出來(lái)，成為教育者，和教育的主體。他們?cè)谔骄孔陨戆l(fā)展的 進(jìn)程中產(chǎn)生成就感，體悟到德育工作的快樂，享受探究興趣和創(chuàng)造中 學(xué)習(xí)的樂趣，自?shī)首詷分凶呦虺墒欤形虻竭M(jìn)步的喜悅。這種新的教 育形式，使學(xué)生得到德育享受，增強(qiáng)參與熱情，從而提高了德育工作 實(shí)效。創(chuàng)設(shè)跨時(shí)空交流平臺(tái)，力求心靈溝通。在德育網(wǎng)站上開設(shè)：學(xué)校熱線、教師心聲、家長(zhǎng)良言、在線交流 等欄目，利用信息技術(shù)提供的QQ

29、、E-maiL BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具, 創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行平等對(duì)話，協(xié)商討論和答疑等德育活動(dòng)，實(shí) 現(xiàn)心靈的溝通，增強(qiáng)了德育的實(shí)效。收集與學(xué)校德育相關(guān)的問(wèn)題，利 用網(wǎng)上測(cè)評(píng)調(diào)查，讓學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)行為自律目標(biāo)。為學(xué)生 提供網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。.模式機(jī)制化德育空間引領(lǐng)一體化、德育主體網(wǎng)絡(luò)資源化是德育模式機(jī)制化的 前提和基礎(chǔ)唯有順承前者兩化，固化模式形成機(jī)制，才能使學(xué)生養(yǎng)成 習(xí)慣，向著德育為先、育人為本的目的地進(jìn)發(fā)。網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。德育網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、欄目的廣泛性和內(nèi)容的 多樣性、形式的趣味性，把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育包含其中。在網(wǎng)絡(luò) 運(yùn)行過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)定期和隨機(jī)調(diào)查，

30、發(fā)現(xiàn)近50%的學(xué)生家長(zhǎng)與 孩子共同關(guān)注的內(nèi)容少，也就是說(shuō)德育網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)的吸引力不大，包容性不強(qiáng)、涉及的領(lǐng)域不寬，一定程度上影響了德育效果。而 寬帶的進(jìn)一步普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化的任務(wù)更加繁重、艱巨。因此，我 們依據(jù)引領(lǐng)一體化途徑中的一些內(nèi)容，把家庭與社會(huì)內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來(lái), 家長(zhǎng)也欣賞的欄目，如父子同攀科學(xué)山、母女共賞人間美、師長(zhǎng)父輩 話當(dāng)年、新聞與生活、家庭與社會(huì)、奇聞異事、警世鐘等達(dá)到了學(xué)校、 家庭、社會(huì)共育人的初衷，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，德育大平臺(tái)的目標(biāo)。準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)合資源，豐富內(nèi)涵，形成學(xué)生有需求、實(shí)體全貫通。我們課題組成員深知身教勝于言教、榜樣 的力量無(wú)窮蘊(yùn)含的哲理。畢竟學(xué)生生活尚

31、未完全融入虛擬世界里, 社會(huì)實(shí)體的生活依然是主流、主導(dǎo)和主體。一是縱橫聯(lián)系及時(shí)，如校 長(zhǎng)、教師、學(xué)生定期溝通，周會(huì)、班會(huì)、例會(huì)，學(xué)年定目標(biāo)，學(xué)期有 主題，每月有重點(diǎn)；學(xué)校、家庭、社會(huì)定時(shí)溝通，春節(jié)、清明、端午、 中秋、國(guó)慶、元旦之前進(jìn)行學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，每月舉辦一 次托起太陽(yáng)大講堂。三方互通有無(wú)、調(diào)集余缺、互促共榮。二是 上下交流融洽。在學(xué)校，校長(zhǎng)、教師與學(xué)生交流，要蹲下身子，以平 視姿態(tài)與學(xué)生交流、談話、聊天；在家庭，家長(zhǎng)要以和氣的語(yǔ)言與舒 緩的行為肢體語(yǔ)言和藹的態(tài)度、欣賞的角度，與孩子在寬松的環(huán)境里 談生活、講學(xué)習(xí)、說(shuō)做人;在社會(huì)，鎮(zhèn)、村、企業(yè)、學(xué)校建立定期聯(lián) 絡(luò)機(jī)制，定時(shí)合辦公益

32、活動(dòng)，彰顯社會(huì)和諧愿景，企業(yè)和諧美景，學(xué) 校和諧圖景。三是左右探究充分。教師之間每周研討德育，學(xué)生之間 每天利用課外活動(dòng)盡享喜怒哀樂，校長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間通過(guò)雙長(zhǎng)共育棟 梁材這個(gè)載體互動(dòng)、交流、暢談；德智體美勞課程共容并包，適時(shí) 滲透、寓教于德、寓德于樂、寓樂于德智體美勞課程當(dāng)中，兼收并蓄、 同升共榮。虛實(shí)全包容。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與學(xué)生實(shí)際生活均系德育領(lǐng)域和范 疇，虛擬世界并非無(wú)所不包，也受時(shí)空制約，學(xué)生生活也有遺憾缺漏， 尚具洞穴待補(bǔ)?；谶@樣的的認(rèn)識(shí)和研究過(guò)程中的得失，我們課題組 把德育網(wǎng)絡(luò)生活化，生活內(nèi)容條理化力求虛擬有平臺(tái)、生活有定式。 在網(wǎng)絡(luò)上的欄目設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生的生活圈，在生活中（學(xué)校、家庭、

33、社 會(huì)）嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)生一日常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了虛中有實(shí)、虛實(shí)相連, 以德育人的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育的有效方法1開發(fā)BBS功能，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在網(wǎng)上論壇上互動(dòng)學(xué) 習(xí)；可以就學(xué)生遇到的問(wèn)題發(fā)表自己的看法，提出自己的見解，通過(guò) 充分的交流，達(dá)到求同存異之效；可以對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)工作進(jìn)行討論, 指出存在的不足，提出合理化建議。網(wǎng)上討論有其特有的優(yōu)勢(shì)：討論 時(shí)可以隱去真實(shí)的姓名，也就擺脫了 隨大流的狀態(tài)，有利于敞開 思想、講真話，因此可及時(shí)窺探學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正其偏差，解決 真實(shí)的思想和學(xué)校及班級(jí)問(wèn)題。在閑暇時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)入聊天室，海闊天空，談未來(lái)、談理想、 談人

34、生、談社會(huì)，廣結(jié)朋友，廣納善言，在消遣娛樂中堅(jiān)定自己的信 念。2.利用Email、QQ作學(xué)生的思想工作。開設(shè)心理咨詢信箱，運(yùn)用E-mail或QQ進(jìn)行交談，避免了面對(duì) 面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心里話，容易溝通。學(xué)生有 些心里話或一些敏感的話題，心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論，就可以 用E-mail的方式寄給老師，或者在QQ上留言，老師針對(duì)這個(gè)學(xué)生 的疑問(wèn)直接解答。這樣既解決了思想上存在的問(wèn)題，又幫助學(xué)生樹立 正確的人生觀、價(jià)值觀，還不會(huì)讓學(xué)生丟面子。如果學(xué)生的問(wèn)題 具有普遍性，老幣可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開信。設(shè)立互動(dòng)頻道，學(xué)生可以通過(guò)E-mail方式直接與校長(zhǎng)交談，這 樣既縮短了校長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，又增進(jìn)了師生間感情，還有助于 盡快地解決思想上存在的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的開展，把學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和政治思 想品德教育結(jié)合在一起，使學(xué)校、家庭、社會(huì)育人平臺(tái)逐步構(gòu)筑起來(lái)， 開辟新的德育空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提 高政治思想覺悟等方面，收到了事半功倍的效果，同時(shí)也克服了知德 分離、智德分離、家校分離、社校分離的弊端。六、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育有效