一對一輔導(dǎo)(共9頁)

1、一對一輔導(dǎo)從字面上解釋是指一位教師對一位學(xué)生(xu sheng)進行的授課輔導(dǎo)，從這個角度看一對一輔導(dǎo)與中國傳統(tǒng)的家教是一個范疇。而當(dāng)傳統(tǒng)家教融合個性化教育理念并由公司運作產(chǎn)業(yè)化之后，形成的一對一輔導(dǎo)模式便與傳統(tǒng)家教及補習(xí)班產(chǎn)生了巨大差別。 一對一的銘師堂為學(xué)校量身制訂優(yōu)化的學(xué)習(xí)提分方案，專業(yè)教師、專用方案、專屬時間、專用教室，專心幫助學(xué)生超越自己，超越他人。1基本概念一對一輔導(dǎo)最基本的特征是一個老師專門輔導(dǎo)一個學(xué)生，區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽一個老師講課的大班上課形式。從教育的本質(zhì)看，只有互動才能夠達(dá)到有效(yuxio)的教育效果，而一對一是教育能夠互動的基本要求，傳統(tǒng)的大班上課形式，互動很難

2、有效展開。正因為如此，在傳統(tǒng)學(xué)校教育課堂之外，各大培訓(xùn)機構(gòu)都大力推廣一對一輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)模式。人們常說的一對一 HYPERLINK /view/928430.htm t _blank 輔導(dǎo)(fdo)全稱一對一 HYPERLINK /view/1585126.htm t _blank 個性化輔導(dǎo)，是由專門的個性化教育輔導(dǎo)機構(gòu)針對每個孩子不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和 HYPERLINK /view/1573157.htm t _blank 心理輔導(dǎo)策略，并由每個學(xué)生所配備的教學(xué)團隊加以實施執(zhí)行（包括一位專業(yè)教師+專業(yè)的心理咨詢師+潛能開發(fā)專家+勵志

3、拓展專家+專職班主任），通過全方位、策略性地輔導(dǎo)，不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法，改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)固提升學(xué)科知識，而且在樹立自信，完善人格、為人處事等方面均得以提升。 HYPERLINK /view/10285501.htm t _blank 第一學(xué)國際教育、成名教育、 HYPERLINK /view/5215582.htm t _blank 學(xué)思教育、 HYPERLINK /view/7024688.htm t _blank 三匯教育,英才教育推崇的“一對一輔導(dǎo)，N對一服務(wù)”理念的核心價值，倡導(dǎo)的“六位一體”的理念。2模式實質(zhì)一對一輔導(dǎo)本質(zhì)是個性化，個性化就是指通過對被教育對象進行

4、綜合測試、分析、研究和診斷，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質(zhì)特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，從 HYPERLINK /view/847798.htm t _blank 潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、 HYPERLINK /view/1368308.htm t _blank 學(xué)歷教育、閱歷教育多個方面，對被教育對象的 HYPERLINK /view/53786.htm t _blank 心態(tài)、 HYPERLINK /view/6515

5、7.htm t _blank 觀念、 HYPERLINK /view/48078.htm t _blank 信念、 HYPERLINK /view/836461.htm t _blank 思維力、 HYPERLINK /view/378208.htm t _blank 學(xué)習(xí)力、 HYPERLINK /view/1505752.htm t _blank 創(chuàng)新力、 HYPERLINK /view/8497.htm t _blank 知識、 HYPERLINK /view/21717.htm t _blank 經(jīng)驗等展開教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對象釋放生命潛能，突破限制，實現(xiàn)量身定制的自我成長、自

6、我實現(xiàn)和自我超越。3模式由來一對一輔導(dǎo)在國內(nèi)興起于上世紀(jì)末至本世紀(jì)初期，誕生伊始便在當(dāng)時由“中介式一對一輔導(dǎo)機構(gòu)”統(tǒng)領(lǐng)整個家教行業(yè)的僵滯局面中破土而出并一枝獨秀，因其充分針對學(xué)生個性需求、著力于解決學(xué)生具體化問題而吸引了公眾的注意并廣受贊譽。當(dāng)時國內(nèi)起步較早的幾家“一對一輔導(dǎo)機構(gòu)”經(jīng)過多年的競爭淘汰，僅有規(guī)模龐大、實力雄厚的幾家幸存。考拉教育以其先進的教輔體系和高度系統(tǒng)化的“一對一個性化輔導(dǎo)教育模式（PPTS）”穩(wěn)居行業(yè)前列。因相關(guān)概念受到廣泛接受和追捧，一對一個性化家教行業(yè)呈現(xiàn)井噴態(tài)勢，各種規(guī)模不一、資質(zhì)各異的“一對一輔導(dǎo)機構(gòu)”如 HYPERLINK /view/90655.htm t _b

7、lank 雨后春筍紛紛推出臺前，但部分應(yīng)勢匆忙推出的機構(gòu)師資力量 HYPERLINK /view/241646.htm t _blank 良莠不齊，有些機構(gòu)為節(jié)約成本只能聘用高等院校學(xué)生授課，因老師本身知識結(jié)構(gòu)尚不完善且教學(xué)經(jīng)驗不足，所以輔導(dǎo)結(jié)果往往差強人意。4模式(msh)優(yōu)勢如今的一對一個性化輔導(dǎo)(fdo)與傳統(tǒng) HYPERLINK /view/42502.htm t _blank 家教(jijio)、補習(xí)班無論是在師資、針對性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價格、便利性上都有很大差別。傳統(tǒng)家教的師資大部分為在校大學(xué)生或研究生，少數(shù)是在校教師，一般都是在學(xué)生家里或教師家里進行輔導(dǎo)，特點是價格比較

8、便宜、而且很方便，但是在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補習(xí)班的師資相對要好些，都是在補習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)?shù)牧觿?；而現(xiàn)代的一對一個性化輔導(dǎo)則專門是為彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長多方面需求而產(chǎn)生的。下面的一個表格是用分?jǐn)?shù)來給三種輔導(dǎo)模式評分，以便清晰的展現(xiàn)各自的優(yōu)勢和劣勢。偏科、學(xué)習(xí)吃力、上課跟不上老師的思路、思想開小差、學(xué)習(xí)方法不佳，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是初中、高中學(xué)生常見的形態(tài)，上述方面中的任何一點，都能致使學(xué)生與優(yōu)秀擦肩而過。要想與優(yōu)秀的學(xué)生并肩，首先要知道優(yōu)秀的學(xué)生有哪些共性，其次是復(fù)制這

9、些共性，最后是形成一種習(xí)慣。依據(jù)對學(xué)生的綜合測評，量身定制輔導(dǎo)方案，并采用一線教師“1對1”輔導(dǎo)的教學(xué)方式授課，課后助教全程陪讀答疑，教學(xué)管理師跟蹤服務(wù)，監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量。師資是一對一課外輔導(dǎo)的生存之本，現(xiàn)師資良莠不齊已經(jīng)影響了一對一行業(yè)的發(fā)展，如果有穩(wěn)定的師資團隊的話，那么對于學(xué)生來講，是最大的福音。通過性格評測、知識漏洞診斷、教學(xué)計劃設(shè)計、疑難問題攻堅、學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享等一系列服務(wù)，為每一個孩子單獨制定極具針對性的教學(xué)培養(yǎng)方案，實現(xiàn)真正意義上的“個性化”教學(xué)，效果十分顯著。多年來，已經(jīng)幫助眾多學(xué)生考入了自己理想的學(xué)府，在提高學(xué)習(xí)成績的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的個人素質(zhì)，得到了家

10、長與社會的廣泛好評，樹立了良好的企業(yè)形象。一對一輔導(dǎo)課程經(jīng)過多年的發(fā)展，正規(guī)的機構(gòu)都有比較成熟的模式。一般來說可以從以下幾點去考量一個機構(gòu)的一對一課程是否專業(yè)：1、入學(xué)前是否有進行全方位測試，包括學(xué)生學(xué)科知識基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生個性等；2、是否定制完善的學(xué)習(xí)計劃，并且該學(xué)習(xí)計劃需要隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不斷調(diào)整；3、授課老師的教學(xué)能力如何，正規(guī)的機構(gòu)授課老師不滿意都是可以無條件替換的；4、除了授課外相關(guān)的服務(wù)團隊如班主任、心理老師等是否全方位溝通好家長及學(xué)員，對每一個學(xué)習(xí)變化都做好細(xì)致的跟進和服務(wù)；5、價格，貨比三家，教育是一項長期投資，正規(guī)的機構(gòu)價格都比較透明且性價比較高。5模式優(yōu)點可及時補

11、上欠缺的知識，提高學(xué)習(xí)成績中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識多，作業(yè)量大。對于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而請家教則可以彌補這方面的不足?？梢栽鰪妼W(xué)生的興趣和信心“一對一”輔導(dǎo)教師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁(jzo)等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握(zhngw)正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除少數(shù)

12、的智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端?！耙粚σ弧陛o導(dǎo)教師則不同，他們憑著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補上功課(gngk)的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法?？梢杂嗅槍π缘貑为毷谡n教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，“一對一”輔導(dǎo)的老師面對面地授課，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，

13、并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。6發(fā)展現(xiàn)狀中國的家教輔導(dǎo)自古就有，早期的私塾、上書房就是代表。隨著中國父母對教育的日益重視， HYPERLINK /subview/42502/5069551.htm t _blank 家教行業(yè)必定會更加規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，競爭也必定會更加激烈，只要看看中國近2億的中小學(xué)生數(shù)量就知道這個市場潛力有多么廣闊。全國家教輔導(dǎo)行業(yè)可謂魚龍混雜，各種寒暑假周末補習(xí)班、培優(yōu)班、家教班、上門家教機構(gòu)層出不窮，而自稱提供一對一個性化輔導(dǎo)服務(wù)的也有相當(dāng)之多。以北京為例，光“一對一”這樣的機構(gòu)就有幾百家，其中大部分是教育能實現(xiàn)

14、一個教師輔導(dǎo)一個學(xué)生的形式，但卻無法實現(xiàn)真正的“個性化輔導(dǎo)”的效果，無法將該模式的先進之處充分發(fā)揮出來。在線一對一輔導(dǎo)許多電子產(chǎn)品也相繼提倡開發(fā) HYPERLINK /view/1706180.htm t _blank 一對一輔導(dǎo)功能，通過互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)上一對一輔導(dǎo)，利用網(wǎng)上視頻，網(wǎng)上在線授課。在線一對一輔導(dǎo)優(yōu)點足不出戶進行輔導(dǎo)視頻記錄，可多次回顧重點難點知識輔導(dǎo)內(nèi)容從小學(xué)到高中教材可一次性輔導(dǎo)，自由選擇7實施流程專業(yè)咨詢交流學(xué)生情況，找出問題及提升空間 ，提供科學(xué)的建議?？茖W(xué)(kxu)測評權(quán)衡優(yōu)勢和薄弱科目，找到適合自身特點的個性化學(xué)習(xí)(xux)方法。簽訂協(xié)議簽訂培訓(xùn)協(xié)議，建立(jinl)全套

15、學(xué)生檔案。制定方案選定學(xué)科，確定課時安排，制定個性化教學(xué)方案。從充沛的師資隊伍中為您挑選到最適合的老師，取得最滿意的教學(xué)效果。實施方案“1對1”授課，“N對1”服務(wù)。配合心理輔導(dǎo)，從心理、家庭、健康全方位優(yōu)化其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)斗志，調(diào)整心態(tài)。全程教學(xué)跟蹤班主任全程跟蹤每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實時監(jiān)督保證學(xué)習(xí)效果。8發(fā)展前景一對一輔導(dǎo)是課堂教育的重要補充手段，經(jīng)由個性化定制的方案來有針對性地對學(xué)生進行系統(tǒng)專業(yè)教輔，可以有效地強化學(xué)生的知識系統(tǒng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。放眼整個人類社會的發(fā)展變革，由古代的“代代相傳”到近代的“大規(guī)模集中教育”，再發(fā)展到“ HYPERLINK /view/2297507.ht

16、m t _blank 一對一個性化輔導(dǎo)”，是因為社會分工越來越細(xì)化，知識及經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)化人才提出了針對性越來越強的要求。根據(jù)每個人擁有的不同能力，對人才進行個性化的專業(yè)教育是符合整個社會發(fā)展的趨勢和需要的，已經(jīng)成為教育發(fā)展的大趨勢。而從教育界及教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展前景來說，隨著人們對學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)越來越多樣化和個性化的需求，統(tǒng)一化和集中式的班級式學(xué)校教育正面臨越來越多的問題。人們越來越多地希望學(xué)習(xí)能夠在各種時間、各種場合，以各種方式進行，所以量身訂制的一對一輔導(dǎo)也越來越多地為人們所了解和接受。一對一輔導(dǎo)已經(jīng)成為了教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的必然選擇。9發(fā)展趨勢教育企業(yè)經(jīng)歷了從2010年到2012年年初

17、的全行業(yè)瘋狂之后，主要機構(gòu)在2012年紛紛進入了調(diào)整期。進入2013年后，教育企業(yè)在各自的細(xì)分領(lǐng)域深耕、差異化生存的行業(yè)格局將更加明顯。在前期實現(xiàn)快速膨脹的“一對一”輔導(dǎo)領(lǐng)域，市場調(diào)整尤為明顯。由于“一對一”輔導(dǎo)模式及其利潤率廣受質(zhì)疑(zhy)，行業(yè)巨頭的“一對一”輔導(dǎo)業(yè)務(wù)日漸收縮，而一些小的機構(gòu)則持續(xù)在市場上加大投入，力圖在細(xì)分領(lǐng)域搶占更大的份額。從2012年到2013年年初，當(dāng)領(lǐng)域巨頭的“一對一”輔導(dǎo)(fdo)業(yè)務(wù)收縮之時，以這種模式為主的機構(gòu)，都不同程度地遇到了挫折。然而，當(dāng)暴利時期過去，被暴利吸引而來的競爭者們紛紛離場，在這個低利潤率的市場上，專業(yè)性的機構(gòu)都在摸索，憑借什么(shn m

18、e)優(yōu)勢才可以脫穎而出。一對一輔導(dǎo)不算很好的商業(yè)模式，有很多缺陷，這些缺陷阻止了一些資本和企業(yè)再進入這個行業(yè)。在中國經(jīng)濟發(fā)達(dá)、教育資源豐富的區(qū)域市場，都有強勢的“一對一”輔導(dǎo)機構(gòu)占據(jù)著，主要機構(gòu)的直營學(xué)習(xí)中心都超過了100家。實際上，在某一機構(gòu)的強勢區(qū)域，其他機構(gòu)的進入也變得越來越難。投資機構(gòu)往往會樂于追逐行業(yè)的前三名，而“一對一”輔導(dǎo)行業(yè)的前三名已經(jīng)出現(xiàn)，VC不會有興趣拿錢扶持后面的弱勢企業(yè)。何況，如今美國資本市場對中概股的不信任還沒有過去，教育公司的上市前景尚未明朗。后來者玩資本游戲一對一輔導(dǎo)行業(yè)中，企業(yè)的商業(yè)模式、流程、師資、服務(wù)、都高度同質(zhì)化，連營銷渠道都是一樣的，在這種情況下，資本的

19、實力成了競爭的關(guān)鍵。對于一個沒有上市、也沒有拿到大額融資的公司來說，在這個行業(yè)的勝出機會幾乎為零。而對于單獨做“一對一”模式的企業(yè)，上市之路比2010年前更加艱難。但未上市公司比上市公司有更多優(yōu)勢。2010年前后，反觀互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，京東人均貢獻(xiàn)值是250萬元。他認(rèn)為，教育產(chǎn)業(yè)沒有規(guī)模效應(yīng)，營收要增長，就必須開新的學(xué)習(xí)中心、聘請新的教師，是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而互聯(lián)網(wǎng)則是規(guī)模效應(yīng)能夠最大化的地方，而且，由于消費水平不同，同樣的課程，西安的價格，可能只有北京的2/3。但是，總部付出的成本卻相差無幾。在“一對一”輔導(dǎo)行業(yè)中，一個教師只能帶一名學(xué)生，相比一個教師可以教授100名學(xué)生的留學(xué)培訓(xùn)和一個教師教授1

20、5個學(xué)生的K12班組培訓(xùn)，其規(guī)模效應(yīng)最弱。同樣身處一對一輔導(dǎo)行業(yè)內(nèi)，排在行業(yè)前四名營收在10億元左右的機構(gòu)，會比后面的中型機構(gòu)成本略低。企業(yè)在一個或幾個區(qū)域市場有強勢地位，其地位也并非由規(guī)模而形成。教育企業(yè)，很難像電商平臺一樣靠規(guī)模盈利，也沒法通過規(guī)模掌握定價權(quán)。在教育行業(yè)掌握定價權(quán)，要么靠機構(gòu)的品牌，要么靠名師的品牌，要么靠獨家的服務(wù)和商業(yè)模式。以此類推，“一對一”輔導(dǎo)也仍然有可能在獨家的服務(wù)和商業(yè)模式上有所創(chuàng)新。畢竟，隨著家長的需求越來越多樣化，越個性化就會越有機會，而這樣的細(xì)化需求是班組教學(xué)難以滿足的，包括在互聯(lián)網(wǎng)云端的投入，都能從這些巨頭的轉(zhuǎn)變上看到創(chuàng)新的端倪。如果企業(yè)的個性化教學(xué)能夠

21、用個性化的教師教定制化的課程，就有了定價權(quán)。但是(dnsh)，企業(yè)怎樣才能保證一個很高端的老師，能夠留在你的機構(gòu)而不流失？畢竟，水平越平庸的老師，越容易留在機構(gòu)而不是選擇獨立創(chuàng)業(yè)。10學(xué)習(xí)(xux)方法堅持(jinch)方法：-每個孩子在學(xué)習(xí)上不存在聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎么聰明的問題，優(yōu)勝教師的任務(wù)是幫助孩子找到自己的智力優(yōu)勢領(lǐng)域。-每個孩子都有可能取得學(xué)業(yè)上的巨大成功，關(guān)鍵是能否擁有一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)勝老師的任務(wù)是幫助每個孩子形成一系列屬于自己的學(xué)習(xí)方法。-每個孩子優(yōu)異成績的取得，甚至未來人生的成功，僅依靠教師或家長的教和管是很難做到的，優(yōu)勝老師的任務(wù)是幫助孩子取得優(yōu)

22、異成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為未來人生成就的取得奠定扎實的基礎(chǔ)。模型分析一個孩子的成功是由三大因素、六大因子決定。任何一項因子的缺失都會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸多的問題。優(yōu)勝教育通過模型分析幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中問題的產(chǎn)生原因，并幫助學(xué)生搭建高效學(xué)習(xí)的優(yōu)勝模型。專業(yè)點評根據(jù)測評結(jié)果對學(xué)生的“智能傾向”、“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”及“學(xué)習(xí)習(xí)慣”進行分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找到智能優(yōu)勢及學(xué)習(xí)誤區(qū)，出具專業(yè)的學(xué)業(yè)分析報告。量身定做學(xué)習(xí)方案依據(jù)學(xué)習(xí)分析報告，優(yōu)勝教師為學(xué)生量身定做專屬的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，給出合理的學(xué)習(xí)建議和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果。一對一個性化輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的

23、教學(xué)計劃，我們對學(xué)生的每一科都安排一名最合適的科目教師進行針對性的、分階段的教學(xué)，分步驟實現(xiàn)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對學(xué)生的智能傾向和學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助孩子找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。細(xì)致的學(xué)習(xí)跟蹤每堂課、每日、每月，優(yōu)勝教育都會對教師的教學(xué)記錄、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家長在學(xué)習(xí)中的監(jiān)督和配合情況進行全方位的跟蹤與評估，保證學(xué)生一步一個腳印，穩(wěn)定快速地提高學(xué)習(xí)成績“授人以魚”更“ HYPERLINK /view/1719787.htm t _blank 授人以漁”。求實1對1在幫助學(xué)生攻克考點、難點(ndin)、易錯點、薄弱點的同時，更加注重傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于正在備考的高三、初三和其他年級的學(xué)生而

24、言，掌握學(xué)習(xí)方法要比“題海戰(zhàn)術(shù)“的提分效果明顯的多。一、目標(biāo)(mbio)藍(lán)圖幫助學(xué)生設(shè)立明確的目標(biāo)，并將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)(xux)的動力。二、一日清單幫助學(xué)生通過制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，合理安排學(xué)習(xí)時間。三、當(dāng)堂消化幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，提高課堂效率。四、默想記憶幫助學(xué)生養(yǎng)成默想記憶的習(xí)慣，構(gòu)建完整的知識體系儲存在腦海當(dāng)中。五、通讀通背幫助學(xué)生充分認(rèn)識到課本的重要性，養(yǎng)成通讀、通背的良好習(xí)慣。六、關(guān)聯(lián)整合幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)聯(lián)整合，不再著眼于零散的知識點。七、建立錯題集通過建立錯題集幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確定位自己的薄弱環(huán)節(jié)，在最短的時間內(nèi)精準(zhǔn)補差。八、思維導(dǎo)圖通過邏輯關(guān)系圖的形式幫助學(xué)生梳理知識點，增強記憶

25、效果。九、右腦記憶通過開發(fā)右腦的功能增強記憶力，同時也增加記憶的趣味性。十、題組訓(xùn)練法幫助學(xué)生掌握基本知識，積累解題經(jīng)驗，總結(jié)解題方法，催生解題靈感。十一、三道題作業(yè)通過布置作業(yè)來幫助學(xué)生熟練掌握知識點，達(dá)到舉一反三的效果。十二、三步五問幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，規(guī)范解題流程。十三、五種思維訓(xùn)練法訓(xùn)練學(xué)生掌握公式應(yīng)用的條件、公式的變化、公式之間的關(guān)聯(lián)、公式的發(fā)展、公式的特例。十四、總結(jié)反思平時的總結(jié)反思可為考試(kosh)時快速準(zhǔn)確提取解題思路帶來方便。十五、意群訓(xùn)練(xnlin)幫助學(xué)生擴大閱讀視幅廣度，提高眼腦直映能力，縮短思維轉(zhuǎn)化(zhunhu)時間。十六、詞匯殲滅戰(zhàn)幫助學(xué)生在最短的時

26、間內(nèi)詞匯量達(dá)標(biāo)，為進一步的提升打下基礎(chǔ)。11輔導(dǎo)難題學(xué)生對參加補習(xí)的目的分析，主要是“升學(xué)壓力”帶來的;其次是“補習(xí)差科”占了 31%，而“培優(yōu)需求”只有 9%，可見學(xué)生補習(xí)的目的是“補差”而非“培優(yōu)”。另外，家長和教師的要求分別占27%和23%，所占的比例也不小。課外補習(xí)，因其內(nèi)容類似于學(xué)校課程，并且依附于主流教育而存在，也稱為“影子教育。可見課外輔導(dǎo)具有巨大市場需求，筆者調(diào)查北京中小學(xué)各大培訓(xùn)機構(gòu)一對一形式又占了大半壁江山發(fā)展迅猛。巨大市場需求帶動培訓(xùn)機構(gòu)公司化運作，對于一對一教師需求也成為各機構(gòu)的競爭之關(guān)鍵和發(fā)展之瓶頸。由于整個行業(yè)的不規(guī)范，政府監(jiān)管不到位，機構(gòu)自律性較差，一對一教師水平

27、參差不齊，魚目混珠，消費者的利益時有被侵害的案例發(fā)生?？v觀課外補習(xí)糾紛，其中大部分是消費者對補習(xí)效果不滿意造成的，一對一教師教學(xué)質(zhì)量得不到保證是造成糾紛的重要原因。試問，一對一的任課教師都來自何方?據(jù)筆者對北京一對一機構(gòu)的了解，一對一教師來自于在校教師人數(shù)較少(市教委嚴(yán)令在職教師不得課外授課)，相當(dāng)一批來自外省市的初、高中老師充當(dāng)了主力尤其在北京更為明顯。這些教師以東北、河北籍教師居多，其中不乏有教學(xué)高手。在一對一 行業(yè)中優(yōu)秀的教師收入可觀這也是誘惑教師走入這個行業(yè)的原因。最后是一個群體是大學(xué)畢業(yè)的大專、本科甚至碩士生，他們有一定專業(yè)知識但教學(xué)經(jīng)驗較少，談不到更多的什么教學(xué)方法，完全以自身的體驗來實際教學(xué)，對于學(xué)